高職院?？萍紕?chuàng)新團(tuán)隊(duì)培育策略探討

曹夢(mèng)竺，曹丹，王娟

（徐州生物工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院，江蘇徐州 221006）

高職院校作為高等教育體系中的重要組成部分，具有學(xué)科專(zhuān)業(yè)教學(xué)和應(yīng)用研究的優(yōu)勢(shì)，在人才培養(yǎng)、知識(shí)創(chuàng)新、技術(shù)革命等方面都有其獨(dú)特性。加強(qiáng)科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的建設(shè)與培育是高職院校提升科研水平、創(chuàng)新能力和服務(wù)經(jīng)濟(jì)的關(guān)鍵。高職院校應(yīng)該注重強(qiáng)化科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的引領(lǐng)和服務(wù)作用，遵循科學(xué)的原則，探索轉(zhuǎn)化科技成果的方式等，打造高水平的科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)[1]。

1 高職院?？萍紕?chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)存在的問(wèn)題

近年來(lái)，高職院校的發(fā)展受到社會(huì)各界的廣泛關(guān)注，學(xué)校和教師的教學(xué)能力和科研意識(shí)也在不斷增強(qiáng)，很多高職院校正在或已經(jīng)組建科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，但總體來(lái)講科研力量還是相對(duì)薄弱，創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)整體水平不高，仍然存在很多問(wèn)題[2-5]。

1.1 管理機(jī)制不完善

科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)不是一朝一夕就能完成的，它是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，需要學(xué)院教師、學(xué)生、管理人員共同參與，合力建設(shè)，只有具有完善的管理機(jī)制，才能保障其有效運(yùn)行。許多高職院校的科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)成立以后，由于缺乏相應(yīng)的規(guī)章制度、團(tuán)隊(duì)運(yùn)作保障體系和考評(píng)體系，導(dǎo)致存在諸多漏洞，不能長(zhǎng)期穩(wěn)定發(fā)展。例如有些院校經(jīng)費(fèi)管理制度比較嚴(yán)苛，造成科研團(tuán)隊(duì)在使用經(jīng)費(fèi)時(shí)出現(xiàn)各種各樣的問(wèn)題：購(gòu)買(mǎi)試劑儀器需要購(gòu)買(mǎi)發(fā)票經(jīng)過(guò)層層審批或經(jīng)學(xué)校統(tǒng)一招標(biāo)，等待時(shí)間較長(zhǎng)容易打亂科研的時(shí)間安排，打擊團(tuán)隊(duì)的熱情，或支付實(shí)驗(yàn)人員的勞務(wù)費(fèi)等很多時(shí)候要等課題結(jié)題才能報(bào)賬，也會(huì)導(dǎo)致團(tuán)隊(duì)人員擔(dān)心憂(yōu)慮。許多高職院校陸續(xù)建立條件優(yōu)良的實(shí)驗(yàn)室、各級(jí)實(shí)訓(xùn)中心，配備了先進(jìn)的儀器設(shè)備，但在實(shí)驗(yàn)室管理方面，仍缺乏足夠的管理能力和經(jīng)驗(yàn)，尤其缺乏經(jīng)驗(yàn)豐富的實(shí)訓(xùn)中心專(zhuān)門(mén)管理人員和學(xué)科館員為科研團(tuán)隊(duì)提供實(shí)驗(yàn)協(xié)調(diào)和情報(bào)咨詢(xún)服務(wù)。有些高職院校雖然成立了不少科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，但沒(méi)有科學(xué)合理的政策進(jìn)行統(tǒng)一管理和約束，團(tuán)隊(duì)內(nèi)部無(wú)法做到有效地組織和協(xié)調(diào)，任務(wù)分配、經(jīng)費(fèi)分配以及酬金分配等往往不能做到公正合理，不利于激發(fā)團(tuán)隊(duì)人員工作的積極性，很難使科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)可持續(xù)發(fā)展。

1.2 團(tuán)隊(duì)組建不合理，缺乏連續(xù)性

科技創(chuàng)新是高職院校核心競(jìng)爭(zhēng)力的主要體現(xiàn)之一，教師隊(duì)伍的科研水平?jīng)Q定著科技創(chuàng)新的發(fā)展，但是從現(xiàn)狀分析來(lái)看，高職院校總體科研水平較低，科研積淀不足，例如很多教師的科研體現(xiàn)在“職稱(chēng)科研”，面臨職稱(chēng)評(píng)定，會(huì)成立一些科研團(tuán)隊(duì)，一旦職稱(chēng)晉升，科研工作可能就會(huì)懈怠，這些科研團(tuán)隊(duì)也會(huì)面臨解體。一些科研人員為了能夠爭(zhēng)取到某個(gè)科研項(xiàng)目，獲取更多的政策和資金上的支持，臨時(shí)抽調(diào)相關(guān)人員拼湊科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，這種科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)看似陣容強(qiáng)大，但是組織性和協(xié)調(diào)性較差，團(tuán)隊(duì)成員之間只考慮短期目標(biāo)，難以進(jìn)行有效的交流與合作，往往隨著項(xiàng)目的結(jié)題或創(chuàng)新任務(wù)的完成，團(tuán)隊(duì)自動(dòng)解散。這很容易挫傷團(tuán)隊(duì)成員特別是青年科研人員的科研積極性，不能形成人才培養(yǎng)和學(xué)術(shù)研究方面的長(zhǎng)效機(jī)制，缺乏連續(xù)性。高職科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)帶頭人要具有較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)背景和實(shí)踐經(jīng)歷，但是現(xiàn)在很多團(tuán)隊(duì)帶頭人缺乏足夠的管理能力和經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)任務(wù)繁重，無(wú)法有效地組織和協(xié)調(diào)團(tuán)隊(duì)成員，影響團(tuán)隊(duì)的發(fā)展。

1.3 團(tuán)隊(duì)內(nèi)部缺乏學(xué)科交叉

高職院校不同的專(zhuān)業(yè)、不同的學(xué)科有各自的特點(diǎn)，但專(zhuān)業(yè)之間有關(guān)聯(lián)性，學(xué)科之間相互交叉，高職院校也在逐漸適應(yīng)這一發(fā)展趨勢(shì)，組建跨學(xué)科的科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)。但是目前來(lái)看，很多高職科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)跨學(xué)科研究?jī)H僅停留在形式上，團(tuán)隊(duì)成員大多來(lái)自同一個(gè)院系、同一個(gè)專(zhuān)業(yè)，研究思路受局限，創(chuàng)新點(diǎn)少，很難進(jìn)行跨學(xué)科的交流與合作，難以形成大規(guī)模的交叉學(xué)科研究力量，阻礙了科研創(chuàng)新成果的形成。

1.4 研究成果難以轉(zhuǎn)化

在很多高職院校，科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的校企合作研究基礎(chǔ)薄弱，大多數(shù)仍停留在傳統(tǒng)研究模式上，對(duì)于對(duì)市場(chǎng)需求缺乏足夠的重視，成果有無(wú)實(shí)際應(yīng)用價(jià)值考慮過(guò)少，盲目追求科研成果的項(xiàng)數(shù)、發(fā)表論文的篇數(shù)等，這樣從一定程度上會(huì)導(dǎo)致科研成果不能滿(mǎn)足市場(chǎng)需求，實(shí)用價(jià)值小，難以轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力，阻礙了科研創(chuàng)新工作的進(jìn)一步發(fā)展。

2 培育高職院校科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的策略

2.1 完善團(tuán)隊(duì)管理與激勵(lì)機(jī)制

從長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展來(lái)看，高職院校應(yīng)該積極完善管理與激勵(lì)機(jī)制，通過(guò)構(gòu)建一個(gè)具有制度保障的創(chuàng)新體制來(lái)激發(fā)科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的活力。在管理模式上，學(xué)校積極探索制定協(xié)同創(chuàng)新的管理制度，建立以任務(wù)為牽引的團(tuán)隊(duì)人員聘用方式，保障創(chuàng)新人才的合法權(quán)益，配備充足的科研經(jīng)費(fèi)，調(diào)整財(cái)務(wù)管理體制，建立保障機(jī)制，有利于科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的平穩(wěn)有序發(fā)展。同時(shí)，高職院校科研管理部門(mén)要健全有利于學(xué)科交叉融合的科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)評(píng)審制度，建立動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制，規(guī)范創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的成立、檢查、考評(píng)等程序，及時(shí)制定并發(fā)布年度項(xiàng)目立項(xiàng)結(jié)項(xiàng)指南，認(rèn)真組織各類(lèi)項(xiàng)目立項(xiàng)、檢查和結(jié)項(xiàng)等，在評(píng)價(jià)體系中，堅(jiān)持自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)的分類(lèi)指導(dǎo)，科研成果數(shù)量和質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)，建立不同類(lèi)型不同標(biāo)準(zhǔn)的評(píng)價(jià)體系，論文、專(zhuān)利、項(xiàng)目等的數(shù)量不是衡量的唯一標(biāo)準(zhǔn)，更重要的是要考查科研成果的質(zhì)量，并將考評(píng)結(jié)果作為對(duì)其后續(xù)支持力度的參考依據(jù)，對(duì)考評(píng)優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)給予額外獎(jiǎng)勵(lì)、后續(xù)科研經(jīng)費(fèi)資助或折算工作量、評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)獎(jiǎng)勵(lì)等，對(duì)于優(yōu)秀成員，在職稱(chēng)評(píng)定、崗位競(jìng)聘時(shí)給予政策支持，推行各種獎(jiǎng)勵(lì)措施，是對(duì)團(tuán)隊(duì)每位成員所做的工作及取得的成績(jī)的肯定，可調(diào)動(dòng)廣大教師及科研人員的科研積極性，有利于學(xué)校科研水平的提升[6,7]。

2.2 豐富科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)模式

完善的團(tuán)隊(duì)建設(shè)模式是提升團(tuán)隊(duì)整體建設(shè)成效的關(guān)鍵。一方面，科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)需要培養(yǎng)好團(tuán)隊(duì)帶頭人和團(tuán)隊(duì)骨干。團(tuán)隊(duì)帶頭人起到計(jì)劃、組織、指揮、協(xié)調(diào)和控制等作用，從某種程度上可以代表團(tuán)隊(duì)的整體水平，團(tuán)隊(duì)帶頭人不僅自身的科研水平要高，還要有很強(qiáng)的凝聚力、管理能力和合作精神?？蒲泄芾聿块T(mén)要加大團(tuán)隊(duì)帶頭人的資源配置權(quán)，使其能夠帶領(lǐng)和激勵(lì)團(tuán)隊(duì)協(xié)同作戰(zhàn)，為團(tuán)隊(duì)的健康發(fā)展創(chuàng)造良好的環(huán)境。同時(shí)重視對(duì)團(tuán)隊(duì)后備力量、骨干力量的挖掘和培養(yǎng)，加大對(duì)青年教師的培養(yǎng)和支持力度，這樣如果團(tuán)隊(duì)帶頭人由于種種原因離開(kāi)了團(tuán)隊(duì)，科技團(tuán)隊(duì)仍有后續(xù)力量，繼續(xù)發(fā)展下去。另一方面，在科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)過(guò)程中，高職院校應(yīng)該立足自身的發(fā)展優(yōu)勢(shì)和學(xué)科特色，突出優(yōu)勢(shì)學(xué)科，統(tǒng)籌不同學(xué)科，匯集技術(shù)骨干和先進(jìn)實(shí)驗(yàn)設(shè)備，組建一批跨學(xué)科、跨部門(mén)的多學(xué)科交叉、開(kāi)放式、創(chuàng)新能力強(qiáng)的科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)。再一方面，團(tuán)隊(duì)內(nèi)部要營(yíng)造自由、寬松、開(kāi)放、平等的學(xué)術(shù)氛圍，強(qiáng)化溝通交流，建立彼此信任的基礎(chǔ)，充分交流、互相學(xué)習(xí)、思維碰撞，啟發(fā)創(chuàng)新，包容科學(xué)失敗、允許公平競(jìng)爭(zhēng)、百家爭(zhēng)鳴，營(yíng)造有益創(chuàng)新的團(tuán)隊(duì)氛圍，充分調(diào)動(dòng)和激發(fā)團(tuán)隊(duì)成員的積極性和創(chuàng)造性[8,9]。

2.3 加深校企合作，促使成果轉(zhuǎn)化

高職院校對(duì)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的服務(wù)作用越來(lái)越突出，高職院校應(yīng)整合和優(yōu)化自身資源，提高科技研發(fā)能力，縮短科研成果與市場(chǎng)需求的差距，提升社會(huì)服務(wù)能力，真正讓學(xué)校的科技創(chuàng)新對(duì)地方經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展發(fā)揮重大作用。為了突出科技創(chuàng)新的作用，僅僅依靠高職院校單方面的努力是不夠的，缺乏企業(yè)參與，即使科研成果產(chǎn)出很多，但往往理論性較強(qiáng)，實(shí)用性較差，很多成果不能滿(mǎn)足市場(chǎng)需求，很難進(jìn)行成果轉(zhuǎn)化，更不能實(shí)現(xiàn)規(guī)模生產(chǎn)，實(shí)用意義不足。

高職院校應(yīng)積極實(shí)現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研一體化，引導(dǎo)企業(yè)參與深度合作，共同進(jìn)行科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的建設(shè)，共享科技創(chuàng)新的成果。高職院校應(yīng)該建立政府、企業(yè)、學(xué)校、行業(yè)四方聯(lián)動(dòng)機(jī)制，不斷豐富企業(yè)行業(yè)參與科技創(chuàng)新的方式和方法，如高職院校的科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)根據(jù)需要，聘請(qǐng)行業(yè)企業(yè)或其他科研院所的科研技術(shù)人員作為團(tuán)隊(duì)成員，有利于完善團(tuán)隊(duì)的人員結(jié)構(gòu)和知識(shí)結(jié)構(gòu)。高職院校與企業(yè)深度融合，合作企業(yè)準(zhǔn)確把握市場(chǎng)需求，并能及時(shí)提供給高職院校，高職院校發(fā)揮科研創(chuàng)新優(yōu)勢(shì)，結(jié)合自身專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)牽頭組建科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，根據(jù)市場(chǎng)需求，聯(lián)合企業(yè)進(jìn)行科技創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)資源共享，這樣不論是學(xué)校還是企業(yè)的團(tuán)隊(duì)成員都能擁有堅(jiān)定的信心和靈活、寬松的研究條件，而且可以減少科研成果市場(chǎng)化的風(fēng)險(xiǎn)，避免科技資源的浪費(fèi)，產(chǎn)出更多適合市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求的先進(jìn)實(shí)用的科研成果；高職院校科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)該加大對(duì)科技創(chuàng)新成果的保護(hù)力度，積極申請(qǐng)專(zhuān)利，聯(lián)合政府、企業(yè)打造有效的科技成果轉(zhuǎn)化平臺(tái)，讓科技創(chuàng)新成果加速轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力，保證整個(gè)團(tuán)隊(duì)的利益[10]。

3 結(jié)語(yǔ)

高職院?？蒲袆?chuàng)新團(tuán)隊(duì)的建設(shè)和發(fā)展，對(duì)科技創(chuàng)新成果的攻關(guān)和地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)都具有重要意義。高職院校在科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的建設(shè)實(shí)踐中，要根據(jù)自身實(shí)際，發(fā)揮多學(xué)科優(yōu)勢(shì)，立足區(qū)域經(jīng)濟(jì)特色，加速與區(qū)域科技創(chuàng)新體系的融合，找準(zhǔn)與地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)的結(jié)合點(diǎn)，結(jié)合自身實(shí)力，通過(guò)與企業(yè)行業(yè)合作，構(gòu)建跨學(xué)科的創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，做到揚(yáng)長(zhǎng)避短，不斷提高科技創(chuàng)新水平[11,12]。