高職院校開(kāi)展大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的研究

李冉

（濟(jì)南工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院，山東濟(jì)南 250200）

在“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”背景下，越來(lái)越多的在校大學(xué)生嘗試進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)能夠提升創(chuàng)業(yè)者的綜合素質(zhì)和能力。以“馬蘭花”品牌為例，SIYB 創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)和網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的實(shí)施，對(duì)大學(xué)生樹(shù)立正確的創(chuàng)業(yè)意識(shí)、提高創(chuàng)業(yè)能力具有積極意義。當(dāng)前，以互聯(lián)網(wǎng)為載體、線上線下互動(dòng)的新興消費(fèi)日漸成為主流模式，網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)因投入少、門檻低、經(jīng)營(yíng)靈活等特點(diǎn)，逐步成為小微創(chuàng)業(yè)者的選擇。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，89.8%的大學(xué)生曾考慮過(guò)創(chuàng)業(yè)，然而真正開(kāi)展創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的比率卻不高[1]，2019 屆本科畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)比例為1.6%，高職畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)比例為3.4%[2]，因此，在高職院校開(kāi)展創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)尤為重要。在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)能夠滿足創(chuàng)業(yè)者的需求，豐富創(chuàng)業(yè)渠道和形式，為創(chuàng)業(yè)者選擇合適的項(xiàng)目并進(jìn)行運(yùn)營(yíng)管理提供有力的保障。

1 網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)形勢(shì)分析

網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)是指創(chuàng)業(yè)者利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)或者借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，通過(guò)商品交易、提供勞動(dòng)技術(shù)或者自建平臺(tái)運(yùn)營(yíng)等活動(dòng)創(chuàng)造價(jià)值、獲取利潤(rùn)的過(guò)程，如網(wǎng)上開(kāi)店、自建網(wǎng)站、自媒體創(chuàng)業(yè)等。本文以網(wǎng)上開(kāi)店為例，分析網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)形勢(shì)。網(wǎng)上開(kāi)店能夠讓買賣雙方隨時(shí)隨地?zé)o障礙交流，從時(shí)空上拓展了創(chuàng)業(yè)的維度，同時(shí)開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)也具有較大發(fā)展空間。

一是網(wǎng)民規(guī)模增長(zhǎng)速度快。隨著智能設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)的普及，我國(guó)網(wǎng)民數(shù)量呈現(xiàn)快速增長(zhǎng)的趨勢(shì)，第49 次《中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》顯示，截至2021年12月，我國(guó)網(wǎng)民規(guī)模達(dá)10.32 億，較2020年12月增長(zhǎng)4 296 萬(wàn)，互聯(lián)網(wǎng)普及率達(dá)73.0%。網(wǎng)民成為網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物、網(wǎng)絡(luò)支付的主要群體。此外，網(wǎng)民增長(zhǎng)主體也發(fā)生了變化，由青年群體擴(kuò)大到未成年人和老年群體，形成了多元的互聯(lián)網(wǎng)用戶結(jié)構(gòu)，為不同業(yè)態(tài)的網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目提供了發(fā)展空間。在網(wǎng)民城鄉(xiāng)結(jié)構(gòu)上，城鄉(xiāng)互聯(lián)網(wǎng)消費(fèi)的差異逐漸縮小，網(wǎng)購(gòu)主體從一、二線城市蔓延到三、四線地區(qū)和廣大鄉(xiāng)村，為網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)者選擇項(xiàng)目、推廣項(xiàng)目培育了肥沃的土壤[3]。

二是互聯(lián)網(wǎng)消費(fèi)市場(chǎng)快速擴(kuò)大。借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)力量，我國(guó)互聯(lián)網(wǎng)消費(fèi)市場(chǎng)潛力大。2013年以來(lái)，我國(guó)已經(jīng)連續(xù)8年成為世界上最大的互聯(lián)網(wǎng)零售市場(chǎng)。特別是新冠肺炎疫情防控常態(tài)化形勢(shì)下，網(wǎng)絡(luò)消費(fèi)展現(xiàn)出了充分的韌性，從衣食住行到教育醫(yī)療，從傳統(tǒng)電商到直播電商，網(wǎng)絡(luò)消費(fèi)熱度凸顯。在消費(fèi)趨勢(shì)上，整個(gè)互聯(lián)網(wǎng)消費(fèi)市場(chǎng)從城市下沉，一方面讓小城鎮(zhèn)的消費(fèi)者有了和城市居民購(gòu)買同樣品質(zhì)的產(chǎn)品和服務(wù)的機(jī)會(huì)，激活了新的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)點(diǎn)，另一方面，中小城市和鄉(xiāng)村地區(qū)的網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施日漸完善，為農(nóng)產(chǎn)品有效輸出搭建了良好的平臺(tái)，也吸引了越來(lái)越多的大學(xué)生回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)。高職院校為在校大學(xué)生開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，能為這部分創(chuàng)業(yè)者提供良好的機(jī)會(huì)。

三是網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)政策積極扶持。2015年《國(guó)務(wù)院關(guān)于積極推進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)＋”行動(dòng)的指導(dǎo)意見(jiàn)》指出：要形成更廣泛的以互聯(lián)網(wǎng)為基礎(chǔ)設(shè)施和創(chuàng)新要素的經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展新形態(tài)。2019年頒布的《電子商務(wù)法》為規(guī)范經(jīng)營(yíng)者行為和保護(hù)消費(fèi)者合法權(quán)益提供了法律保障。黨的十九屆五中全會(huì)提出實(shí)現(xiàn)更充分更高質(zhì)量的就業(yè)，人力資源和社會(huì)保障部組織實(shí)施職業(yè)技能提升行動(dòng)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)“馬蘭花”計(jì)劃，貫徹落實(shí)做好“六穩(wěn)”工作，落實(shí)“六?！比蝿?wù)，促進(jìn)創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)。各地方政府設(shè)立創(chuàng)業(yè)基金、扶持眾創(chuàng)空間、開(kāi)展免費(fèi)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)等，為創(chuàng)業(yè)者營(yíng)造了良好的環(huán)境，為有志于開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生創(chuàng)造了越來(lái)越多的創(chuàng)業(yè)商機(jī)。

因此，為有意于借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)或者通過(guò)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，讓他們?cè)谝欢ǖ睦碚搶W(xué)習(xí)和實(shí)際操作的基礎(chǔ)上再進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，有利于創(chuàng)業(yè)者把握網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)，了解網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)形勢(shì)、項(xiàng)目選擇路徑、運(yùn)營(yíng)管理原理以及運(yùn)營(yíng)優(yōu)化邏輯。而網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)模擬平臺(tái)為創(chuàng)業(yè)者提供了訓(xùn)練的場(chǎng)景，讓創(chuàng)業(yè)者在真實(shí)網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)環(huán)境中大膽進(jìn)行操作練習(xí)，降低試錯(cuò)成本，進(jìn)而將項(xiàng)目拓展到真實(shí)的第三方交易平臺(tái)，能夠在此基礎(chǔ)上掌握網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)方法，在創(chuàng)業(yè)的道路上少走彎路。

2 開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)面臨的問(wèn)題

目前，已有不少高校開(kāi)展在校大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，但是，大學(xué)生群體由于在校期間資本、經(jīng)驗(yàn)、實(shí)踐能力等的不足，導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)真正能夠落地開(kāi)展的比例較低。就整個(gè)網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)過(guò)程而言，通過(guò)一定的方式進(jìn)行項(xiàng)目推介、選擇適合參加培訓(xùn)的學(xué)員，是關(guān)鍵的一步，進(jìn)而為愿意參加培訓(xùn)的學(xué)員按照培訓(xùn)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)有序開(kāi)展培訓(xùn)，并在培訓(xùn)結(jié)束后進(jìn)行后續(xù)支持服務(wù)，讓創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目更好地落地。但在網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)實(shí)施過(guò)程中，面臨著以下幾個(gè)方面的問(wèn)題。

（1）學(xué)員篩選缺乏精準(zhǔn)度。

網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)周期從推介項(xiàng)目開(kāi)始，包括學(xué)員選擇、需求分析、實(shí)施培訓(xùn)、后續(xù)服務(wù)等環(huán)節(jié)。在培訓(xùn)主管部門或者機(jī)構(gòu)向潛在學(xué)員推薦項(xiàng)目后，進(jìn)入學(xué)員選擇環(huán)節(jié)。高職院校的學(xué)生往往對(duì)網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)比較了解，對(duì)于網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，大多數(shù)在校大學(xué)生認(rèn)為參與網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)具有積極意義，能夠提高綜合素質(zhì)，為畢業(yè)后創(chuàng)業(yè)或者受雇于相關(guān)單位從事該領(lǐng)域的工作做好鋪墊。部分大學(xué)生認(rèn)為，通過(guò)參加網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)選擇合適的項(xiàng)目可以增加收入，能夠減輕家庭經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，因此他們對(duì)參加網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)有較高的認(rèn)同感。同時(shí)，也有部分大學(xué)生認(rèn)為，高職學(xué)生本來(lái)在校時(shí)間就很短暫，學(xué)業(yè)也比較重，在完成學(xué)習(xí)任務(wù)都有困難的情況下去參加網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，影響了學(xué)習(xí)的主業(yè)，不宜在大學(xué)生中推廣該項(xiàng)目[4]。因此，這對(duì)網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)學(xué)員選擇的精準(zhǔn)度提出了更高的要求，如何將不同認(rèn)知的學(xué)員組織起來(lái)更有針對(duì)性地開(kāi)展培訓(xùn)工作，對(duì)培訓(xùn)的組織方是個(gè)很大的考驗(yàn)。

（2）培訓(xùn)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)難統(tǒng)一。

培訓(xùn)質(zhì)量受師資、機(jī)構(gòu)、學(xué)生等要素影響，為了確保培訓(xùn)質(zhì)量，按照網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，需要在培訓(xùn)全過(guò)程實(shí)行監(jiān)督與評(píng)估。從師資層面來(lái)看，培訓(xùn)授課均由經(jīng)過(guò)培訓(xùn)并持有證書(shū)的網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)講師來(lái)完成，但因師資水平不一，使培訓(xùn)取得的效果不同，在培訓(xùn)班結(jié)束后，有的班級(jí)僅提供了培訓(xùn)材料就結(jié)束任務(wù)，而有的班級(jí)的培訓(xùn)成果能很好地保持下去并獲得了良好的效果，所以師資的選拔影響培訓(xùn)質(zhì)量。從培訓(xùn)機(jī)構(gòu)層面來(lái)看，在組織培訓(xùn)的過(guò)程中，對(duì)質(zhì)量的把控也需要強(qiáng)化，如果只追求程序化地完成培訓(xùn)任務(wù)、整理培訓(xùn)資料，并不能從源頭上確保培訓(xùn)質(zhì)量，而不同的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)在組織培訓(xùn)的過(guò)程中操作方法又有所不同，所以對(duì)培訓(xùn)質(zhì)量存在不同程度的影響。從學(xué)生角度來(lái)看，培訓(xùn)的主觀能動(dòng)性對(duì)培訓(xùn)質(zhì)量具有決定性影響，參加培訓(xùn)的目的不同，對(duì)過(guò)程的參與性也會(huì)呈現(xiàn)出不同的效果。

（3）實(shí)操訓(xùn)練成果難落地。

在網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的過(guò)程中，最重要的是鍛煉和提升學(xué)生實(shí)際操作網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)平臺(tái)和進(jìn)行項(xiàng)目運(yùn)營(yíng)管理的能力。為了做好實(shí)操訓(xùn)練，降低試錯(cuò)成本，培訓(xùn)中會(huì)引入第三方模擬平臺(tái)，讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，學(xué)生在熟悉操作流程后，再選擇適合自己的真實(shí)電商平臺(tái)開(kāi)店，這也是培訓(xùn)考核的重點(diǎn)環(huán)節(jié)。一方面，開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)實(shí)操訓(xùn)練，能夠讓學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)理論知識(shí)掌握得更扎實(shí)；另一方面，校企合作搭建網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)基地，聯(lián)合培養(yǎng)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)能力，能夠?yàn)閯?chuàng)業(yè)項(xiàng)目落地提供更好的途徑。但在操作過(guò)程中，為了達(dá)到培訓(xùn)考核目標(biāo)，學(xué)生在選擇平臺(tái)和項(xiàng)目的過(guò)程中，沒(méi)有結(jié)合自己真實(shí)意向選擇創(chuàng)業(yè)平臺(tái)進(jìn)行實(shí)操訓(xùn)練，而是選擇了更容易通過(guò)培訓(xùn)考核的平臺(tái)。因此，在實(shí)操訓(xùn)練的過(guò)程中，講師需要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己真實(shí)的網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)意向來(lái)選擇平臺(tái)和項(xiàng)目，進(jìn)行實(shí)操訓(xùn)練。

3 高職院校做好大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的路徑選擇

根據(jù)網(wǎng)絡(luò)消費(fèi)的發(fā)展趨勢(shì)，網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)已經(jīng)成為緩解就業(yè)壓力、以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)的有效途徑。調(diào)查顯示，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)初期面臨的困難主要集中在融資困難、信用評(píng)級(jí)不高、缺乏網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)等方面[5]。因此，網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)作為提升創(chuàng)業(yè)者創(chuàng)業(yè)能力的有效途徑，為大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)發(fā)展保駕護(hù)航。關(guān)于如何做好大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)工作，可以從以下幾個(gè)方面保障培訓(xùn)的質(zhì)量。

（1）培育高水平師資隊(duì)伍。

師資是保證培訓(xùn)質(zhì)量的關(guān)鍵，在主管部門舉辦網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)師資班時(shí)，嚴(yán)格進(jìn)行師資篩選，豐富師資來(lái)源渠道，篩選符合基本要求、有創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)授課經(jīng)驗(yàn)和指導(dǎo)成果的申請(qǐng)者進(jìn)行培訓(xùn)，讓他們高質(zhì)量服務(wù)于更多的網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)者。培訓(xùn)實(shí)施主體建立完善的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師制度，持續(xù)跟進(jìn)重點(diǎn)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的發(fā)展和市場(chǎng)化[6]。如廣東某網(wǎng)絡(luò)新媒體平臺(tái)聘請(qǐng)的300名創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師，其中有100 名教師是從優(yōu)秀企業(yè)家、資深從業(yè)者以及社會(huì)投資人創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師中選拔出來(lái)的，還有100 名教師是從高校的學(xué)工、團(tuán)委以及就業(yè)創(chuàng)業(yè)等管理人員中選拔的思想導(dǎo)師，還有100 名教師是從專業(yè)教師、科研人員以及專家學(xué)者中選拔的創(chuàng)新導(dǎo)師[7]。通過(guò)培育高水平師資隊(duì)伍，全方位為大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目提供導(dǎo)向性、專業(yè)性以及實(shí)踐性的輔導(dǎo)服務(wù)，以此來(lái)提高大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)的專業(yè)能力和成功率。

（2）強(qiáng)化培訓(xùn)過(guò)程監(jiān)督與評(píng)估。

網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)涉及的環(huán)節(jié)眾多，過(guò)程監(jiān)督與評(píng)估是確保培訓(xùn)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。培訓(xùn)活動(dòng)取得的進(jìn)展情況和培訓(xùn)效果，需要利用監(jiān)督評(píng)估工具收集信息、分析信息，并在此基礎(chǔ)上對(duì)學(xué)員培訓(xùn)進(jìn)展情況、培訓(xùn)效果、整體滿意度等進(jìn)行評(píng)估。因此，需要培訓(xùn)實(shí)施主體在選拔培訓(xùn)講師、學(xué)員篩選、授課過(guò)程監(jiān)管等方面做好組織工作，在培訓(xùn)開(kāi)始前做好課程推介和學(xué)員篩選，做好開(kāi)課準(zhǔn)備，培訓(xùn)中收集學(xué)員意見(jiàn)反饋，根據(jù)統(tǒng)一課程大綱進(jìn)行授課，根據(jù)統(tǒng)一臺(tái)賬標(biāo)準(zhǔn)收集培訓(xùn)材料，培訓(xùn)結(jié)束時(shí)對(duì)學(xué)員實(shí)踐成果和創(chuàng)業(yè)規(guī)劃書(shū)進(jìn)行客觀評(píng)估，培訓(xùn)結(jié)束后定期進(jìn)行后續(xù)支持服務(wù)調(diào)查，做好學(xué)員創(chuàng)業(yè)情況統(tǒng)計(jì)，以確保培訓(xùn)質(zhì)量。

（3）做好培訓(xùn)后續(xù)服務(wù)。

網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)項(xiàng)目的一大特點(diǎn)是實(shí)踐性，與網(wǎng)絡(luò)消費(fèi)市場(chǎng)的快速發(fā)展和網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的規(guī)?；_(kāi)展相比，網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)評(píng)價(jià)體系還不完善[8]。經(jīng)歷過(guò)培訓(xùn)之后，為使學(xué)生把學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到以后的網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)要對(duì)學(xué)生建立完善、持久的后續(xù)支持服務(wù)體系，做好后續(xù)支持服務(wù)工作，促進(jìn)項(xiàng)目落地。在培訓(xùn)過(guò)程中，一部分講師屬于創(chuàng)業(yè)者，有相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，但大部分講師沒(méi)有實(shí)際的企業(yè)管理經(jīng)驗(yàn)，在培訓(xùn)中更多的是進(jìn)行一些政策宣傳、經(jīng)營(yíng)理念、實(shí)操程序指導(dǎo)等，需要給學(xué)生更多的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐方面的指導(dǎo)。因此，網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)項(xiàng)目后續(xù)支持服務(wù)環(huán)節(jié)尤為重要，通過(guò)這樣的環(huán)節(jié)可以解決學(xué)生在創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中的難題。這就要求在后續(xù)服務(wù)環(huán)節(jié)選拔一批有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的講師，針對(duì)不同創(chuàng)業(yè)者的需要，采用切實(shí)有效的服務(wù)方法，保證學(xué)生項(xiàng)目的落地與持續(xù)發(fā)展。

基于技術(shù)力量的飛速發(fā)展和網(wǎng)絡(luò)消費(fèi)市場(chǎng)規(guī)模的持續(xù)增長(zhǎng)，開(kāi)展大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，培養(yǎng)促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才是時(shí)代的需求。高職院校作為技能型人才培養(yǎng)的場(chǎng)所，理應(yīng)為創(chuàng)業(yè)者提供充足的師資力量，輔之以提升實(shí)操能力的實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，并為創(chuàng)業(yè)者提供后續(xù)支持，全面提升大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)能力，為建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家貢獻(xiàn)力量。