21世紀廣西藝術設計教育發(fā)展及其趨勢研究（2000—2020）

賀琰雲(yún)　

21世紀廣西藝術設計教育發(fā)展及其趨勢研究（2000—2020）

賀琰雲(yún)

（廣西藝術學院設計學院，廣西 南寧 530000）

文章通過對廣西藝術設計教育發(fā)展階段進行梳理，從藝術設計專業(yè)開設情況、不同高校藝術設計教育特點和藝術設計教育存在問題三方面闡述了目前廣西藝術設計教育發(fā)展現(xiàn)狀。在此基礎上，對廣西藝術設計教育發(fā)展趨勢提出了三項建議，即從“優(yōu)化課程設置，培養(yǎng)多元化多層次人才”“利用地域優(yōu)勢，打造地區(qū)設計教育特色”“注重學科交叉，創(chuàng)新藝術設計教育模式”三個角度入手促進廣西地區(qū)藝術設計教育進一步發(fā)展。

21世紀；廣西藝術設計教育；發(fā)展；趨勢

引言

藝術設計是一門綜合性極強的學科，它涉及社會、文化經濟、市場、科技等諸多方面的因素，其審美標準也隨著諸多因素的變化而改變[1]。隨著我國經濟實力的不斷增強，民眾對于精神文化的需求不斷攀升，使得藝術設計行業(yè)得到了飛速發(fā)展。藝術設計教育作為培養(yǎng)藝術設計人才的途徑，其專業(yè)設置、人才培養(yǎng)目標與教學模式也在不斷豐富，努力跟隨市場需求的腳步。我國藝術設計教育的萌芽可以追溯到1998年7月國家教育部對“藝術設計”專業(yè)名錄的確定，而后廣西地區(qū)的藝術設計教育在2000年至2020年間取得了快速進步。

1 廣西藝術設計教育發(fā)展階段

1.1 藝術設計教育概念

藝術設計教育從狹義上來說就是通過有關藝術沒計基本理論、基本知識的傳授，通過藝術設計能力、設計意識的培養(yǎng)，通過藝術設計方法、設計技能的訓練，培養(yǎng)具備創(chuàng)新素質與持續(xù)性發(fā)展?jié)摿?，能夠勝任藝術設計、創(chuàng)作、教學、研究、生產與管理工作的專門人才的培養(yǎng)形式[2]，旨在為地區(qū)和國家培養(yǎng)大批的藝術設計人才。20世紀初，中國派赴海外的留學生逐步將西方圖案與工藝美術教學理念、方法帶回國內，開啟了最早的圖案教學，也是設計教育的前身。1953年召開第一屆全國民間美術工藝展覽會后，“工藝美術”被確認為藝術設計學科。國家教育部于1998年7月正式頒布實施的“普通高等學校專業(yè)目錄”中，正式以“藝術設計”取代“工藝美術”這一專業(yè)名稱，正式確立了藝術設計教育作為國家規(guī)定的高等教育專業(yè)地位[2]。

1.2 廣西藝術設計教育的發(fā)展

廣西的藝術設計教育可以追溯到20世紀60年代廣西藝術學院開設的工藝美術班。20世紀80年代至20世紀90年代初期，廣西的少數(shù)幾所高校也開設工藝美術專業(yè)，如廣西藝術學院、廣西工藝美術學校等。20世紀90年代末期，隨著國家對學科專業(yè)的調整和社會經濟的發(fā)展對藝術設計人才需求的增大，廣西的設計教育開始從傳統(tǒng)的工藝美術教育向現(xiàn)代藝術設計教育轉變[3]。21世紀初期，藝術設計教育在廣西地區(qū)得到了迅速發(fā)展，越來越多層次和類別的高校紛紛選擇開設設計類相關專業(yè)，如北海設計學院、廣西師范大學等。

21世紀初期，廣西地區(qū)社會產業(yè)與經濟得到進一步多元發(fā)展，致使社會對于藝術設計人才的需求不斷擴大。立足于地區(qū)需求，廣西地區(qū)高校針對藝術設計人才的培養(yǎng)逐漸多元，規(guī)模也在不斷擴張。從高校類別上看，師范類、理工類或藝術類高校都選擇開設藝術設計類專業(yè)；從辦學層次上看，本科、大專都開設有藝術設計類專業(yè)；從專業(yè)設置上看，專業(yè)從工藝美術時期單一設置轉向多元，開設有視覺傳達設計、服裝設計、藝術設計學、環(huán)境設計、數(shù)字媒體藝術等專業(yè)?？梢娮赃M入新世紀以來，廣西地區(qū)藝術設計教育的辦學規(guī)模、層次不斷加多，專業(yè)設置基本囊括廣西各方面對藝術設計人才的需求。

2 廣西藝術設計教育發(fā)展現(xiàn)狀

2.1 廣西高校藝術設計專業(yè)開設情況

基于對廣西壯族自治區(qū)教育廳官方網站所顯示的區(qū)內各高校數(shù)據(jù)統(tǒng)計，目前廣西約有86所高校，其中本科院校約37所，?？圃盒＜s49所，設有碩士點的高校約8所。37所本科院校中開設有藝術設計專業(yè)院校約29所，開設專業(yè)有視覺傳達設計、服裝與服飾設計、產品設計、工藝美術、環(huán)境設計、數(shù)字媒體藝術、藝術設計學、公共藝術、藝術與科技，其中視覺傳達設計、環(huán)境設計、服裝與服飾設計、數(shù)字媒體藝術專業(yè)最為熱門。49所?？圃盒Ｖ虚_設有藝術設計專業(yè)約33所，開設有數(shù)字媒體藝術設計、產品藝術設計、服裝與服飾設計、環(huán)境藝術設計、室內藝術設計、首飾設計與工藝、廣告設計與制作、藝術設計等專業(yè)方向，其中藝術設計、環(huán)境藝術設計、廣告設計與制作、室內藝術設計最為熱門。

2.2 不同類別高校藝術設計教育特點

2.2.1 不同類別高校藝術設計教育的共性

廣西是壯族自治區(qū)是少數(shù)民族聚居地，與其他地區(qū)相比有著獨具一格的文化優(yōu)勢。豐富多元的少數(shù)民族文化，為藝術設計人才的培養(yǎng)提供了良好的“土壤”。加之藝術設計人才培養(yǎng)目的是為地區(qū)服務，因此廣西高校在藝術設計教育中多將少數(shù)民族文化與人才培養(yǎng)目標結合，使得藝術設計教育呈現(xiàn)一定的共性。共性在于將設計人才培養(yǎng)與少數(shù)民族文化結合，充分發(fā)揮民族地區(qū)優(yōu)勢。例如《廣西師范大學產品設計專業(yè)的人才培養(yǎng)方案》中指出，其人才培養(yǎng)目標需要結合人工智能趨勢與師范類學校教育優(yōu)勢，特別針對廣西民族特色和旅游產業(yè)的優(yōu)勢，進行“智能軟硬件＋基礎教育服務設計＋旅游文創(chuàng)產品設計”的教學體系搭建和專業(yè)特色建設。廣西科技大學服裝與服飾設計專業(yè)人才培養(yǎng)目標旨在培養(yǎng)能從事服裝與服飾設計策劃和民族服飾研究，具有較強的設計創(chuàng)造能力和動手制作能力，具有較強的廣西少數(shù)民族服飾傳承創(chuàng)新能力?？梢姀V西地區(qū)高校在進行藝術設計人才培養(yǎng)時都十分注重運用地區(qū)民族文化優(yōu)勢，意圖達到培養(yǎng)有特色的設計人才與為地區(qū)服務的雙向目的。

2.2.2 不同類別高校藝術設計教育的區(qū)別

廣西地區(qū)在藝術設計人才培養(yǎng)過程中除了有民族特色共性以外，不同類別高校在人才培養(yǎng)目標、專業(yè)課程和教學實踐等環(huán)節(jié)的設置中都會依托自身特色而有所區(qū)別。廣西地區(qū)高校類別分為三類，一類師范類院校，有廣西師范大學、南寧師范大學等；一類是綜合類院校，有桂林電子科技大學、廣西大學等；一類是藝術類院校，有廣西藝術學院和北海藝術設計學院。師范類院校在設計人才培養(yǎng)過程中依托自身師范院校背景，其特點表現(xiàn)在人才培養(yǎng)與示范優(yōu)勢緊密結合。如廣西師范大學服裝設計專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)劃中，意圖建設“民族服飾美育”學科方向，構建“以美育人＋民族校服特色服飾設計”教學體系。并且成立民族校服文化研究中心，將中華傳統(tǒng)文化通過校服文化呈現(xiàn)作為目標。

綜合性院校擁有多學科交叉基礎，生源背景多樣且地方性特色資源突出，在人才培養(yǎng)過程當中充分依托自身優(yōu)勢對設計人才進行更多元化的培養(yǎng)，其特點表現(xiàn)在地域性與學科交叉性相對突出。如桂林理工大學將產品設計（首飾工藝與設計方向）專業(yè)開設在地球科學學院，地球科學學院還開設有地質工程專業(yè)、寶石及材料工藝學等專業(yè)，為學科交叉提供了基礎條件，有利于藝術設計人才的培養(yǎng)。梧州被稱為“世界人工寶石之都”，因此梧州學院在培養(yǎng)藝術設計人才過程中將“寶石＋”作為專業(yè)建設目標，設立有寶石與藝術設計學院，建設以產品設計（珠寶首飾）為核心，視覺傳達設計、環(huán)境設計等專業(yè)為輔的專業(yè)群。充分發(fā)揮地域優(yōu)勢，培養(yǎng)特色人才。

藝術類院校是設計類專業(yè)教育的主要陣地，有著培養(yǎng)良好藝術素質的藝術設計人才的土壤與環(huán)境。其藝術設計教育特點主要表現(xiàn)在專業(yè)設置更為齊全，教學規(guī)模更大。根據(jù)廣西藝術學院、南寧師范大學、廣西師范大學等高校官方網站發(fā)布的2020年招生簡章統(tǒng)計得出，藝術類院校中廣西藝術學院招生人數(shù)約840人，師范類院校中南寧師范大學招生人數(shù)約120人、廣西師范大學招生人數(shù)約380人，綜合類院校中廣西大學招生人數(shù)約80人，北部灣大學招生人數(shù)約225人。同時廣西藝術學院開設有相關專業(yè)10個、北海藝術設計學院開設相關專業(yè)約8個，而師范類與綜合類院校開設專業(yè)數(shù)量普遍為3～5個。由此可見，藝術類院校是當前廣西地區(qū)藝術設計人才培養(yǎng)的重要陣地。

2.3 當前廣西藝術設計教育存在問題

藝術設計教育在廣西快速發(fā)展的同時也有著一系列問題。

首先從招生形勢上來說，在多數(shù)高考生眼中藝術是上大學的“捷徑”，導致“藝考熱”的形成。一些沒能憑文化成績被高校錄取的學生，紛紛轉向藝術招生考試，這對于設計人才培養(yǎng)來說有著一定的弊處。因為設計并不是單一性的學科，而是綜合性較強的學科。

其次在專業(yè)開設過于快速，市場經濟快速發(fā)展對人才產生了更多需求，致使更多高校開始開設藝術設計專業(yè)。過多院校開啟藝術設計專業(yè)招生并不意味著會培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的人才，反而使藝術設計專業(yè)師生比失衡、教學資源不足，并且學生畢業(yè)時也面臨著更大的就業(yè)壓力，一定程度上制約著教學的質量。

再者教學過程中忽視理論知識的重要性與創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。在課程設置當中，過于看重學生對于技術能力的掌握，忽視了設計是一門需要創(chuàng)新能力的專業(yè)，導致學生缺乏多元的審美意識與創(chuàng)造思維能力。

最后是在教學實踐過程中與市場的往來不夠密切，雖然在發(fā)展過程中許多高校也意識到這一問題，但部分高校仍舊存在這一現(xiàn)象。設計作為與市場緊密相連的專業(yè)，學生在學習過程中缺少與市場的交流，不利于其專業(yè)的提升與進步。

3 廣西藝術設計教育發(fā)展趨勢

3.1 優(yōu)化課程設置，培養(yǎng)多元化多層次人才

社會在不斷進步的過程當中會對藝術設計人才類型提出更加多元化的需求。因此在進行藝術設計人才培養(yǎng)時，應當像教育學理論所指出的學校教育具有明確“目的性”與“預定性”，學校教育的目的決定了教育內容，而不是相反。學校需要培養(yǎng)怎樣的人，希望學生在哪方面得到發(fā)展就必須選擇相應的內容[4]。

而課程建設作為教學過程中的主要內容，是人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)。這就要求廣西地區(qū)高校在發(fā)展的過程中不斷優(yōu)化課程設置，針對不同層次、不同類別的設計人才培養(yǎng)選定不一樣的課程內容與教學目標，明確自身院校藝術設計教育的培養(yǎng)體系，從而培育出更多層次、多元化的設計人才。

從院校類別上看，師范類高?？梢猿浞职l(fā)揮自身師范特點，培養(yǎng)能夠勝任設計教學的專業(yè)人才；綜合性院?？梢砸揽孔陨碓盒I(yè)特長，將藝術設計與其結合，增強學生的綜合能力；專業(yè)性院校依靠師資、教學資源等優(yōu)勢，能夠最大化地培養(yǎng)學生設計的藝術特質。從培養(yǎng)層次上來看，研究生層面的設計教育應更加側重理論教育，而不是像如今大部分院校還是側重于設計能力的鍛煉，忽視科研能力的重要性；本科院校應注重理論與技能的并重發(fā)展，培養(yǎng)出具有一定的設計理論水平與實操能力的學生；大專院校可以側重技術性人才培養(yǎng)，著重鍛煉設計實踐能力。廣西地區(qū)多數(shù)大專院校在開設藝術設計專業(yè)時并沒有相應的基礎和經驗，而是效仿本科教學模式，造成了自身培養(yǎng)目標含糊、定位不準。同時與本科類似的定位，也增加了大專院校學生的就業(yè)壓力。因此廣西地區(qū)高校在藝術設計專業(yè)課程設置上，各類型、各層次的高校應當充分結合學生階段特點制定相符的課程內容與模式，不能夠一味地跟風模仿忽略自身的特性，否則會一定程度制約多元人才的培養(yǎng)。

3.2 利用地域優(yōu)勢，打造地區(qū)設計教育特色

當今世界的市場競爭實際上是一種人才競爭。受藝術設計教育的廣泛普及和市場對人才需要因素的制約，特色辦學作為一種廣泛普及和市場對人才因素的制約、一種新的人才培養(yǎng)模式和戰(zhàn)略，在人才培養(yǎng)的競爭中越來越顯得重要[5]。廣西有著豐富的民族資源，從當前高校的藝術設計人才培養(yǎng)方案中可以看出多數(shù)高校已有民族特色意識，在進行設計教育過程中將教學與民族內容相結合。經過長時間的發(fā)展雖然已有一定的成果，但并不豐富。部分高校雖然開展了相應的教學，但力度與覆蓋面以及創(chuàng)新性還有待提升。許多院校在開展教學活動時，雖將少數(shù)民族的文化、元素等內容與課程相結合，但存在生搬硬套、盲目使用等情況。因此在藝術設計教育發(fā)展的過程當中，應當基于目前現(xiàn)狀進一步豐富設計教育的形式與內涵。在藝術設計教育當中針對人才的培養(yǎng)不能夠輕視理論課程，學生學習實操的同時更要有理論知識的加持，合理對民族文化進行創(chuàng)新，從而形成更有底蘊與特點的民族特色。在進一步豐富設計教育特色的同時不僅學生的設計能力得到提升，更有助于培養(yǎng)學生的民族自豪感，實現(xiàn)設計教育與特色形成的共贏。

廣西是“一帶一路”有機銜接的重要門戶，也是東盟博覽會的永久舉辦地。地理位置帶來的優(yōu)勢為廣西藝術設計教育提供了多元的靈感來源與多樣的機遇和課程資源。如基于東盟開展的各類活動、交流為廣西地區(qū)的藝術設計教育提供了一個有利的平臺，借此機遇加強與周邊國家的聯(lián)系，積極開展學術活動、留學合作，互相豐富設計教育的內容與形式。周邊國家都有著自身獨具特色的風情與文化，廣西立足于東盟平臺與其開展設計教育相關活動，例如講座、設計展覽、比賽等實踐活動，能夠讓各國學生們對設計產生更多的思考，同時廣西地區(qū)在學習、糅合其他地區(qū)設計教育優(yōu)勢時形成自身特色，并且不斷推進地區(qū)設計教育多元化、國際化?？傮w來說廣西地區(qū)的藝術設計教育在未來應當多方面發(fā)展，不斷從少數(shù)民族文化與周邊國家文化交流過程中累積與豐富特色。

3.3 注重學科交叉，創(chuàng)新藝術設計教育模式

媒介融合促使藝術設計新時代的到來，作為一門建立在人文科學與自然科學基礎之上的綜合學科，數(shù)字化設計與跨界設計已經成為藝術設計的常態(tài)[6]。這也對藝術設計人才提出了更多的要求，因此在藝術設計人才培養(yǎng)過程中教育模式不能夠一直一成不變，而是需要結合需求進行調整，使培養(yǎng)的人才更好地適應市場需求。藝術設計作為綜合性較強的一門專業(yè)，創(chuàng)新性是持續(xù)不變的話題，創(chuàng)新思維的培養(yǎng)也是藝術設計教育中的重要目標。在未來的發(fā)展過程中如何更好地建立與提升藝術設計專業(yè)學生的創(chuàng)新思維值得探索。

目前我國部分水平較高、技術較發(fā)達高校中的藝術設計專業(yè)針對人才培養(yǎng)嘗試了學科交叉等教學模式，取得了一定的教學效果。學科交叉讓不同專業(yè)學生共同合作，互相學習、交流各學科的理念與技術。不僅僅只是在設計類別內進行，也可以與各高校的特色專業(yè)進行綜合發(fā)展。如桂林電子科技大學電子信息學科在廣西地區(qū)高校中具有一定優(yōu)勢，藝術設計專業(yè)可以有效與其優(yōu)勢結合。藝術設計跨學科教育是對以往存在的藝術設計教育單一化的矯正，實現(xiàn)與相關專業(yè)、學科的合作與融合，消除藝術設計閾限，更好地應對復雜性、綜合性設計，最終走向跨學科合作和開辟新的研究領域[6]。不僅能讓廣西地區(qū)高校充分明確自身特色制定合適自身高校藝術設計教育模式，更有利于為廣西培養(yǎng)出更多豐富多元的藝術設計人才。

4 結束語

隨著國家和地區(qū)的不斷發(fā)展、產業(yè)布局的不斷變化，藝術設計人才培養(yǎng)對于文化產業(yè)的作用進一步擴大。2000年至2020年間廣西地區(qū)的藝術設計教育從成形到飛速發(fā)展，其中也形成了一系列問題，但廣西地區(qū)的民族與地理位置優(yōu)勢所具備的豐富資源，為藝術設計教育的發(fā)展提供了肥沃的“土壤”。在此發(fā)展過程中，各高校也在依據(jù)自身特色不斷進行專業(yè)的整合與教學模式的調整，力求形成更符合自身且具有特色的教育模式。在未來發(fā)展過程中從優(yōu)化藝術設計專業(yè)課程設置、利用地域優(yōu)勢和注重學科交叉方面入手，促使藝術設計教育取得進一步的發(fā)展，同時也為地區(qū)和國家培養(yǎng)出更多元化、多層次的藝術設計人才。

[1]鄧開發(fā). 人工智能與藝術設計[M]. 上海: 華東理工大學出版社，2019.

[2] 袁熙旸. 藝術設計教育與相關歷史概念的辨析[J]. 南京藝術學院學報(美術與設計版)，2000(4): 59.

[3] 黃建福. 文化產業(yè)政策背景下廣西藝術設計人才的培養(yǎng)[J]. 欽州學院學報，2012，27(1): 82.

[4] 羅嘉著. 中國現(xiàn)代藝術設計教育研究[M]. 長春: 吉林美術出版社，2019.

[5] 孫湘明. 普通高校藝術設計教學改革的思考[J]. 湖南商學院學報，2002(3): 146.

[6] 湯箬梅. 創(chuàng)新設計教育: 藝術設計高等教育跨學科發(fā)展趨勢[J]. 南京藝術學院學報(美術與設計版)，2014(5): 126.

Research on the Development and Trend of Art Design Education in Guangxi in the 21st Century (2000-2020)

Through combing the development stages of art design education in Guangxi, this paper expounds the current development status of art design education in Guangxi from three aspects: the establishment of art design majors, the characteristics of art design education in different universities and the problems in art design education. On this basis, three suggestions are put forward for the development trend of art design education in Guangxi, namely, “optimizing the curriculum, cultivating diversified and multi-level talents”“using geographical advantages, creating regional design education characteristics”“focusing on interdisciplinary, and innovating art design education models”. Starting from three angles to promote the further development of art and design education in Guangxi.

21st century; Guangxi art and design education; development; trend

G642

A

1008-1151(2022)03-0174-03

2021-12-07

廣西藝術學院2021年研究生教育創(chuàng)新資助項目“21世紀廣西藝術設計教育發(fā)展及其趨勢研究（2000—2020）”（2021XJ86）。

賀琰雲(yún)（1998－），女，湖南懷化人，廣西藝術學院設計學院設計學專業(yè)2019級碩士研究生，研究方向為設計藝術理論研究。

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