偉大抗疫精神在醫(yī)學院校思政教育中的時代價值和實現路徑

袁愛媛

面對百年未有之大變局,統籌做好常態(tài)化疫情防控和經濟社會高質量發(fā)展,是全社會高度關注的問題之一。習近平總書記在全國抗擊新冠肺炎疫情表彰大會上指出:“在這場同嚴重疫情的殊死較量中,中國人民和中華民族以敢于斗爭、敢于勝利的大無畏氣概,鑄就了生命至上、舉國同心、舍生忘死、尊重科學、命運與共的偉大抗疫精神。[1]”偉大抗疫精神,同中華民族長期形成的特質稟賦和文化基因一脈相承,既是愛國主義、集體主義、社會主義精神的傳承發(fā)展,也是道路自信、理論自信、制度自信、文化自信的最好確證,既有精神的感召力,又有實踐的穿透力,其蘊含的“人民至上、生命至上”價值理念,正是醫(yī)學院校思政育人的活力源泉。

一、充分認識偉大抗疫精神對醫(yī)學生思政教育的現實意義

醫(yī)學院校作為醫(yī)學教育和醫(yī)學研究的重要結合點,是培養(yǎng)衛(wèi)生健康事業(yè)人才的重要陣地,也是實現健康中國和教育強國戰(zhàn)略的重要載體。新冠肺炎疫情發(fā)生以來,廣大醫(yī)護人員奔赴抗疫一線,參與醫(yī)療救治,醫(yī)學科技工作者爭分奪秒開展醫(yī)療應急攻關,用實際行動書寫初心,詮釋使命,形成了一部生動的思想政治教育教材。

(一)這是一次對初心使命的現實寫照

面對疫情來勢洶洶,特別是對具有傳播速度快、體內復制快、轉陰時間長等特點的德爾塔變異株,我們實施“早、快、廣”的嚴格管控,及時遏制疫情肆意蔓延。這場疫情防控是堅持人民立場的集中表達,是對堅持一切以人民為中心思想的一次現實再教育,成為這堂思政大課最重要的知識點和核心內容。

(二)這是一次對業(yè)務素質的深入考驗

這場重大疫情從國家、政府和公民等多層面,醫(yī)療衛(wèi)生、科技攻關、基層治理等多維度,多措并舉、筑牢防線,極大檢驗并考驗了全社會各種動員力、執(zhí)行力和凝聚力。通過這場考驗,醫(yī)學生能在其中檢驗業(yè)務能力和水平,勿忘警醒不足之處,用“本領恐慌”自覺不斷淬煉提升醫(yī)學技能。

(三)這是一次對責任擔當的具體體現

在這場疫情防控中,涌現出一大批逆行而上的醫(yī)務人員,他們生動詮釋了崇高的職業(yè)操守,彰顯了可貴的責任擔當。這些身邊的先進典型和榜樣事例,正是一面面醫(yī)學生對照檢查自己的鏡子,能照一照是否已經具備救死扶傷的醫(yī)術、心中有愛的仁術、知識扎實的學術、本領過硬的技術、方法科學的藝術,也是這堂大課最寶貴的思政資源。

總之,充分發(fā)揮偉大抗疫精神的思政育人功能,有利于教育和引導醫(yī)學生堅定理想信念,有利于豐富醫(yī)學生思政教育內涵,提高思政育人質量,有利于提升校園文化建設水平,不斷從理論和實踐中汲取強大精神力量。

二、深刻把握偉大抗疫精神賦予醫(yī)學生思政教育的時代價值

偉大抗疫精神集中表現了“生命至上”的人民立場、“舉國同心”的團結偉力、“舍生忘死”的頑強意志、“尊重科學”的開拓創(chuàng)新和“命運與共”的道義擔當,這與醫(yī)學生思政教育之間具有高度的價值融合性,決定了偉大抗疫精神能夠承載醫(yī)學生思政教育的功能,并賦予其豐富的時代價值。

(一)用人民立場堅定醫(yī)學生的理想信念

人民立場是醫(yī)學生學醫(yī)從醫(yī)的根本理想。從很多方面看,我們現在了解掌握的醫(yī)學還是一門年輕的科學,但幾千年來人類的醫(yī)療從未中斷。從希波克拉底以患者為中心的治療哲學,到羅馬人設計的供水和污水處理系統對公共衛(wèi)生的巨大貢獻,再到20 世紀70 年代以來,醫(yī)學經歷了“以疾病為中心”向“以患者為中心”、再向“以健康為中心”的換軌式轉變,始終圍繞人的健康為基點,始終堅持“以人民為中心”的價值理念。醫(yī)學生只有不忘初心、牢記使命,才能堅定崇高的醫(yī)學理想,始終把人民立場放在首位,自覺將個人理想的實現融入實現“健康中國”戰(zhàn)略中去,勇擔衛(wèi)生健康發(fā)展重擔,服務人民、奉獻社會。

(二)用愛國主義涵養(yǎng)醫(yī)學生的家國情懷

從新冠肺炎疫情集中暴發(fā)階段的一方有難、八方支援,到統籌做好常態(tài)化疫情防控和經濟社會高質量發(fā)展的萬眾一心、共克時艱,再到德爾塔變異株來勢洶洶的百折不撓、勇敢堅毅,無一不在生動詮釋民族精神之魂。這種民族精神承載著廣大醫(yī)護人員“醫(yī)者仁心、家國天下”的使命擔當,承載著人民群眾的“對黨忠誠、胸懷祖國”的家國情懷,承載著社會各界“眾志成城、同舟共濟”的勇敢行動,成為新時期凝聚黨心和民心的文化根脈和精神支柱。醫(yī)學生只有涵養(yǎng)愛國之心、激活自信源泉,自覺把個人奮斗目標同中國特色社會主義共同理想緊密結合起來,才能凝聚愛國力量。只有堅定強國之志、樹立報國志向,提升鐵肩擔道義的使命感和責任感,才能厚植家國情懷,勇擔民族大義,自覺地將小我融入大我,實現愛國之情、報國之志、強國之行。

(三)用忠誠擔當塑造醫(yī)學生的職業(yè)素養(yǎng)

在新冠肺炎疫情集中暴發(fā)階段,380 多支醫(yī)療隊、4.26 萬名醫(yī)護人員、965 名公共衛(wèi)生人員逆行馳援湖北。數百萬醫(yī)務人員戰(zhàn)斗在全國抗疫一線,及早實施醫(yī)療干預,對新冠肺炎患者實行定點集中治療。廣大醫(yī)務工作者堅韌不拔、頑強拼搏、無私奉獻,哪里有艱險,哪里就有他們忠誠擔當的偉岸身影,哪里就在展現醫(yī)者仁心的崇高精神。醫(yī)學生只有認真學習醫(yī)學科學,增強醫(yī)學本領,從醫(yī)學角度認知生命、尊重生命、維護生命、敬佑生命,才有忠誠可靠的信念和擔當。只有秉承優(yōu)良醫(yī)德、忠于職業(yè)操守,用忠誠擔當塑造和提升“救死扶傷”的職業(yè)素養(yǎng)。

(四)用開拓創(chuàng)新增強醫(yī)學生的實踐品格

科技自立自強是抗擊疫情的重要力量。新冠肺炎疫情發(fā)生后,廣大科技工作者瞄準疫情防控的痛點、難點、關鍵點,迅速展開科研攻堅,并取得重大突破性進展。要充分認識加快科技創(chuàng)新和培養(yǎng)科技人才的重大戰(zhàn)略意義。醫(yī)學生只有增強創(chuàng)新意識,充分認識科技創(chuàng)新對國家和民族的重要意義,才能尊崇和弘揚科學精神,在醫(yī)學實踐中不斷增強創(chuàng)新能力。只有堅持投身創(chuàng)新實踐,特別是在面對重大突發(fā)公共衛(wèi)生事件時,敢于創(chuàng)新、善于創(chuàng)新,才能為戰(zhàn)勝疑難雜癥提供強大科技支撐。

三、積極探索偉大抗疫精神融入醫(yī)學生思政教育的實現路徑

實踐再次證明,偉大抗疫精神孕育著深厚而強大的力量。作為教育者理應抓住時機,遵循規(guī)律,運用多種手段和方法,因事而化、因時而進、因勢而新,用偉大抗疫精神涵養(yǎng)和發(fā)展醫(yī)學生思想政治教育,不斷提升醫(yī)學生思政教育的實效性和針對性。

(一)重視理論研究,深入挖掘本質內涵

理論的說服力在于抓住事物的本質。醫(yī)學生的思政教育力量來源于理論的說服力,要高度重視理論建構是做好醫(yī)學生思政教育工作的重要基礎。將偉大抗疫精神深度融入醫(yī)學生思政教育工作,有利于增強思想政治教育理論的說服力。作為教育者,我們要從理論研究的視角,深刻把握偉大抗疫精神的內涵認知,從歷史邏輯和發(fā)展邏輯系統闡釋其理論基礎和來源,將偉大抗疫精神所呈現的理論內核和現實意義傳達出去、表達出來,不斷增強對醫(yī)學生的理論說服力。

(二)注重多層耦合,凝聚“三全育人”共識

要強化統籌設計,健全完善常態(tài)機制,夯實分工協作責任體系,推動“十大育人體系”落地落細,深入踐行偉大抗疫精神,著力打通醫(yī)學生在思想政治教育方面的孤島、盲區(qū)和斷點。要通過挖掘醫(yī)學院校抗疫先進故事、樹立榜樣人物,把加強愛國榮校作為“十四五”期間學校思想政治工作的重點任務,融入“三全育人”和精神文明建設全過程。在“三全育人”綜合改革試點中,不僅要遴選二級學院作為試點單位,還要吸納在抗疫工作中表現突出的臨床、教學、科研單位,建立健全思想政治工作與臨床教學、科研管理、綜合服務相結合的工作體系。

(三)利用寶貴資源,開展愛國榮校活動

要把抗擊新冠肺炎疫情偉大實踐作為愛國榮校教育的寶貴資源,組織開展愛國榮校系列活動,教育引導醫(yī)學生堅定愛國榮校的使命責任。結合先進抗疫事跡,邀請抗疫英雄人物講授抗疫故事,舉辦抗疫文化展覽,打造抗疫文化廣場。通過特色抗疫思政微課、主題報告、媒體宣傳、人物訪談、座談交流等方式,以青年視角、青年話語宣傳偉大抗疫精神,營造良好的學習氛圍。鞏固拓展黨史學習教育成果,深入推進“我為群眾辦事”,鼓勵學生黨員先鋒志愿服務隊,投身校園疫情防控工作,助力科技抗疫,以實際行動詮釋新時代青年大學生的使命與擔當。

(四)打造特色品牌,整合抗疫教育資源

要推進思想政治理論課改革創(chuàng)新,探索構建“智能+案例”教學,體驗教學、線上教學、活動教學等為輔助的教學模式。制定課程思政建設方案,把偉大抗疫精神融入課程思政,明確課程思政基本標準、建設要求、實施路徑和考核辦法。將課程思政建設納入二級學院考核指標體系,開展專題培訓、教學展示、教學競賽、集體備課等,著力提升課程思政建設實效。持續(xù)開發(fā)抗疫特色教學案例,設立抗疫資料庫,把疫情防控中涌現出的先進典型、感人事跡等,轉化為愛國榮校教育的素材。培育特色育人品牌,圍繞“十大育人體系”加強抗疫成果的研究和實踐探索,推進抗疫特色校園文化建設,重點對在疫情大考中的優(yōu)異表現和奉獻答卷,培育一批“傳承弘揚、引領示范”的特色人文項目,形成生動鮮活的育人課堂。加大對抗疫精神思政教育的支持力度,設立特色研究項目申報,在經費支持上做傾斜,促進抗疫精神思政課規(guī)范化和常態(tài)化。

(五)深化協同育人,突出全方位全過程

校園和臨床教學區(qū)域都是開展醫(yī)學生思想政治教育的重要場所,尤其是偉大抗疫精神體現出廣大醫(yī)護人員的責任擔當,更加凸顯教學醫(yī)院的重要作用。要深化協同教育管理改革,著力打造全員參與、全過程融合、全方位發(fā)展的教學模式,營造“校園+教學醫(yī)院”的思政育人環(huán)境,構建協同發(fā)展的育人機制。要推動思政專業(yè)課教師、輔導員隊伍、研究生導師、黨政干部、醫(yī)師和管理服務人員等加入全過程全方位育人,構建包含教學管理、實踐管理、在線學習、學生管理、素質拓展在內的教育教學體系,采取“校園思政+臨床思政”育人模式,為醫(yī)學生成長發(fā)展提供一站式服務,全面拓展育人維度。

(六)創(chuàng)新育人方式,融入“網絡+思政”教學

醫(yī)學院?？纱罱ňW絡思政學習平臺,打破地域限制,利用資源優(yōu)勢,把抗疫相關的人物事跡上傳教學平臺,如抗疫英雄人物、抗疫小故事以及預防抗疫知識等,傳播抗疫精神正能量。營造良好網絡學習環(huán)境,隨時能接受抗疫精神和紅色文化熏陶,為醫(yī)學生形成醫(yī)者仁心價值觀提供精神動力,為其培養(yǎng)無私奉獻精神和愛國主義情懷提供智力支撐。把偉大抗疫精神融入網絡思想政治教育,充分發(fā)揮醫(yī)學生學習能動性,促進形成擔當精神和責任意識,為實現中華民族偉大復興和建設社會主義現代化強國貢獻力量。

(七)推動引育并舉,釋放創(chuàng)新創(chuàng)造活力

要通過抗擊新冠肺炎疫情,識別和吸納師德高尚、醫(yī)德高尚的素質良好的人才進入思想政治教師隊伍,組織實施多層次、個性化的引才方案,切實解決因醫(yī)學專業(yè)背景導致思政教師發(fā)展受限的問題。要重視馬克思主義學院育人功能,鞏固其在醫(yī)學背景下的思想育人地位,優(yōu)化隊伍發(fā)展環(huán)境,完善職稱評審制度,改進思政教師考核評價,堅持分類別指導與分層次評價相結合,不與在學術期刊上發(fā)表論文情況簡單掛鉤,著重強調培養(yǎng)質量,特別是在臨床實踐中的醫(yī)學人文運用情況等。要充分保障思政教師隊伍薪資和待遇,設立專項經費,鼓勵高水平思政工作研究,充分發(fā)揮思政教師隊伍創(chuàng)新創(chuàng)造活力。

四、結語

立足新發(fā)展階段,將偉大抗疫精神融入醫(yī)學生思想政治教育適合健康中國建設所需,適合深化醫(yī)學生思想政治教育所需?；趦烧咧g的內在價值融通性,用人民立場堅定理想信念、用愛國主義涵養(yǎng)家國情懷、用忠誠擔當塑造職業(yè)素養(yǎng)、用開拓創(chuàng)新增強實踐品格,深度挖掘偉大抗疫精神中蘊含的思政元素,從理論研究、頂層設計、教學平臺、校園文化建設、協同育人、育人方式、創(chuàng)新活力等方面著力,不斷強化醫(yī)學人文意識和素養(yǎng),促使醫(yī)學生的思想政治教育生動起來,并通過潛移默化的方式,最大化實現精神力量對醫(yī)學生的化育,從而提升醫(yī)學生思想政治教育水平和醫(yī)學人文素養(yǎng)。