黨史學(xué)習(xí)教育視角下高校思政課教師能力提升初探

常瀟瀟

（山東中醫(yī)藥高等?？茖W(xué)校，山東 臨沂 264100）

在全國(guó)開展黨史學(xué)習(xí)教育就是要教育引導(dǎo)全黨以史為鏡、以史明志，認(rèn)清當(dāng)代中國(guó)所處的歷史方位，增強(qiáng)歷史自覺，把苦難輝煌的過去、日新月異的現(xiàn)在、光明宏大的未來貫通起來，在亂云飛渡中把牢正確方向，在風(fēng)險(xiǎn)挑戰(zhàn)面前砥礪膽識(shí)，激發(fā)為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興而奮斗的信心和動(dòng)力。高校肩負(fù)著為黨為國(guó)育才的崇高使命，將黨史學(xué)習(xí)教育與思想政治教育課程全面融合，使紅色基因在大學(xué)生中永續(xù)相傳，不僅是思政育人的必然要求，也是合格思政課教師成長(zhǎng)發(fā)展的應(yīng)有之義。

一、思政教師在黨史學(xué)習(xí)教育中的角色定位

思政課教師是高等學(xué)校教師隊(duì)伍中承擔(dān)開展馬克思主義理論教育、用習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想鑄魂育人的中堅(jiān)力量。要實(shí)現(xiàn)高校黨史學(xué)習(xí)教育生動(dòng)化、體系化，貫徹好落實(shí)好“三全育人”教育要求，首先就需要思政教師明確自身在黨史學(xué)習(xí)教育中的角色定位，以及不同角色需承擔(dān)的不同職責(zé)。

（一）思政教師是黨史學(xué)習(xí)教育的學(xué)習(xí)者

黨史學(xué)習(xí)資源一應(yīng)俱全、洋洋大觀，既有黨史相關(guān)的系列理論著作和學(xué)術(shù)研究成果，又有與黨史緊密相連的社會(huì)主義發(fā)展史、共和國(guó)史和改革開放史相關(guān)的系列讀本和重要參考資料，要想系統(tǒng)掌握和融會(huì)貫通是不易的。思政課教師面對(duì)豐富的黨史學(xué)習(xí)資源應(yīng)當(dāng)保有虛心學(xué)習(xí)認(rèn)真求教的心態(tài)，充分利用好各類學(xué)習(xí)資源，運(yùn)用線上線下聯(lián)動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)全面系統(tǒng)學(xué)習(xí)黨史知識(shí)。同時(shí)，不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自覺性，分階段完成不同專題的學(xué)習(xí)任務(wù)，始終堅(jiān)持先學(xué)一步、多學(xué)一些、深學(xué)一層，真正做到學(xué)懂、弄通、悟透，真正實(shí)現(xiàn)給學(xué)生一滴水，老師先有一桶水的學(xué)識(shí)要求，使自身理論素養(yǎng)和政治站位達(dá)到新高度。

（二）思政課教師是黨史學(xué)習(xí)教育的傳道者

所謂“道”就是要傳揚(yáng)好、講解好馬克思主義的立場(chǎng)、觀點(diǎn)、方法、情懷和品格。思政教師要幫助青年大學(xué)生把準(zhǔn)黨史學(xué)習(xí)教育總體方向，向他們傳授黨的百年奮斗歷程中所體現(xiàn)的精神價(jià)值、信仰追求、成功經(jīng)驗(yàn)和現(xiàn)實(shí)啟示，賡續(xù)中國(guó)共產(chǎn)黨的紅色基因血脈，廓清歷史虛無主義的迷霧，堅(jiān)守住思政課教師的職業(yè)初心和擔(dān)負(fù)起教書育人的職業(yè)使命。在教室課堂上、在博物館里、在紀(jì)念館中講解理論背后的思想性、思想背后的戰(zhàn)略性、戰(zhàn)略背后的智慧性，用習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想鑄魂育人。同時(shí)，要充分挖掘黨史中豐富的紅色故事、革命人物等鮮活思政案例，通過生動(dòng)形象的語言、深入淺出的方式講透黨的百年輝煌成就背后的精神密碼和偉大建黨精神，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和獻(xiàn)身祖國(guó)偉業(yè)的志向。

（三）思政課教師是黨史學(xué)習(xí)教育的實(shí)踐者

學(xué)史力行是黨史學(xué)習(xí)教育的目的和歸宿，這意味著在實(shí)踐中錘煉黨性修養(yǎng)，充分實(shí)現(xiàn)黨史學(xué)習(xí)成果正向轉(zhuǎn)化。思政課教師要在促進(jìn)課程改革發(fā)展上力行，持續(xù)深耕挖掘黨史學(xué)習(xí)資源，不斷探索革新教學(xué)方式，打造“沉浸式”“嵌入式”思政課堂。還要在推動(dòng)社會(huì)服務(wù)上力行，發(fā)揮教學(xué)資源優(yōu)勢(shì)，協(xié)助社區(qū)營(yíng)造濃厚的黨史學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)在深處，行在實(shí)處，將提高教學(xué)質(zhì)量與服務(wù)人民相結(jié)合，知行合一、以行促學(xué)，進(jìn)一步提升職業(yè)認(rèn)同感和社會(huì)責(zé)任感。

二、思政課教師在開展黨史教育教學(xué)中的困境

在高校思政教育中突出以黨史教育教學(xué)為重點(diǎn)的內(nèi)容建設(shè)，就當(dāng)前情況來看，黨史教育教學(xué)和學(xué)校大思政教育體系普遍存在融合度不高的問題，思政課教師在開展黨史教育教學(xué)過程中也面臨多重困境。

（一）教學(xué)能力有待提升

基礎(chǔ)課、概論課、原理課和史綱課都使用教育部規(guī)定的全國(guó)統(tǒng)編教材，與黨史教育素材緊密銜接融合。而思政課教師在開展教學(xué)過程中有時(shí)會(huì)僅局限于照本宣科，對(duì)教材進(jìn)行簡(jiǎn)單復(fù)制，教案設(shè)計(jì)缺乏深度，沒有吃準(zhǔn)吃透教材，沒有深挖教材中蘊(yùn)含的黨史學(xué)習(xí)元素并形成專題或者模塊。黨史學(xué)習(xí)教育指定書目和推薦讀本中也有適合青年大學(xué)生的部分，但部分思政課教師忽略了這一點(diǎn)，忽視了對(duì)黨史學(xué)習(xí)內(nèi)容的精選，既沒有引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，也沒有作為輔助教材，直接導(dǎo)致課堂內(nèi)容相對(duì)單一化模式化，長(zhǎng)此以往課堂教學(xué)效果難免會(huì)不盡人意。

（二）創(chuàng)新意識(shí)略顯不足

對(duì)于“00”后大學(xué)生而言，他們深受互聯(lián)網(wǎng)影響，文娛活動(dòng)多元化，熱愛短視頻、動(dòng)漫、網(wǎng)絡(luò)游戲等數(shù)字產(chǎn)品，對(duì)于知識(shí)的獲取方式更傾向于觀賞型、體驗(yàn)型、實(shí)踐型。黨史教育教學(xué)部分必學(xué)內(nèi)容理論性強(qiáng)，例如馬克思主義哲學(xué)、政治經(jīng)濟(jì)學(xué)和科學(xué)社會(huì)主義等相關(guān)內(nèi)容對(duì)于青年大學(xué)生來說略顯晦澀難懂，而部分思政課教師忽略學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律和學(xué)科特點(diǎn)，依然沿用傳統(tǒng)“灌輸式”教學(xué)，創(chuàng)新意識(shí)不足，沒有貼合學(xué)生實(shí)際拓展多樣化教學(xué)渠道，直接造成教學(xué)無法吸引“00”后大學(xué)生的注意力，學(xué)生學(xué)習(xí)黨史的主動(dòng)性和積極性大打折扣，甚至產(chǎn)生逃避抵觸心理。

（三）主體責(zé)任意識(shí)不強(qiáng)

思政教學(xué)服務(wù)于高校立德樹人根本任務(wù)，而黨史教育教學(xué)就是用黨的百年創(chuàng)業(yè)史、理論創(chuàng)新史、社會(huì)建設(shè)史、自我革命史等引導(dǎo)青年大學(xué)生學(xué)史明理、學(xué)史增信、學(xué)史崇德、學(xué)史力行，使中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)人才輩出、后繼有人。當(dāng)前部分思政課教師僅僅滿足于完成固定教學(xué)任務(wù)，承擔(dān)部分科研課題等略帶功利化的“小我”發(fā)展路徑，沒有站在鑄魂育人的思想高度，沒有將自己視為學(xué)生世界觀、人生觀和價(jià)值觀塑造的領(lǐng)航者，擔(dān)當(dāng)奉獻(xiàn)意識(shí)不強(qiáng)，只當(dāng)教書匠，不做鑄魂人，缺乏對(duì)“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”這一根本性問題的深邃思考和使命追求。這也造成了思政課教師和學(xué)生之間存在一定的情感疏離，教師無法真正了解學(xué)生思想狀況，學(xué)生不愿對(duì)思政教師敞開心扉，久而久之教學(xué)效果和師生情感無法實(shí)現(xiàn)同向而行。

三、思政課教師提升黨史學(xué)習(xí)教育能力的路徑

中國(guó)共產(chǎn)黨苦難而輝煌的百年奮斗史有厚度、有深度、有溫度，體系宏大、內(nèi)容豐富、價(jià)值引領(lǐng)、精神深遠(yuǎn)，思政課教師要從為黨為國(guó)培樹人才的戰(zhàn)略高度，堅(jiān)持以“三新”為導(dǎo)向，以“六要”“四有”好老師標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，精業(yè)篤行、守正創(chuàng)新，用過硬的理論功底和高尚的道德情操言傳身教、以理服人、啟智鑄魂，自覺做黨的創(chuàng)新理論的優(yōu)秀傳播者、社會(huì)主義基本制度的真誠(chéng)擁護(hù)者、路線政策的堅(jiān)定執(zhí)行者。

（一）深耕理論，寬領(lǐng)域納“新”知

打鐵必須自身硬，新時(shí)代加強(qiáng)青年大學(xué)生黨史學(xué)習(xí)教育，思政課教師必須深耕馬列主義理論和黨史知識(shí)資源，精心挑選當(dāng)代青年大學(xué)生最易理解和掌握的學(xué)習(xí)素材。將日常教學(xué)教材中蘊(yùn)含的黨史、中國(guó)革命史、新中國(guó)史、改革開放史等重要內(nèi)容分門別類，構(gòu)建完整知識(shí)框架，把黨史教育與理想信念教育、中國(guó)精神教育、道德規(guī)范教育、優(yōu)秀傳統(tǒng)教育等有機(jī)結(jié)合。堅(jiān)持黨史原著天天學(xué)，吃透馬克思主義中國(guó)化最新成果，學(xué)通馬克思主義基本原理，弄懂關(guān)鍵實(shí)質(zhì)內(nèi)涵，從中找尋能夠融入課程教學(xué)的切入點(diǎn)，強(qiáng)化理論知識(shí)修養(yǎng)。注重以專題形式搭建起黨史理論學(xué)習(xí)模型，從而不斷增強(qiáng)黨史教學(xué)的理論深度，使黨的理論觀點(diǎn)根植學(xué)生心中。

（二）創(chuàng)新教學(xué)，立體化講“新”課

傳統(tǒng)“填鴨式”教學(xué)方式已經(jīng)遠(yuǎn)不能適應(yīng)培育社會(huì)主義合格建設(shè)者和可靠接班人的教育目標(biāo)。作為思政課老師應(yīng)當(dāng)大膽創(chuàng)新，勇于突破，將深刻的學(xué)理賦以活潑生動(dòng)的形式，為學(xué)生帶來有趣的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。選擇“00”后大學(xué)生更喜歡的教學(xué)視頻，例如歷史類國(guó)漫《那年那兔那些事兒》，在輕松詼諧中講述嚴(yán)肅歷史；全網(wǎng)爆火的主旋律電視劇《覺醒年代》《山海情》等，感受中國(guó)共產(chǎn)黨人對(duì)理想與信仰的堅(jiān)守。仿照中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)，利用智慧課堂、學(xué)習(xí)通等線上教學(xué)平臺(tái)，組織黨史知識(shí)競(jìng)賽，在比學(xué)趕超的氛圍中完成黨史學(xué)習(xí)教育的矩陣式傳播。

（三）重視實(shí)踐，全方位育“新”人

新時(shí)代大學(xué)生黨史學(xué)習(xí)教育的陣地不止局限于校園和課堂，思政教師應(yīng)當(dāng)積極致力于打造“行走中的黨史課堂”，通過紅色實(shí)踐教學(xué)強(qiáng)化革命傳統(tǒng)教育和愛國(guó)主義教育。每年七月是山東紅色文化主題月，思政課教師可以利用暑期社會(huì)實(shí)踐的契機(jī)，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)沂蒙老區(qū)，感悟沂蒙精神，去到臺(tái)兒莊大戰(zhàn)舊址、鐵道游擊隊(duì)紀(jì)念館、孟良崮戰(zhàn)役紀(jì)念館等感受先輩們頑強(qiáng)抵抗、英勇不屈的革命信念。通過一次次現(xiàn)場(chǎng)參觀學(xué)習(xí)接受黨性教育和精神洗禮，推動(dòng)黨史學(xué)習(xí)教育入腦入心。