微視頻教學(xué)在初中英語聽力教學(xué)中的應(yīng)用

■安徽省安慶市石化第一中學(xué) 陳 哲

隨著我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展與技術(shù)手段的進(jìn)步，教育事業(yè)也在不斷進(jìn)行信息化改革，在我國初中英語教學(xué)當(dāng)中，微視頻作為穩(wěn)步發(fā)展的現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，具備較強(qiáng)的便捷性，能在更高的效率下提高學(xué)生對英語聽力的認(rèn)知能力。在初中英語教學(xué)中不斷應(yīng)用微視頻教學(xué)還能提高課堂效率，促進(jìn)學(xué)生開闊知識視野。相關(guān)教學(xué)工作者應(yīng)在更為完善的理念指導(dǎo)下，進(jìn)一步豐富微視頻聽力教學(xué)手段，為學(xué)生提供更高質(zhì)量的教學(xué)服務(wù)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

一、初中英語微視頻教學(xué)的作用

（一）提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

通常情況下，初中生對英語聽力學(xué)習(xí)存在一定的抵觸心理。在進(jìn)行聽力學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生需充分集中自己的注意力，仔細(xì)辨別英語語句，稍有出神就會導(dǎo)致整段的理解受到阻礙。此外，英語聽力對學(xué)生的英語綜合能力要求較高，學(xué)生不僅要掌握基礎(chǔ)的語法知識，同時還要有良好的說英語的能力，部分學(xué)生難以在聽力學(xué)習(xí)中獲得成就感，因此導(dǎo)致自身參與英語聽力學(xué)習(xí)的積極性較差。微視頻教學(xué)視頻化的方式能促進(jìn)學(xué)生理解，改變了原本單一的聽力形式，也能豐富聽力教學(xué)的內(nèi)容，讓學(xué)生在更多趣味性元素的作用下積極參與到聽力學(xué)習(xí)中，并且能拓寬學(xué)生想象與交流的空間，從而切實提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。微視頻教學(xué)還能增強(qiáng)師生之間的交流互動，讓學(xué)生有更多探索教學(xué)內(nèi)容的機(jī)會，從而幫助教師帶動學(xué)生開展更深層次的聽力教學(xué)工作。

（二）增強(qiáng)課堂教學(xué)效率

不同于傳統(tǒng)聽力教學(xué)中教師播放音頻、學(xué)生被動理解的教學(xué)方式，微視頻更加具備畫面感，同時視頻中的英語對話也能更加具有情感，讓學(xué)生理解起來更為真實，也有利于加強(qiáng)學(xué)生的記憶。在英語聽力教學(xué)中，應(yīng)用微視頻教學(xué)方法可以讓學(xué)生在更為直觀的感受中有效提高聽力及表達(dá)能力，并且教師可以利用微視頻為學(xué)生提供更多可參與的機(jī)會，從而增強(qiáng)學(xué)生的滿足感，幫助學(xué)生樹立參與聽力學(xué)習(xí)的信心和耐心，讓學(xué)生能更為主動地參與到英語聽力的學(xué)習(xí)與探索中。在未來的英語課堂上，學(xué)生能積極地參與，且隨著學(xué)生英語綜合能力的提升也能更好地參與課堂學(xué)習(xí)，從而在整體上提高課堂教學(xué)的效率。微視頻教學(xué)方法的引入也能減輕教師的壓力。在進(jìn)行英語聽力教學(xué)時，教師需要以口述的方式對材料進(jìn)行補(bǔ)充，也需要制作課件、紙質(zhì)版學(xué)案來輔助學(xué)生進(jìn)行理解，而微視頻教學(xué)方法的應(yīng)用能提高教師開展英語聽力教學(xué)活動的便利性，教師可以通過回放、重復(fù)的方式加強(qiáng)學(xué)生理解，從而提高課堂上的教學(xué)效率。

（三）開闊學(xué)生知識視野

英語學(xué)科自身就具備了豐富學(xué)生知識儲備、拓寬學(xué)生知識視野的積極作用。學(xué)生在進(jìn)行聽、說、讀、寫的英語學(xué)習(xí)活動中就會消化和理解其他學(xué)科不具備的知識內(nèi)涵。例如，在閱讀教學(xué)的過程當(dāng)中，閱讀材料通常涉及國內(nèi)外人文歷史、人物傳記、寓言故事等題材，因此在這樣的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生的眼界會不斷打開。英語聽力教學(xué)也更加符合增強(qiáng)學(xué)生認(rèn)知能力的需求，在聽力教學(xué)中學(xué)生會產(chǎn)生一定的情境感，同時用更為專注的狀態(tài)思考聽力材料中所蘊涵的知識。在考題的再次重復(fù)中，學(xué)生會再次回溯自己所了解到的知識點，從而加強(qiáng)了學(xué)生的記憶，有助于學(xué)生形成更為長效的知識儲備。初中階段學(xué)生好奇心較強(qiáng)，在遇到聽力教學(xué)材料中并不熟悉的學(xué)習(xí)內(nèi)容時，會在教師的引導(dǎo)和自主意愿下，利用互聯(lián)網(wǎng)等方式進(jìn)行更深層次的學(xué)習(xí)，因此，英語聽力教學(xué)能在完成基礎(chǔ)教學(xué)任務(wù)的同時，不斷開闊學(xué)生的知識視野，有效培養(yǎng)初中生的英語核心素養(yǎng)。

二、微視頻教學(xué)在初中英語聽力教學(xué)中的應(yīng)用策略

英語是一門實踐性學(xué)科，學(xué)生在進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)之后不僅要形成體系化的知識，還要具備應(yīng)用英語這門語言的能力。相比說、讀、寫，英語聽力的難度較高，學(xué)生需要在大量的練習(xí)之后才能具備一定的聽力能力，因此教師要結(jié)合學(xué)生的實際情況有針對性地開展更深層次的聽力教學(xué)活動，同時不斷積極融合微視頻等現(xiàn)代教育技術(shù)，促進(jìn)學(xué)生聽力及英語核心素養(yǎng)能力的提升。

（一）選取合理有效的教學(xué)材料

微視頻教學(xué)方法能在英語聽力教學(xué)中形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更加具備沉浸感的教學(xué)情境。教師要在微視頻教學(xué)中選取更為合理有效的教學(xué)材料，教師可以采取截取英語廣告詞或電影片段的方式，讓學(xué)生體驗到形式更加多樣的學(xué)習(xí)材料。教師還可以根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的實際情況，將課內(nèi)聽力教學(xué)內(nèi)容梳理并整合為微視頻形式，從而幫助學(xué)生產(chǎn)生更好的理解。初中生對外部世界中的事物好奇心較強(qiáng)，也較為容易接受新鮮信息，在信息時代學(xué)生也習(xí)慣于使用互聯(lián)網(wǎng)設(shè)備獲取學(xué)習(xí)材料，因此教師可以在實際教學(xué)工作中廣泛搜集整理課外教學(xué)材料，豐富學(xué)生的知識框架，促進(jìn)學(xué)生基礎(chǔ)學(xué)習(xí)能力的提升。此外，教師需要認(rèn)識到不同學(xué)生在理解能力與知識掌握水平方面上存在的差異性，需要教師根據(jù)學(xué)生的不同學(xué)習(xí)情況，有針對性地進(jìn)行學(xué)習(xí)內(nèi)容的選取。教師可以采用分層教學(xué)的方式，將學(xué)生分為A、B、C組，按照學(xué)生英語綜合能力及聽力學(xué)習(xí)能力的不同進(jìn)行分組，再選取合理教學(xué)材料為不同層次學(xué)生進(jìn)行更加符合其認(rèn)知能力的聽力教學(xué)。這樣的聽力教學(xué)方法能更好地達(dá)到預(yù)期教學(xué)目標(biāo)，同時也更加符合學(xué)生的實際，讓不同層次學(xué)生都能獲得良好的發(fā)展。

（二）融合課前情境導(dǎo)入

初中生對英語聽力學(xué)習(xí)存在一定的困難，容易出現(xiàn)學(xué)習(xí)興趣不高、參與積極性較低的情況。教師應(yīng)當(dāng)充分融合課前情境導(dǎo)入，充分提高學(xué)生參與聽力學(xué)習(xí)的興趣，積極改變課上教學(xué)的方法，從而進(jìn)一步促進(jìn)授課流程的優(yōu)化。教師可以在課前用設(shè)備播放英語電影片段、廣告片段、英語演講視頻等英語聽力教學(xué)材料，教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)識到，英語聽力教學(xué)的重復(fù)講解只會為學(xué)生的積極性帶來負(fù)面效果，因此需要不斷豐富視頻教學(xué)材料內(nèi)容，讓學(xué)生每次課前都能感受到學(xué)習(xí)新知識帶來的樂趣，從而讓學(xué)生更有效地參與到英語聽力學(xué)習(xí)中。課前情境導(dǎo)入能更好地促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率提升，教師通過為學(xué)生導(dǎo)入單元教學(xué)知識點，可以讓學(xué)生對基礎(chǔ)知識體系形成良好的認(rèn)知，也可以在課前導(dǎo)入的過程中查缺補(bǔ)漏，及時發(fā)現(xiàn)存在的問題。教師在課前為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境還能讓學(xué)生更好地調(diào)動英語學(xué)習(xí)思維，以更為良好的狀態(tài)參與到聽力學(xué)習(xí)中。長此以往，課前情景導(dǎo)入能促進(jìn)學(xué)生形成英語聽力學(xué)習(xí)習(xí)慣，有利于促進(jìn)英語聽力教學(xué)工作科學(xué)性與長效性提升。

（三）引導(dǎo)學(xué)生參與課堂交流

在進(jìn)行微視頻教學(xué)之前，教師可以先為學(xué)生介紹微視頻中的內(nèi)容，從而讓學(xué)生有更好的心理準(zhǔn)備，同時能讓學(xué)生調(diào)動自己的思維能力，通過思考與結(jié)合從前學(xué)習(xí)過的知識內(nèi)容的方式，對微視頻教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生更好的心理預(yù)期。受到多樣化教學(xué)材料的影響，教師并不能保證所有的教學(xué)材料都符合初中生當(dāng)前的認(rèn)知能力與知識儲備水平，因此教師應(yīng)當(dāng)先整理微視頻中的生詞、語法等內(nèi)容，并且將學(xué)生難以掌握的詞匯寫在黑板上或整理成導(dǎo)學(xué)方案，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)后也能及時提出問題，教師可以更為及時地解答。這樣的方式能更加貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在師生交流的過程中，也能快速增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。教師還可以通過視頻教學(xué)的方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行更加具有趣味性的課后活動。例如，教師可以要求學(xué)生以小組為單位自行選取經(jīng)典的英語電影片段，進(jìn)行組內(nèi)分工扮演不同的角色、自行制作電影道具，再使用英語進(jìn)行模仿式的表演。教師在學(xué)生小組表演之后使用英語進(jìn)行點評，給予學(xué)生充分的肯定，要求學(xué)生同樣使用英語進(jìn)行總結(jié)，這樣鍛煉了學(xué)生團(tuán)隊協(xié)作能力的同時，也加強(qiáng)學(xué)生的英語實操能力，促進(jìn)學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力的全面提升。

（四）充分講解難點重點

傳統(tǒng)英語聽力教學(xué)中，教師大量口述講解知識點的方式難以促進(jìn)學(xué)生產(chǎn)生更深層次的理解。通過在英語聽力教學(xué)中融合微視頻教學(xué)方法，能讓學(xué)生在聽力過程中將自己已經(jīng)掌握的知識形成深度的融合，從而促進(jìn)聽力與知識掌握能力的共同進(jìn)步。教師可以充分探究教學(xué)中的難點和重點問題，將其整合為微視頻教學(xué)材料內(nèi)容，讓學(xué)生更為直觀地發(fā)現(xiàn)難點、重點問題。同時，教師還要組織學(xué)生進(jìn)行更高效率的合作學(xué)習(xí)，在組織學(xué)生觀看難點、重點相關(guān)微視頻教學(xué)材料后，讓學(xué)生通過英語進(jìn)行交流和總結(jié)，這樣能綜合學(xué)生的感官，讓學(xué)生形成更強(qiáng)的自信心。教師對英語重點難點問題進(jìn)行分析和總結(jié)，也能更加體現(xiàn)英語聽力教學(xué)活動的針對性，尤其是在進(jìn)行重難點詞匯記憶、英語語法知識教學(xué)等活動中，充分借助微視頻教學(xué)方法，能讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)詞匯和語法知識的實用性特點，并且更為主動地深入探索英語重難點知識，獲得自身英語學(xué)習(xí)能力的提升。

（五）布置微視頻課后作業(yè)

作業(yè)是檢驗學(xué)生具體成果、鞏固教學(xué)質(zhì)量的有效方法，教師應(yīng)在完成英語聽力教學(xué)之后為學(xué)生布置微視頻課后作業(yè)，讓學(xué)生能更好地形成英語聽力能力，掌握聽力技巧與高效學(xué)習(xí)的方法。微視頻課后作業(yè)更加體現(xiàn)英語學(xué)習(xí)的互動性，讓教師和學(xué)生能通過微視頻課后作業(yè)形成有效的交流。例如，教師可以在微視頻課后作業(yè)中為學(xué)生布置下一階段的學(xué)習(xí)任務(wù)，可以讓學(xué)生自行搜集微視頻學(xué)習(xí)材料，在自己的理解范圍內(nèi)尋找演講視頻電影片段等。也可以讓學(xué)生以視頻的形式錄制自己與他人使用英語進(jìn)行交流的畫面，這樣能促進(jìn)學(xué)生語言表達(dá)能力和聽力素養(yǎng)的提升。教師還應(yīng)利用微視頻教學(xué)資源進(jìn)行教學(xué)活動的改革，可以布置讓學(xué)生獨立完成的任務(wù)和小組合作完成的任務(wù)，這樣能增強(qiáng)學(xué)生的英語聽力探索能力，也能促進(jìn)小組之間的交流，有助于在學(xué)生群體中形成良好的學(xué)習(xí)興趣，從而提高學(xué)生的聽力成績。此外，微視頻課后作業(yè)還要根據(jù)學(xué)生的實際情況，為學(xué)生搭建學(xué)習(xí)支架，讓學(xué)生能在任務(wù)完成過程中掌握更多的英語知識，促進(jìn)主觀能動性的提高。

三、結(jié)語

通過本文的分析可以得知，微視頻教學(xué)在初中英語聽力教學(xué)中發(fā)揮了積極的作用，對學(xué)生全面成長、形成核心競爭能力有著現(xiàn)實意義。教師應(yīng)當(dāng)在英語聽力教學(xué)中選取更為有效的教學(xué)材料，將微視頻融合到情境導(dǎo)入工作中，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂交流活動，同時利用微視頻教學(xué)為學(xué)生講解難點重點問題，提高學(xué)生的理解力；利用微視頻布置課后作業(yè)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性和便捷性，從而增強(qiáng)學(xué)生的參與感和滿足感，在最大程度發(fā)揮微視頻教學(xué)資源及手段的作用。