品小蟲快樂學(xué)表達(dá)特色
——二下《我是一只小蟲子》（第二課時(shí)）教學(xué)

文|金惠惠

（作者單位：浙江省湖州市愛山小學(xué)教育集團(tuán)）

【教學(xué)目標(biāo)】

1.展開想象，把小蟲子快樂的生活畫面想象具體。

2.發(fā)現(xiàn)作者“（ ）的（ ）”的表達(dá)特色，學(xué)習(xí)該方法把想象的畫面寫清楚、寫生動(dòng)。

3.感受小蟲子的樂觀精神，培養(yǎng)積極樂觀的心態(tài)。

【教學(xué)流程】

活動(dòng)一：找一找，想象快樂生活

1.復(fù)習(xí)導(dǎo)入：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，很多小伙伴都覺得當(dāng)一只小蟲子一點(diǎn)兒都不好?；貞浵?，有哪些不好？（提煉關(guān)鍵短語：長(zhǎng)刺的蒼耳、很深很深的水、毛茸茸的小鳥）

2.引出新觀點(diǎn)：課文中的“我”卻不這么想，反而覺得——（生讀）當(dāng)一只小蟲子還真不錯(cuò)。

3.質(zhì)疑過渡：為什么“我”會(huì)這么想呢？請(qǐng)同學(xué)們讀讀第3 自然段，找一找“我”覺得當(dāng)一只小蟲子真不錯(cuò)的理由，用橫線畫下來。

交流：

（1）理由一：“早上醒來……把細(xì)長(zhǎng)的觸須擦得亮亮的?！?/p>

①搖搖晃晃的草葉：想象一下，微風(fēng)拂過，搖搖晃晃的草葉像什么？（像吊床，像搖籃）在這樣的草葉上伸懶腰，應(yīng)該是怎樣的呢？（請(qǐng)學(xué)生演一演）采訪一下，什么感覺？是呀，在搖搖晃晃的草葉上伸懶腰，真是又好玩又享受。

②邊想象畫面邊朗讀句子，體會(huì)小蟲子清早的快樂。

（2）理由二：“如果能小心地跳到狗的身上……這可是免費(fèi)的特快列車呀！”

①很遠(yuǎn)的地方旅行：想象一下，小蟲子可能會(huì)去哪里旅行，會(huì)做些什么？

②免費(fèi)的特快列車：小蟲子怎么去那么遠(yuǎn)的地方呢？原來有小狗這輛免費(fèi)的特快列車呀！瞧，車?yán)锱艹鰜硪粋€(gè)字“”。猜猜它是誰？教學(xué)“費(fèi)”：“費(fèi)”的下面是個(gè)“貝”，在很早的時(shí)候，貝殼是當(dāng)作錢來使用的。上面的左邊是個(gè)“弗”，是捆綁的意思；右邊是個(gè)“刂”，表示用刀割開繩子。整個(gè)字的意思是用刀割開捆綁貝殼的繩子，去買東西。所以“費(fèi)”的本義是花錢購物。比如，現(xiàn)在把花錢叫作消費(fèi)，不要錢就叫免費(fèi)。

③邊想象畫面邊朗讀句子，體會(huì)小蟲子旅行的快樂。

【設(shè)計(jì)意圖：首先回顧上節(jié)課所學(xué)，在體會(huì)當(dāng)一只小蟲子煩惱、弱小的同時(shí)，把不好的理由提煉出來并板貼在黑板上。接著學(xué)習(xí)第3 自然段，一邊聚焦關(guān)鍵語句展開豐富想象，體會(huì)當(dāng)小蟲子的快樂，一邊把當(dāng)小蟲子真不錯(cuò)的理由提煉出來也板貼在黑板上。兩次相同結(jié)構(gòu)短語的呈現(xiàn)，為下文發(fā)現(xiàn)“（ ）的（ ）”表達(dá)特色做好鋪墊?！?/p>

活動(dòng)二：辯一辯，感悟樂觀心態(tài)

1.圈一圈：小蟲子還有很多伙伴呢！讀讀4、5 兩個(gè)自然段并圈一圈。（屎殼郎、螳螂、天牛）

2.辯一辯：如果你是小蟲子，你覺得擁有這些小伙伴，是好還是不好？可以讀讀課文找找依據(jù)，也可以自己想想理由。

出示：我覺得擁有這些小伙伴_____（好/不好），因?yàn)開_____________________（理由）。

3.想一想：剛才的辯論，大家各抒己見。那課文中的“我”是怎么想的？（出示：“我有很多小伙伴，每一個(gè)都特別有意思。”）

這些小伙伴充滿危險(xiǎn)，“我”卻覺得很有意思。你們覺得“我”是一只怎樣的小蟲子？（感悟關(guān)鍵品質(zhì)：樂觀）

4.快樂課間操（配樂）：現(xiàn)在，我們都來當(dāng)當(dāng)這只樂觀的小蟲子，一起來感受他的快樂生活吧！

【設(shè)計(jì)意圖：通過辯論，打開學(xué)生的想象空間，體會(huì)小蟲子的世界危險(xiǎn)重重。而在“我”眼里，雖然危險(xiǎn)，卻也充滿著無限樂趣，在對(duì)比中感受“我”的樂觀精神?！?/p>

活動(dòng)三：比一比，發(fā)現(xiàn)表達(dá)特色

1.發(fā)現(xiàn)表達(dá)特色：小伙伴們覺得當(dāng)小蟲子一點(diǎn)兒都不好，而“我”卻覺得真不錯(cuò)。雖然想法不同，但作者寫的理由卻有相似的地方，發(fā)現(xiàn)了嗎？［理由中都有“（ ）的（ ）”］

2.體會(huì)該表達(dá)的好處：“的”字前的這些詞語去掉可以嗎？放在句子中比較、交流。

【設(shè)計(jì)意圖：聚焦活動(dòng)一、活動(dòng)二中提煉的“不好”與“真不錯(cuò)”的理由，發(fā)現(xiàn)作者多次使用了“（ ）的（ ）”表達(dá)方式。通過對(duì)比，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)加上修飾詞的好處，為接下來的想象寫話做準(zhǔn)備?！?/p>

活動(dòng)四：勸一勸，遷移方法寫話

1.一勸，當(dāng)只小蟲“樂趣多”。

（1）觀看視頻。觀看昆蟲世界的短視頻，發(fā)現(xiàn)當(dāng)小蟲子的更多樂趣。

（2）遷移寫話。有些小伙伴看不到這些樂趣，我們?nèi)駝袼麄儼伞Ｄ贸鼍毩?xí)紙，每人寫一個(gè)當(dāng)小蟲子真不錯(cuò)的理由，理由中能用上“（ ）的（ ）”就更好了。

（3）交流板貼。學(xué)生朗讀自己的寫話，重點(diǎn)關(guān)注所寫理由。理由中如果有較好的“（ ）的（ ）”這一表達(dá)，教師就獎(jiǎng)勵(lì)空白詞卡，請(qǐng)學(xué)生把“（ ）的（ ）”寫在詞卡上，再貼到黑板上。

2.二勸，轉(zhuǎn)換思維“真不錯(cuò)”。

（1）轉(zhuǎn)換思維。因?yàn)楹诎迳线@三個(gè)“不好”的原因，有些小伙伴始終覺得當(dāng)小蟲子一點(diǎn)兒都不好。你們能不能把這些“不好”變成“真不錯(cuò)”去勸勸這些小伙伴呢？

出示：

（2）樂觀表達(dá)。學(xué)生闡述自己的奇思妙想：

生：小蟲子可以把長(zhǎng)刺的蒼耳變成厲害的武器，有敵人進(jìn)攻時(shí)，小蟲子就拔下一根刺，扔出去，讓他痛得哇哇叫。（請(qǐng)學(xué)生把“厲害的武器”寫在詞卡上，貼到黑板上。）

生：小蟲子可以把很深很深的水布置成很臭的陷阱，如果遇到敵人，就把敵人騙到這里來，讓他掉進(jìn)去爬不上來。（請(qǐng)學(xué)生把“很臭的陷阱”寫在詞卡上，貼到黑板上。）

生：毛茸茸的小鳥可以成為免費(fèi)的飛機(jī)，只要小蟲子小心一點(diǎn)兒爬到他身上，就可以到世界各地去旅游啦?。ㄕ?qǐng)學(xué)生把“免費(fèi)的飛機(jī)”寫在詞卡上，貼到黑板上。）

小結(jié)：原來換個(gè)角度思考，危險(xiǎn)可以變成保護(hù)自己的武器，變成打敗敵人的陷阱，變成免費(fèi)的飛機(jī)。同學(xué)們的想法太棒了！

3.總結(jié)：通過這篇課文的學(xué)習(xí)，我們發(fā)現(xiàn)，即使作為一只弱小、不起眼的小蟲子，只要擁有樂觀的心態(tài)，也能擁有很多快樂，甚至“不好”也能變成“真不錯(cuò)”！讓我們向這只小蟲子學(xué)習(xí)，今后無論遇到怎樣的挫折困難，都要樂觀面對(duì)、快樂生活！

【設(shè)計(jì)意圖：該學(xué)習(xí)活動(dòng)直指本課的兩個(gè)目標(biāo)：（1）遷移寫話。以視頻為橋梁把目光引向更廣闊的昆蟲世界，引領(lǐng)學(xué)生充分體驗(yàn)作為一只小蟲子的快樂，順勢(shì)遷移“（ ）的（ ）”方式寫話，把想象的內(nèi)容具體、生動(dòng)地寫下來。（2）根植樂觀品質(zhì)。轉(zhuǎn)變思維，把“不好”變成“真不錯(cuò)”，既再次鞏固了“（ ）的（ ）”表達(dá)方式，又培養(yǎng)了學(xué)生積極樂觀的品質(zhì)?！?/p>