王麗榮

摘 要：新時代背景下，幼兒園越來越注重開展閱讀教學，以期增加幼兒見識，增加其閱讀和理解能力。當前，繪本閱讀教學成為幼兒園最主要的閱讀教學方式之一，能夠有效激發(fā)幼兒閱讀興趣，幫助其培養(yǎng)創(chuàng)新意識。本文主要就幼兒園浸潤式繪本閱讀環(huán)境的創(chuàng)設與實踐展開探討。

關鍵詞：幼兒園;浸潤式;繪本閱讀;創(chuàng)設

【中圖分類號】G612? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】A? ? ? ? ? ? ?【文章編號】1005-8877（2022）08-0007-03

【Abstract】Under the background of the new era， kindergartens pay more and more attention to reading teaching， in order to increase children's knowledge and increase their reading and comprehension abilities. At present， picture book reading teaching has become one of the most important reading teaching methods in kindergartens， which can effectively stimulate children's interest in reading and help them cultivate innovative consciousness. This paper mainly discusses the creation and practice of kindergarten immersive picture book reading environment.

【Keywords】Kindergarten; Immersion; Picture book reading; Creation

幼兒教育中繪本閱讀占據(jù)著十分重要的地位，幼兒園是幼兒接受教育的第一站，對幼兒起到重要的教育啟蒙作用。在此階段幼兒對外界的認知非常有限，各種觀念尚未形成，性格因素尚未穩(wěn)定，各方面基礎水平較差，學習能力和模仿能力較強。幼兒園啟蒙任務包括幫助幼兒提升各項基礎能力，增強其對外界社會的認知，保證其身心健康成長。幼兒繪本閱讀，是幼兒了解世界，形成正確觀念的有效途徑，浸潤式繪本閱讀，能夠增強幼兒的閱讀興趣，加強幼兒園的閱讀氛圍，使幼兒在潤物細無聲的氛圍下，實現(xiàn)自身健康成長。

1.浸潤式繪本閱讀的概念及其意義

（1）浸潤式繪本閱讀的概念

浸潤式繪本閱讀指的是，教師根據(jù)幼兒的學習認知特點與繪本讀物本身的特點，在幼兒園繪本閱讀教學中打造一種符合幼兒興趣、吸引幼兒注意力的閱讀環(huán)境氛圍。利用語言、活動、情景等因素來創(chuàng)設閱讀氛圍濃厚的閱讀環(huán)境，促使幼兒主動融入繪本閱讀環(huán)境，增強其獲得知識的主動性，增長其見聞，開闊其視野，提升其學習能力。浸潤式繪本閱讀模式是一種高效的教學模式，能有效提升幼兒閱讀理解能力及自學能力，實現(xiàn)幼兒課外閱讀與學習的延展，在潛移默化中培養(yǎng)幼兒正確的價值觀及人生態(tài)度。在幼兒時期的閱讀中，繪本閱讀能夠為幼兒后續(xù)閱讀，學習能力的提升奠定基礎.區(qū)域活動是幼兒發(fā)現(xiàn)學習，自主實踐操作以及獲取學習體驗的重要場所，深受幼兒喜歡。

（2）浸潤式繪本閱讀的意義

國內和國際上有關研究表明，幼兒閱讀繪本是推動語言快速發(fā)展的重要基礎。據(jù)英國BookStart閱讀研究中心于2005年公布的數(shù)據(jù)顯示，1-3歲幼兒有將近50%的語言習得機會是通過繪本閱讀。父母對孩子的愛與熱情將直接影響到孩子語言學習能力的發(fā)展。學習過程中，孩子們若能與家長多溝通，又能愉快地進行溝通，便能激發(fā)孩子們表達談話的愿望，豐富、積累孩子們的語言經(jīng)驗，有利于幼兒語言的發(fā)展?！坝H子共讀”是繪本閱讀的一種重要途徑。在父母親溫暖的關懷下，孩子們的精神得到了最大程度的放松，家長的講解和提問為他們提供了一個很好的聽講機會，進而更好地促進他們的語言發(fā)展。繪本以形象生動、色彩鮮明以及語言簡練等特點為主，其將是幼兒睡前閱讀最好的選擇。當幼兒在無意識的記憶占優(yōu)勢的基礎上，愉快的閱讀圖書情緒能夠增強記憶牢度，促進短時記憶轉化為長時記憶，從而更好地挖掘幼兒記憶潛能，并且也有助于語言學習能力的提高。在幼兒園閱讀教育教學中，教師要轉變傳統(tǒng)的教學方法和教學觀點，以新課程改革為基礎創(chuàng)新教學方法，并利用繪本開展閱讀教學，通過繪本激發(fā)幼兒的學習興趣，進而提高幼兒的閱讀能力。為此，筆者將重點針對幼兒園閱讀教學進行探索，為教師探索繪本閱讀教學的應用方案，進而構建高效的繪本閱讀教學課堂。

2.幼兒園繪本閱讀教學中存在的問題

（1）不注重培養(yǎng)幼兒的自主思考能力

自主思考能力對于幼兒來說是十分重要的，能夠促進幼兒思維能力及自學能力的發(fā)展，只有在繪本閱讀教學中激發(fā)幼兒的自主思考能力，才能有效提高繪本閱讀教學的有效性。但從實際情況來看，部分幼兒教師并不注重在繪本閱讀中激發(fā)幼兒的自主思維能力，在整個閱讀教學過程中，幼兒教師都以自身的主觀意志為指導，教學內容僅僅包括帶領幼兒閱讀繪本中的內容，簡單地向幼兒說明繪本中體現(xiàn)的道理，不注重與幼兒互動，不注重鼓勵幼兒發(fā)表自己的見解，在此背景下，幼兒參與繪本閱讀教學的積極性不高，在學習參與過程中自主性不高，沒有養(yǎng)成自主思考及自主學習的習慣。另一方面，幼兒羞于或不注重與教師進行互動，難以形成或不敢發(fā)表自身見解，不利于幼兒的成長與進步。

（2）繪本讀物的選擇不合理

繪本讀物是開展繪本閱讀教學的基本工具，因此繪本閱讀的選擇對繪本教學的影響是極大的，所以教師幫助幼兒選擇合適的繪本進行教學有著重大的意義。但目前仍有部分幼兒園中存在教師不注重繪本讀物選擇的問題，教師對繪本讀物選擇不夠重視，就有可能導致繪本的內容難度超過幼兒的接受和學習能力，也有可能繪本讀物內容表達的價值觀不適合幼兒閱讀，這對幼兒的成長來說是非常不利的。一般來說，幼兒閱讀和理解能力都很一般，正確的價值觀與人生觀尚未形成，繪本教學對他們的影響是非常大的，教師選擇內容過于復雜的繪本，會導致幼兒無法理解繪本內容，無法從繪本學習中獲得進步，導致了整體繪本閱讀教學效率低下。幼兒正處于各種觀念的萌發(fā)期，如果教師一時疏忽選擇了價值觀不正確的繪本進行教學，那么就會給幼兒成長帶來不利的影響。教師在選擇繪本讀物之前不先理解幼兒的學習興趣及心理狀況，所選擇的繪本讀物就有可能不符合幼兒的學習興趣及學習需求，不利于幼兒閱讀學習積極性的提高。

3.幼兒園浸潤式繪本閱讀教學的有效途徑

幼兒是幼兒園浸潤式繪本閱讀教學的主體，他們年齡偏小，學識有限，學歷不足，學習能力一般，對趣味性和新鮮感足的事物感興趣，教師在進行幼兒園浸潤式繪本閱讀教學時，應當注重從幼兒的特點出發(fā)，采取科學可行的教學方式開展教學，努力吸引他們的興趣，充分調動他們的積極性。

（1）搭建濃厚的繪本閱讀氛圍

浸潤式繪本閱讀教學注重潛移默化地對幼兒產生影響，不提倡強硬的教學方式，意在激發(fā)幼兒的自主性。在此背景下，教師要注重對閱讀氛圍的營造。首先，教師可以利用教室內的某一區(qū)域來打造讀書角，例如在教室的閑置角落，擺上小書架，及經(jīng)過教師精心挑選的閱讀繪本，增加教室內閱讀氛圍，吸引幼兒前去閱讀。另外教師還可以利用課余時間組織幼兒進行閱讀，利用師生之間及生生之間的影響提升幼兒的閱讀興趣。除了教室之外，幼兒園園區(qū)之內也有許多閑置角落，教育者及管理者應對其進行充分的開發(fā)和利用?？梢栽陂e置角落擺上書架和繪本，打造讀書氛圍。教師還可以定期或不定期地在園內圖書角舉行繪本閱讀競賽，以激勵機制來提升幼兒的閱讀興趣，同時也使幼兒園內的讀書氛圍更加濃厚。

（2）重視幼兒自主思考能力的培養(yǎng)

“繪本閱讀”作為一種新的閱讀方式正逐漸走進幼兒園，走近孩子，在一定程度上彌補了純文本閱讀局限的不足。目前，幼兒園浸潤式繪本閱讀教學中存在不注重培養(yǎng)幼兒自主思考思維和能力的現(xiàn)象，導致幼兒自主學習能力與以我思考分析能力較弱，對于幼兒的成長十分不利，對此現(xiàn)象，幼兒園及教師都要給予充分的重視，采取有效途徑，高效解決問題。例如幼兒教師可以在浸潤式繪本閱讀教學中引導幼兒對書籍中的內容及繪畫進行自主解讀，教師應當充分鼓勵他們發(fā)表對繪本內容的見解，對于幼兒不成熟的見解，教師也不應強硬地否定，而是要采取先肯定再糾正或補充的做法，這樣可以有效培養(yǎng)和維持幼兒自主思考積極性。另外，教師還可以在教學過程中適當提問啟發(fā)性問題，引導幼兒通過自主閱讀和思考來尋找答案，長期堅持啟發(fā)性思維繪本閱讀教學，能夠有效培養(yǎng)他們的自主思考意識，提高其閱讀分析思考能力，幫助幼兒養(yǎng)成正確、良好的閱讀習慣。例如在學習繪本文本中的《月亮，生日快樂》一課時，教師要注重引導幼兒進行閱讀思考，幼兒在閱讀的過程中可以更為真實地感受到繪本中語言的美麗，教師也可以讓幼兒對比自己對同學的生日祝福語，幼兒也可以借鑒繪本的生日祝福語。繪本圖畫更為實際地展示了繪本的主題，幼兒對生動的圖畫也能夠產生濃厚的興趣，幼兒也會自主閱讀，進而其教育教學質量也能夠得到提高。另外，教師也可以讓幼兒模仿自己的閱讀語氣，進而使得幼兒的自主思考能力能夠得到提升。

（3）幫助幼兒選擇合適的繪本讀物

繪本讀物是幼兒園浸潤式繪本閱讀教學的基礎，教師要對繪本讀物選擇工作給予充分的重視，繪本內容及繪本思想會給幼兒帶來深刻的影響，這種在幼兒早期形成的潛意識影響是難以消除的，所以教師一定要慎重、科學、合理地選擇繪本讀物作為教學工具。繪本的選擇主要從品質與內容兩方面展開。從繪本品質方面來說，教師要注意選擇正版繪本讀物，正版繪本讀物的質量更加有保證，印刷時所采用的紙張和油墨都是達標產品，且排版、用色、印刷等都比較清晰，方便幼兒閱讀，保證幼兒的身體及視力健康，減少不良影響發(fā)生。而盜版繪本讀物則很可能會存在印刷質量不達標，油墨中可能含有不利于幼兒健康的成分，也有可能存在因為紙張過薄，太過鋒利劃破幼兒皮膚等問題，教師一定要全力避免。從繪本讀物內容方面來講，幼兒繪本讀物的種類是多種多樣的，不過基本上都是以短篇小故事為主，并通過小故事來幫助幼兒樹立正確的人生觀及道德觀，在幼兒成長過程中起到較大的促進作用。首先教師所選擇的繪本讀物內容要符合社會主義核心價值觀，避免對幼兒產生不利影響。其次，繪本讀物內容難度不宜過大，如果內容難度過大，幼兒就無法理解和吸收，導致逐漸喪失對繪本閱讀學習的興趣。而教師要打造浸潤式繪本閱讀教學，首先就要使幼兒對繪本閱讀保持濃厚的興趣，只有這樣幼兒之間才能潛移默化地相互影響，實現(xiàn)浸潤式繪本閱讀環(huán)境的初步建設。

（4）適當開展游戲互動

教師要想使浸潤式繪本閱讀教學的效率與質量得到進一步提升，就要對教學方法進行改進與創(chuàng)新，且教學改革要以幼兒的心理特點與行為狀況為出發(fā)點。教師不應刻板地將浸潤式繪本閱讀教學囿于課堂宣講教學范圍內，而是要打破過去的教學理念與教學模式，開展更全面，更富有趣味的繪本閱讀教學。浸潤式的繪本閱讀教學，強調的是通過濃厚的課堂繪本學習氛圍，或校園繪本閱讀氛圍來激發(fā)幼兒學習繪本閱讀的積極性，其重點是通過氛圍的渲染激發(fā)幼兒的自主積極性，教師在其中起到的督促作用被進一步弱化?；诖?，教師要摒棄過去刻板的教學模式，以全新的繪本閱讀教學來對幼兒產生積極影響。游戲教學是幼兒園中應用廣泛、教學效果良好的一種教學模式，游戲具有趣味性強、互動性強、靈活多變等特點，這與幼兒的興趣愛好及心理狀況極為相符，因此深受幼兒的喜愛，幼兒參與游戲教學的積極性是非常高的，采用游戲教學往往能收獲良好的教學成果。在繪本閱讀教學中，教師可以充分借鑒游戲教學這一有效教學途徑。教師可以在繪本閱讀教學開始之前設計新穎有趣的小游戲，以此來激發(fā)幼兒的興趣，并將他們的興趣點逐漸引導到繪本學習中來，使他們在輕松愉悅的課堂氛圍中進行繪本學習。這不失為一種打造濃厚課堂閱讀氛圍的有效方法，能夠進一步實現(xiàn)浸潤式繪本閱讀教學環(huán)境的建設。值得注意的是，教師要想在游戲繪本閱讀教學中取得良好的教學效果，就要嚴格基于繪本內容來創(chuàng)設課前游戲，寓教于樂式的繪本教學不能脫離繪本內容，這樣才能保證以繪本教學為主，以游戲教學為輔，既能提升幼兒的興趣，又能提升幼兒的學識，并能幫助他們建立正確的人生觀及價值觀。其次，教師在繪本閱讀教學中，要把握好繪本閱讀與游戲之間的關系，要對兩者之間的比重進行科學設計，堅持以繪本閱讀為主、游戲教學為輔的原則。

4.結語

在幼兒教育中，繪本讀物以適宜幼兒理解，符合幼兒興趣的圖文并茂式讀物為主，其以繪畫為主，搭配精煉的語言文字載體，受到幼兒喜愛，幼兒園也應格外注重采用浸潤式教學法開展繪本閱讀教學，促進幼兒進步。

參考文獻

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[2]劉曉芳.幼兒園繪本閱讀教學與區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設的有效整合[J].新智慧，2018（20）.