地方高職院校動(dòng)漫教育傳承價(jià)值路徑與方法
——以湘西鳳凰紙?jiān)鸀槔?/h1>

2022-03-23 02:52:22田維

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關(guān)鍵詞：動(dòng)畫價(jià)值高職

田 維

（湘西民族職業(yè)技術(shù)學(xué)院 湖南 吉首 416000）

近年來(lái)，動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)迅猛發(fā)展，其商業(yè)價(jià)值受到了廣泛關(guān)注，這一產(chǎn)業(yè)對(duì)人才的需求逐漸增加，各大院校動(dòng)漫專業(yè)的報(bào)名人數(shù)也與日俱增，為了更好地提高動(dòng)漫專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量，將其價(jià)值更好地傳承下去，在學(xué)習(xí)他國(guó)文化的同時(shí)，需要使動(dòng)漫作品更富有中國(guó)特色。

一、地方高職動(dòng)漫教育價(jià)值傳承中存在的不足

（一）動(dòng)漫教學(xué)水平不高

1.教學(xué)內(nèi)容陳舊

地方高職院校在設(shè)計(jì)動(dòng)漫人才培養(yǎng)方案時(shí)，經(jīng)常將重點(diǎn)放在學(xué)生的專業(yè)技能水平上，強(qiáng)調(diào)學(xué)生能夠運(yùn)用三維動(dòng)畫設(shè)計(jì)軟件，對(duì)角色進(jìn)行三維建模、材質(zhì)、燈光渲染，同時(shí)具有一定動(dòng)畫調(diào)節(jié)、后期剪輯、特效處理能力；掌握良好的音效設(shè)計(jì)方法，但其對(duì)學(xué)生的審美意識(shí)培養(yǎng)不夠重視，忽略了對(duì)地方特色文化的傳承，導(dǎo)致學(xué)生在專業(yè)價(jià)值傳承上存在一定的思想誤區(qū)，并且由于過于注重技術(shù)水平的提升，造成學(xué)生的創(chuàng)新性不強(qiáng)。就目前實(shí)際的教學(xué)情況來(lái)看，地方高職許多教師僅僅利用自己擁有的教材資源，對(duì)教材外的課外資源極少關(guān)注，尤其是部分教師認(rèn)為過多的拓展課外知識(shí)是沒有必要的。此類想法存在非常大的弊端。近年來(lái)，我國(guó)的動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展正處于從幼稚期向成長(zhǎng)期轉(zhuǎn)變的過渡階段，勢(shì)頭強(qiáng)勁，但由于起步時(shí)間相對(duì)較晚，相關(guān)高職院校的教學(xué)內(nèi)容設(shè)定也不夠完善，重技術(shù)而輕特色，只能單純依照已有的動(dòng)漫內(nèi)容進(jìn)行修改與調(diào)整，難以保證實(shí)際作品保持一定的特色與個(gè)性化，在設(shè)計(jì)動(dòng)漫時(shí)缺乏思想深度。

2.教學(xué)手段單一

影響動(dòng)漫教育傳承的主要原因在于動(dòng)漫專業(yè)屬于新興專業(yè)，大部分高職院校的教學(xué)方式較為單一，都是運(yùn)用教學(xué)軟件，幫助學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)制作動(dòng)畫的方法，教學(xué)時(shí)僅僅對(duì)學(xué)生灌輸理論知識(shí)，而忽略學(xué)生興趣的引導(dǎo)與思想的深入開拓，動(dòng)漫教學(xué)的手段還可以是泥塑逐幀動(dòng)畫，二維動(dòng)畫等多種表現(xiàn)形式。單一的教學(xué)模式往往會(huì)使學(xué)生對(duì)動(dòng)漫失去學(xué)習(xí)興趣，動(dòng)漫中表達(dá)的價(jià)值觀難以被傳遞給動(dòng)漫專業(yè)的學(xué)生。

3.教學(xué)設(shè)備匱乏

國(guó)家《高等職業(yè)學(xué)校動(dòng)漫制作技術(shù)專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)專業(yè)教室、實(shí)訓(xùn)室提出了一定的要求。特別是實(shí)訓(xùn)室，應(yīng)該滿足素描、雕塑、色彩構(gòu)成、平面構(gòu)成、概念設(shè)計(jì)、二維動(dòng)畫、模型與動(dòng)畫制作、特效與后期制作的課程教學(xué)與實(shí)訓(xùn)需要。但地方高職院校專業(yè)建設(shè)投入資金有限，對(duì)教學(xué)設(shè)備的投入遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到國(guó)家專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的要求，例如：動(dòng)漫高職學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識(shí)的同時(shí)，更注重實(shí)踐技能，要確保學(xué)生占有工位數(shù)量、占有實(shí)操時(shí)間達(dá)到規(guī)定要求，動(dòng)漫專業(yè)分了插畫設(shè)計(jì)、二維動(dòng)畫、三維動(dòng)畫三個(gè)方向，學(xué)生在電腦機(jī)房上的實(shí)操課應(yīng)達(dá)到50 課時(shí)，另外，動(dòng)漫專業(yè)的電腦配置要求很高，這對(duì)地方高職院校來(lái)說是有很大的難度的，除了專業(yè)的電腦設(shè)備，學(xué)院還要配備攝影攝像、三維打印機(jī)、掃描儀、手繪板等一系列的教學(xué)設(shè)施。這些配置對(duì)于地方高職動(dòng)漫專業(yè)教學(xué)來(lái)說，是一筆不小的開支，因此，專業(yè)的教學(xué)設(shè)備匱乏，這也成為地方動(dòng)漫專業(yè)發(fā)展的一大難題。

（二）思想動(dòng)態(tài)把握不足

動(dòng)漫教育想要實(shí)現(xiàn)傳承，必須要了解學(xué)生的真實(shí)思想動(dòng)態(tài)，由于在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，學(xué)生處于被動(dòng)地位，這導(dǎo)致高職學(xué)生不會(huì)向教師表達(dá)自身真實(shí)的思想和感受，此時(shí)教師應(yīng)當(dāng)充分利用互聯(lián)網(wǎng)世界中的動(dòng)漫，構(gòu)建與學(xué)生溝通的媒介，讓學(xué)生能夠暢所欲言，將自己的思想觀點(diǎn)真實(shí)地輸出，教師要了解學(xué)生最真實(shí)的思想，并結(jié)合動(dòng)漫實(shí)施針對(duì)性教育。

（三）課程實(shí)踐較少

動(dòng)漫教育傳承價(jià)值僅僅依靠理論知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，要想達(dá)到較好的傳承價(jià)值的效果，不單需要依靠電腦模型了解作品的具體架構(gòu)，還要通過實(shí)際觀察、觸摸手工繪制作品、模型的方式，確保作品具有一定價(jià)值內(nèi)涵，更形象、更立體地呈現(xiàn)在人們眼前，加深對(duì)作品架構(gòu)的理解與感受，保證動(dòng)漫作品更真實(shí)、更合理。因此，高職院校需要豐富實(shí)踐教學(xué)課程，加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力，確保制作的動(dòng)漫作品具有應(yīng)用價(jià)值。

二、地方高職院校結(jié)合湘西鳳凰紙?jiān)M(jìn)行動(dòng)漫教育傳承價(jià)值的路徑與方法

湘西鳳凰紙?jiān)俏覈?guó)具有悠久歷史的民間手工藝，其藝術(shù)氣息別具一格，擁有精細(xì)、優(yōu)良的制作方式，最初只是用于祭祀或喪葬，隨著社會(huì)文化的不斷發(fā)展，湘西鳳凰紙?jiān)鳛閭鹘y(tǒng)手工藝與更多的節(jié)日、民俗產(chǎn)生關(guān)聯(lián)。地方高職院校可以從湘西鳳凰紙?jiān)胧?，進(jìn)行動(dòng)漫教育的價(jià)值傳承。

（一）利用紙?jiān)に嚇?gòu)造動(dòng)漫人物，平衡教學(xué)內(nèi)容

動(dòng)漫教育中實(shí)現(xiàn)價(jià)值的傳承需要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行平衡，以湘西鳳凰紙?jiān)鸀槔?，傳統(tǒng)的紙?jiān)夹g(shù)對(duì)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力要求較高，其以竹塊、木棍為原材料，扎制成各種花草、人物、用具，并施以彩繪從而使其形象更加逼真與生動(dòng)，確保造型新穎、獨(dú)特、精美、細(xì)致，目的是能夠形象地體現(xiàn)現(xiàn)實(shí)社會(huì)或民間故事。因此，在進(jìn)行動(dòng)漫教育之時(shí)不僅需要注重動(dòng)漫制作技術(shù)，還需要對(duì)其思想內(nèi)涵的表現(xiàn)力進(jìn)行指導(dǎo)，形成獨(dú)樹一幟的創(chuàng)作風(fēng)格。除此之外，還可以讓學(xué)生在動(dòng)漫課堂上利用紙?jiān)夹g(shù)，通過MAYA 三維建模、插畫設(shè)計(jì)等創(chuàng)作出動(dòng)漫形象，將現(xiàn)實(shí)中的紙?jiān)髌放c計(jì)算機(jī)的MAYA 三維模型制作技術(shù)結(jié)合起來(lái)。紙?jiān)妓嚨墓羌艽罱ǖ脑砼cMAYA 三維建模的布線原理類似，學(xué)生在MAYA 三維布線的同時(shí)，能夠掌握骨架的搭建原理。鳳凰紙?jiān)睦L彩與MAYA 三維建模的材質(zhì)貼圖相互融合，確定紙?jiān)纳曙L(fēng)格，利用手繪板與Substance Painter 材質(zhì)繪制軟件進(jìn)行材質(zhì)貼圖的繪制，最后在進(jìn)行燈光的設(shè)置與后期渲染，完成鳳凰紙?jiān)娜S模型創(chuàng)建（見圖1），使學(xué)生能夠更直觀地完成對(duì)作品的剖析與觀察，不必像以往一樣只能通過電腦模型進(jìn)行動(dòng)漫作品的補(bǔ)充與優(yōu)化。同時(shí)，紙?jiān)に囘€能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。由于其本身具有一定的民族特色，與巫儺文化、神話傳說內(nèi)容相互關(guān)聯(lián)，能夠使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中更加迫切地想要了解歷史知識(shí)，從而達(dá)到提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的目的。除此之外，對(duì)于教師來(lái)說，在動(dòng)漫教學(xué)中結(jié)合湘西紙?jiān)囆g(shù)需要利用信息手段挖掘教育資源并對(duì)其進(jìn)行整合。鳳凰紙?jiān)娜S建模已經(jīng)融入《VRAY 材質(zhì)燈光渲染技法》這一省級(jí)精品在線開放課程中，教師對(duì)其是否合理運(yùn)用對(duì)最終教學(xué)成果有很大程度的影響。隨著信息全球化，教師可以結(jié)合動(dòng)漫教學(xué)的實(shí)際需求，利用各類搜索引擎，檢索湘西紙?jiān)に嚨氖址ㄅc人物，在信息網(wǎng)絡(luò)中找到豐富的教學(xué)資源并在課堂上進(jìn)行知識(shí)共享，將其和課本的內(nèi)容進(jìn)行完美結(jié)合，充分激發(fā)學(xué)生對(duì)動(dòng)漫學(xué)習(xí)的興趣，加強(qiáng)動(dòng)漫教育文化傳承。

圖1：三維模型制作教學(xué)案例《鳳凰紙?jiān)?/p>

（二）充分掌握紙?jiān)に嚰夹g(shù)特點(diǎn)，加強(qiáng)設(shè)計(jì)思想

根據(jù)我國(guó)近年來(lái)的動(dòng)漫作品不難看出帶有民族元素提出的內(nèi)容被反復(fù)搬上熒幕，比如近幾年的《大圣歸來(lái)》《哪吒之魔童降世》《白蛇1、2》等動(dòng)畫IP電影火爆之后，引發(fā)了同類型IP 的動(dòng)畫電影作品。傳統(tǒng)的神話人物早已在人們心中根深蒂固，導(dǎo)致許多動(dòng)漫設(shè)計(jì)失去多樣性，難以逃脫角色束縛，設(shè)計(jì)出的動(dòng)漫人物或多或少都能在以往的作品中找到相似之處，造成動(dòng)漫作品個(gè)性化不足。過低的辨識(shí)度也難以獲取大眾的關(guān)注與喜愛，缺乏辨識(shí)度讓動(dòng)漫價(jià)值被埋沒。而湘西鳳凰紙?jiān)a(chǎn)品雖然相對(duì)單一，但品種卻十分豐富，無(wú)論是在春節(jié)、端午節(jié)，抑或是婚喪等場(chǎng)合都能依照不同的應(yīng)用情境設(shè)計(jì)出適合的紙?jiān)a(chǎn)品，其工藝手法十分精細(xì)，選用顏料豐富多彩，能夠保證作品呈現(xiàn)多種多樣的工藝形象。這種技術(shù)特點(diǎn)尤其對(duì)于動(dòng)漫人物形象的刻畫有極大的幫助。許多高職院校在教學(xué)過程中，為了使學(xué)生快速掌握動(dòng)漫知識(shí)的基本內(nèi)容，會(huì)要求學(xué)生大量觀賞中國(guó)以外的知名度較高的動(dòng)漫作品，這就使學(xué)生在腦海中已大量刻入了知名動(dòng)漫人物的角色特點(diǎn)，在日后的設(shè)計(jì)過程中，很容易陷入思想誤區(qū)，比如亞洲的動(dòng)畫風(fēng)格以寫實(shí)為主、歐美動(dòng)畫以夸張變形為主。而紙?jiān)に嚾谌氲胤礁呗殑?dòng)漫課堂則能有效解決此類問題。湘西鳳凰紙?jiān)纳裨捁适码m然知名度不高，但人物刻畫卻十分細(xì)膩，并且富有強(qiáng)烈的民族文化與地方特色，能夠保證所制作的工藝品具有鮮明的特點(diǎn)與個(gè)性化的裝飾，可以為學(xué)生充分提供參照對(duì)象與參考信息，避免人物形象過于單一的弊端產(chǎn)生，也能夠正確引導(dǎo)學(xué)生傳承動(dòng)漫價(jià)值。當(dāng)今社會(huì)互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展導(dǎo)致高職學(xué)生長(zhǎng)期處于復(fù)雜的大數(shù)據(jù)之中，在進(jìn)行動(dòng)漫學(xué)習(xí)時(shí)，思想非常容易受到其他動(dòng)漫文化影響。因此，需要教師通過湘西紙?jiān)囆g(shù)的應(yīng)用培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立自主思考的能力，讓學(xué)生能夠?qū)ヂ?lián)網(wǎng)中紛繁的動(dòng)漫人物與其傳遞的價(jià)值思想信息進(jìn)行自我判斷和篩選，讓其不被錯(cuò)誤的思想影響，堅(jiān)持正確的思想觀念，堅(jiān)決保護(hù)自我的真誠(chéng)本心。只有高職學(xué)生具有自我思考的能力，高職動(dòng)漫教育價(jià)值傳承才能夠取得理想中的成效。

（三）加強(qiáng)課堂實(shí)踐，提高動(dòng)漫作品價(jià)值

高職院校動(dòng)漫教育傳承價(jià)值需要通過加強(qiáng)課堂實(shí)踐的方法實(shí)現(xiàn)，湘西鳳凰紙?jiān)に嚺c高職動(dòng)漫教學(xué)的融合正是提高高職學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力的機(jī)會(huì)，加強(qiáng)動(dòng)漫作品的個(gè)性化、獨(dú)立化，還能幫助學(xué)生深入了解工藝作品的歷史文化，并將其文化價(jià)值附加在動(dòng)漫作品當(dāng)中，從而賦予作品藝術(shù)氣息與藝術(shù)價(jià)值。湘西紙?jiān)囆g(shù)在動(dòng)漫教學(xué)中的融合，能夠大幅度提高動(dòng)漫作品本身的藝術(shù)價(jià)值，在死板的動(dòng)漫作品中融入了紙?jiān)に嚭?，能夠使刻畫的景色、人物更具有真?shí)感，對(duì)相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行深入剖析與挖掘，能夠感受濃厚的文化氛圍，幫助學(xué)生在動(dòng)漫教育中傳承藝術(shù)文化與其中蘊(yùn)含的傳統(tǒng)精神，在學(xué)習(xí)過程中提升自身思想理念，培養(yǎng)正確的人生觀、價(jià)值觀，更好地完成思維發(fā)散，避免動(dòng)漫作品過于單一、缺少實(shí)際意義，而是成為可以推廣、傳遞的優(yōu)秀作品，以供他人借鑒、參考。教師在傳遞動(dòng)漫知識(shí)過程中，需要將紙?jiān)破繁澈蟮臍v史文化結(jié)合起來(lái)，要求學(xué)生充分了解紙?jiān)に嚨募夹g(shù)特點(diǎn)，能夠在制作動(dòng)漫作品的時(shí)候，將中國(guó)特色文化以相同的方式附加在作品當(dāng)中，比如我國(guó)每年的春節(jié)，在湘西鳳凰城到處都可以看到使用紙?jiān)に囍瞥傻凝埅{，用以歡慶新年，而且還可在湖畔上看到采蓮船、花燈等紙?jiān)髌?，其本身已?jīng)成為代表節(jié)日到來(lái)的民俗風(fēng)景，因此具有極強(qiáng)的中國(guó)文化特色，在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)用二維繪制類、三維模型軟件構(gòu)建帶有中國(guó)藝術(shù)氣息的平面類、三維類動(dòng)漫人物，可添加大量紙?jiān)煨皖悇?chuàng)新作品，而在服裝上則保留現(xiàn)代化衣物，這樣動(dòng)漫人物既滿足人們對(duì)流行文化的追捧，也能夠使人從人物身上發(fā)現(xiàn)個(gè)性化的特點(diǎn)，使動(dòng)漫人物的辨識(shí)度大大提高。此外，通過二維插畫、三維模型與動(dòng)畫的教學(xué)融合，可以加強(qiáng)紙?jiān)鷼v史文化傳承，也能夠幫助學(xué)生以發(fā)展國(guó)家特色文化為責(zé)任，提高學(xué)生的愛國(guó)情懷，從而進(jìn)一步推動(dòng)動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展。

三、結(jié)論

綜上所述，雖然地方高職動(dòng)漫教學(xué)存在動(dòng)漫教學(xué)水平不高、思想動(dòng)態(tài)把握不足、實(shí)踐課程較少等不足之處，但通過利用紙?jiān)に嚇?gòu)造動(dòng)漫人物平衡教學(xué)內(nèi)容、充分掌握紙?jiān)に嚰夹g(shù)特點(diǎn)，加強(qiáng)設(shè)計(jì)思想、加強(qiáng)課堂實(shí)踐，提高動(dòng)漫作品價(jià)值，將湘西紙?jiān)に嚨慕虒W(xué)價(jià)值最大化利用，促進(jìn)湘西鳳凰紙?jiān)c地方高職動(dòng)漫教育的融合，可以使動(dòng)漫教育得到較好的價(jià)值傳承。

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