雙減政策下小學(xué)中高年級語文作業(yè)設(shè)計新探

蘇曉飛

摘 ?要：為全面落實國家“雙減”政策，幫助語文老師更好的把握“雙減”導(dǎo)向下如何有效布置作業(yè)。雙減政策下，小學(xué)中高年級語文作業(yè)設(shè)計的總體目標(biāo)在于鞏固所學(xué)知識，反饋教學(xué)效果;推進(jìn)實踐運用，提升學(xué)習(xí)能力;提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)全面發(fā)展。本文擬定小學(xué)語文中高年級作業(yè)設(shè)計與實施指導(dǎo)意見。

關(guān)鍵詞：雙減政策;小學(xué)高年級;語文作業(yè)

前言

為了貫徹落實黨中央“雙減”工作的有關(guān)精神，進(jìn)一步規(guī)范學(xué)校教育教學(xué)管理，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，舉國上下都在采取有效措施，那如何把這一精神貫徹的徹底，執(zhí)行的有力度，也是我們走在一線的教師需要仔細(xì)認(rèn)真對待的。作業(yè)是連接教學(xué)和評價的得橋梁和載體，在教育教學(xué)中我們要注重對作業(yè)的設(shè)計，真正的讓學(xué)生減負(fù)，并在減負(fù)中學(xué)有所用。以下著重談到雙減政策下，小學(xué)高年級語文作業(yè)設(shè)計方案。

一、作業(yè)設(shè)計的多樣化

語文老師們要善于從孩子們的實際生活中尋找作業(yè)設(shè)計的靈感，創(chuàng)設(shè)靈活多樣的作業(yè)內(nèi)容。對于語文作業(yè)的設(shè)計不妨大膽一點，除了要明確作業(yè)設(shè)計的目的性，我們還要注重能夠盡可能的調(diào)動學(xué)生完成作業(yè)的積極性和創(chuàng)造性。作業(yè)的形式可以是寫，也可以是傾聽、是觀察、是動手實際操作、甚至是玩。也就是說，我們可以把聽、講、讀、寫與演、唱、畫、作等活動形式與語文作業(yè)設(shè)計相結(jié)合，鍛煉學(xué)生的動手、動口、動腦的能力，我們要充分尊重和利用小學(xué)生好奇、愛玩愛動、形象思維能力占主導(dǎo)優(yōu)勢的這些身心發(fā)展特點，把對小學(xué)生語文技能的提升訓(xùn)練和教師設(shè)計的作業(yè)形式、作業(yè)內(nèi)容相互結(jié)合、相互貫通起來，帶動小學(xué)生的各種感官都參與到作業(yè)活動中來，積極參與到老師的整體教學(xué)活動中來。

以下列舉了四種最常見的作業(yè)活動設(shè)計的方向：①觀察性的活動，如：養(yǎng)蠶、飼養(yǎng)小蝌蚪、種蒜苗，要求孩子們觀察他們的成長情況，寫成長日記等等。還可以要求他們觀察大自然的四季變化，寫下觀察記錄或者心情晴雨表這些。②趣味性的，如：由孩子們在班級中自發(fā)組建童話、寓言組，搜集故事、給大家講寓言、說童話等等。在語文課前，可以設(shè)置“談天說地三分鐘”這樣的活動形式。③競賽性的，如賽詩會、速讀會、語文智力有獎游藝會、成語接龍等等。④游戲性的，如猜謎語、游戲作文等等。

二、作業(yè)設(shè)計應(yīng)興趣化

作業(yè)設(shè)計興趣化是老師們?nèi)菀缀雎缘膯栴}。怎樣的作業(yè)才會使學(xué)生感興趣呢？那就是要符合小學(xué)高年級學(xué)生的心理特點，要結(jié)合學(xué)生的興趣點，設(shè)計自主彈性的作業(yè)。在特定的情況下，我們可以把布置作業(yè)的主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生根據(jù)自己的實際情況，結(jié)合當(dāng)天或近期所學(xué)的內(nèi)容，自主設(shè)計作業(yè)內(nèi)容。學(xué)生對自主選擇的作業(yè)，有了熱情參與的期望，完成作業(yè)的質(zhì)量就高了。

拿高年級的練筆作文為例，每個周密都會有一篇小小的練筆作文，老師可以提供一個學(xué)生感興趣的開放性的話題，比如圍繞怎樣度過有意義的星期天，記一件有趣的事，記錄一次成功或者失敗的經(jīng)歷，妙雪親情、友情，描寫山水風(fēng)景。用話題去打開學(xué)生的思路，讓學(xué)生圍繞話題去自主命題作文，或教師半命題作文。

三、作業(yè)設(shè)計應(yīng)層次化

語文作業(yè)設(shè)計要體現(xiàn)人文性層次性。對于那些基礎(chǔ)知識好，學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生，我們就要設(shè)計一些難度較大的具有挑戰(zhàn)性的作業(yè)，從而激發(fā)優(yōu)生求知的欲望，挖掘其內(nèi)在的潛力。而簡單易行有趣的作業(yè)能夠幫助中等及以下的學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的自信心，打牢語文基礎(chǔ)，體味到學(xué)習(xí)成功的快樂。對不同水平學(xué)生的要求應(yīng)該有所側(cè)重。

例如在寫觀察日記的時候，對于好、中、差三類學(xué)生的要求應(yīng)各不相同。對好學(xué)生的要求是不僅能夠細(xì)致觀察，具體描寫，還要表達(dá)出一定的喜愛之情。對于中等學(xué)生，要求細(xì)致觀察、條理清晰、描寫較具體。而對于差生的要求是仔細(xì)觀察，能比較有條理地抓住主要特點，寫一段話就可以了。結(jié)合學(xué)生的能力層級，布置分層挑戰(zhàn)作業(yè)。

四、作業(yè)設(shè)計應(yīng)該綜合化

小學(xué)中高年級的課本內(nèi)容相對于低年級來說更加豐富，但是終究是小學(xué)階段范圍內(nèi)的知識，所以知識的深度和廣度畢竟是有限的。因此，如果能夠把課內(nèi)知識與課外知識相結(jié)合起來，通過更豐富多彩的課外作業(yè)的形式，對課內(nèi)知識進(jìn)行鞏固和應(yīng)用，那么，將更有利于促進(jìn)所學(xué)知識內(nèi)化成為學(xué)生自身的能力。

例如，結(jié)合學(xué)生的生活實際，布置探究動態(tài)作業(yè)。我們要探究作業(yè)設(shè)計的新思路，變靜態(tài)的抄寫為動態(tài)的演、辯、說、做，變機(jī)械的模仿為創(chuàng)造性的實踐研究，這樣既能提高興趣，又能增強(qiáng)實效。動態(tài)作業(yè)的形式包括說一說，學(xué)會與人交往;讀一讀，領(lǐng)悟語言情感;畫一畫，激發(fā)想象能力;演一演，內(nèi)化課文內(nèi)容;辯一辯，增強(qiáng)思辨能力。

結(jié)語

“雙減”政策下，小學(xué)中高年級的作業(yè)改革和創(chuàng)新，需要老師們在日常教學(xué)中不斷地摸索和探究，設(shè)計出一些既能激發(fā)小學(xué)生作業(yè)興趣，又能培養(yǎng)他們語文素養(yǎng)和綜合能力的創(chuàng)新性、個性化作業(yè)。讓每一位學(xué)生在“提質(zhì)減負(fù)”背景下多一點空間去探索，多一點時間去思考，多一點機(jī)會去體驗，多一點自由去呼吸，真正實現(xiàn)作業(yè)“量的減負(fù)，質(zhì)的增效。”

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