高中英語(yǔ)讀寫結(jié)合的實(shí)踐

時(shí)錦龍

英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)培育旨在發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。為了滿足高中生的課標(biāo)要求和學(xué)習(xí)價(jià)值，在教學(xué)過(guò)程中引入讀寫結(jié)合的教學(xué)模式，為高中生開(kāi)啟一種表達(dá)思想和情感方式，能夠有效提升學(xué)生英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)，大學(xué)專業(yè)學(xué)習(xí)英語(yǔ)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、高中閱讀教學(xué)中讀寫結(jié)合教學(xué)模式的價(jià)值取向

“讀寫不分家”是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的基本規(guī)律。在高中語(yǔ)言教學(xué)中，閱讀教學(xué)會(huì)會(huì)對(duì)學(xué)生的思維品質(zhì)產(chǎn)生影響，在學(xué)生寫作過(guò)程中如若單純的話題寫作會(huì)出現(xiàn)學(xué)生的寫作素材不豐富等現(xiàn)象。所以在現(xiàn)實(shí)中，教師應(yīng)將寫作與閱讀結(jié)合在一起，指導(dǎo)學(xué)生基于所讀內(nèi)容，書寫自己的思想。在閱讀過(guò)程中從作者的角度去思忖寫作意圖以及做種采用的句式表達(dá)背后深層意義，然后慢慢地引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和領(lǐng)悟作者的寫作方法和技巧。閱讀和寫作在兩者是相輔相成、相互促進(jìn)，讀寫結(jié)合對(duì)于高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)效率的提高具有顯著意義，對(duì)于高中生整體閱讀理解力和寫作能力的發(fā)展更是具有重要價(jià)值。

二、高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的讀寫結(jié)合現(xiàn)狀分析

（一）教師意識(shí)缺乏

就筆者所在地區(qū)而言，很多教師缺乏在閱讀教學(xué)中讀寫結(jié)合的意識(shí)。這是直接導(dǎo)致了讀寫結(jié)合教學(xué)模式?jīng)]有在高中英語(yǔ)課堂廣泛使用的原因。高中的課內(nèi)閱讀內(nèi)容相對(duì)較難，篇幅太長(zhǎng)，教師在閱讀教學(xué)中更多地關(guān)注生單詞和語(yǔ)法的教學(xué)，更注重語(yǔ)言理解和詞組的掌握，而很少涉及到寫作方法。這使得高中英語(yǔ)課堂中閱讀教學(xué)與寫作教學(xué)被獨(dú)立開(kāi)的， 嚴(yán)重影響了并降低了閱讀在寫作能力提升方面的重要作用，更讓學(xué)生形成了讀寫分離的錯(cuò)誤觀念，不利于學(xué)生英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)提升。

（二）缺乏系統(tǒng)指導(dǎo)

高中英語(yǔ)教學(xué)中，寫作練習(xí)的頻次相對(duì)較少，此外教師對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)寫作訓(xùn)練缺乏指導(dǎo)，這也給讀寫結(jié)合教學(xué)模式的應(yīng)用造成了阻礙。在高中英語(yǔ)教學(xué)中，閱讀理解的重要性其實(shí)遠(yuǎn)高于寫作，這是因?yàn)殚喿x理解中包含了生字生詞以及語(yǔ)法知識(shí)等內(nèi)容，此外還有對(duì)文章內(nèi)容的深層次理解。在現(xiàn)實(shí)教學(xué)教師多會(huì)要求學(xué)生背些句子，以此解決英語(yǔ)寫作問(wèn)題。高中英語(yǔ)寫作沒(méi)有專門的寫作課時(shí)，在模塊教材中加入了部分寫作要求。教師在批改作文的時(shí)候，也只是簡(jiǎn)單地打分，找出存在語(yǔ)法問(wèn)題，因此學(xué)生只關(guān)注得分，將作文當(dāng)作硬性任務(wù)，基于分?jǐn)?shù)的追求導(dǎo)致了學(xué)生在寫作中想象力和創(chuàng)造力缺乏，這種現(xiàn)象不利于高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)和學(xué)生寫作能力的提升。

三、高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中讀寫結(jié)合教學(xué)模式探究

（一）提高教師意識(shí)尋求契合點(diǎn)

高中英語(yǔ)教師在閱讀教學(xué)中需要增強(qiáng)基于文章寫作的意識(shí)，有目的地推進(jìn)讀寫結(jié)合教學(xué)方式在課堂教學(xué)中的運(yùn)用，尋找閱讀與寫作的契合點(diǎn)。教師需要在閱讀教學(xué)中不僅僅關(guān)注語(yǔ)言點(diǎn)還要關(guān)注寫作方法和技巧，然后引導(dǎo)學(xué)生改寫與仿寫。教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生基于閱的文章主題的作文，體會(huì)作者的寫作思想和目的，達(dá)到共情的效果。在班級(jí)實(shí)驗(yàn)后，這樣的訓(xùn)練有助于學(xué)時(shí)寫作能力的提升。

（二）提高教師批改時(shí)效

讀后寫作是閱讀教學(xué)的應(yīng)然。高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)基于英語(yǔ)核心素養(yǎng)基本要求，幫助學(xué)時(shí)形成良好的思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力，帶領(lǐng)學(xué)時(shí)感受英語(yǔ)文學(xué)的語(yǔ)言之美，在讀后，引導(dǎo)并主張學(xué)時(shí)將自己的真實(shí)感受寫下來(lái)，然后要求學(xué)生上臺(tái)演講，這樣滿足了交際要求，為學(xué)生演講提供平臺(tái)。讀后寫感可以幫助提升學(xué)生的應(yīng)用語(yǔ)言的能力，從而有效提高教學(xué)時(shí)效。教師在這一過(guò)程中的批改尤為重要，特別要對(duì)學(xué)生的作文進(jìn)行多維度精批。

（三）幫助學(xué)時(shí)養(yǎng)成英語(yǔ)周記的習(xí)慣

在寫作過(guò)程中素材缺乏是導(dǎo)致學(xué)生習(xí)作質(zhì)量的重要原因之一，學(xué)時(shí)很少為此，在讀寫結(jié)合教學(xué)模式下，教師要鼓勵(lì)學(xué)生用英語(yǔ)文字記錄下生活中發(fā)生的事情以及自己的所見(jiàn)所感，為寫作積累素材，因此教師可以鼓勵(lì)學(xué)生寫英文周記，每周讓學(xué)生用專門的時(shí)間去沉淀內(nèi)容運(yùn)用語(yǔ)言，幫助學(xué)生建立起長(zhǎng)效的語(yǔ)言學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（四）激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作興趣

在高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中應(yīng)用讀寫結(jié)合教學(xué)模式，教師要激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作興趣，特別是鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)文章進(jìn)行續(xù)寫。高中英語(yǔ)教材中的很多選自原版報(bào)刊和文學(xué)作品，因此都是英美國(guó)家的習(xí)慣表達(dá)方式和地道表述，教師引導(dǎo)學(xué)生順著作者思路進(jìn)行續(xù)寫，有助于培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)思維的能力。英語(yǔ)教師在美文閱讀教學(xué)過(guò)程中要有有意識(shí)地講解寫作手法和修辭手法，不能過(guò)多強(qiáng)調(diào)語(yǔ)法和詞匯。教師可以在訓(xùn)練學(xué)生續(xù)寫時(shí)細(xì)化寫作要求，比如在寫作時(shí)用到具體數(shù)量的詞句修辭等等。逐步培養(yǎng)學(xué)生地道使用英語(yǔ)的能力。

（五）出版期刊讓多方受益

現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展有助于教師運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源。教師可以利用網(wǎng)絡(luò)幫助學(xué)生傳播有沒(méi)作品，讓學(xué)生體會(huì)成功的喜悅。教師可以運(yùn)用e-book的H5網(wǎng)絡(luò)技術(shù)幫助學(xué)生編輯優(yōu)秀的寫作作品，并在學(xué)校網(wǎng)站、公眾號(hào)等發(fā)布學(xué)生的作品。當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)其作品有受眾，有人閱讀后，會(huì)增加他們的創(chuàng)作信心，這樣會(huì)讓學(xué)生更具創(chuàng)作熱情，寫作質(zhì)量也會(huì)提升。、

讀寫結(jié)合的英語(yǔ)教學(xué)模式是一種行之有效的方式，教師在教學(xué)過(guò)程中需要不斷從學(xué)生學(xué)的角度出發(fā)去不斷微調(diào)教學(xué)策略，幫助學(xué)生建立起寫作能力。當(dāng)學(xué)生具備寫作表達(dá)能力的時(shí)候他的閱讀能力也會(huì)相應(yīng)提升，實(shí)現(xiàn)雙贏。隨著時(shí)代對(duì)高中生的要求的提高，英語(yǔ)學(xué)生助力學(xué)生素養(yǎng)提升的目的也越來(lái)越明晰，教師在日常教學(xué)中要逐漸摒棄一些有礙學(xué)生素養(yǎng)形成的方式和方法，真正將核心素養(yǎng)的提升作為英語(yǔ)教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。只有這樣學(xué)生的終生學(xué)習(xí)能力才能被有效激活。