來(lái)吧，一起閱讀

葉小文

自2020年4月23日全國(guó)政協(xié)委員讀書(shū)活動(dòng)啟動(dòng)、全國(guó)政協(xié)書(shū)院揭幕以來(lái)，委員們每天一起閱讀，線上線下，書(shū)卷常開(kāi)，日以繼夜，燈火不熄。以3個(gè)月為一期，每期開(kāi)設(shè)11個(gè)全國(guó)政協(xié)委員讀書(shū)群，1個(gè)委員讀書(shū)漫談群，2個(gè)地方政協(xié)委員讀書(shū)群（試點(diǎn)）。群有“群主”、導(dǎo)讀，學(xué)有專(zhuān)題、專(zhuān)攻。一本一本好書(shū)一起讀過(guò)去，一個(gè)一個(gè)專(zhuān)題一起論起來(lái)?！耙黄痖喿x”蔚然成風(fēng)，現(xiàn)已連續(xù)進(jìn)行到第七期。這在新中國(guó)的讀書(shū)史上，已成為一道前所未有的、嶄新靚麗的讀書(shū)景觀。

全國(guó)政協(xié)汪洋主席率先垂范，以普通書(shū)友的身份積極參與，一起讀書(shū)，百忙之中還到各個(gè)讀書(shū)群里發(fā)言數(shù)十次，僅在漫談群就發(fā)言十多次，使委員們深受感動(dòng)和教益。全國(guó)政協(xié)委員讀書(shū)活動(dòng)指導(dǎo)組組長(zhǎng)劉奇葆副主席隨時(shí)和大家一起讀書(shū)，還提出全國(guó)政協(xié)書(shū)院要“努力讀書(shū)討論，培養(yǎng)協(xié)商文化”，委員們很受激勵(lì)和鼓舞。

以第六期（2021年7月至9月）為例，登錄本期網(wǎng)上書(shū)院的全國(guó)政協(xié)委員達(dá)1300余人，發(fā)言人數(shù)近千人，發(fā)言量超過(guò)6萬(wàn)人次，瀏覽量超過(guò)27萬(wàn)人次，真正實(shí)現(xiàn)了可持續(xù)、大規(guī)模的“一起閱讀”。

讀書(shū)，當(dāng)然不是讀給別人看的，需要個(gè)人自愿、自覺(jué)、自動(dòng)、自律、自悟，“自找苦吃”，也自尋樂(lè)趣，這是自己下功夫的事。為什么在全國(guó)政協(xié)委員中要提倡“一起閱讀”，且如此有成效？

一起閱讀有助提高創(chuàng)造力

有一篇題為“一起閱讀提高創(chuàng)造力”的文章，介紹了科學(xué)家經(jīng)過(guò)研究論證出的道理。西班牙馬德里康普頓斯大學(xué)研究小組發(fā)表在《大腦皮質(zhì)》雜志上的一項(xiàng)研究表明，閱讀是熟悉和掌握語(yǔ)言的過(guò)程，其中包括大腦對(duì)語(yǔ)言的處理，既是基本的學(xué)習(xí)方法，也是獲取知識(shí)的重要手段。但一個(gè)人單獨(dú)閱讀和與其他人一起閱讀，在對(duì)語(yǔ)言的處理上有所不同，效果也不一樣，后者更具啟發(fā)性，有助于提高創(chuàng)造力。

研究小組將受試者對(duì)半分成兩組，一組為個(gè)人單獨(dú)閱讀，另一組為與他人共同閱讀，讓受試者閱讀語(yǔ)法和詞義上有錯(cuò)誤的文本，并用腦電儀記錄閱讀時(shí)大腦內(nèi)的生物電活動(dòng)，進(jìn)行分析和研究。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，在和他人一起閱讀時(shí)，人會(huì)變得富有啟發(fā)性，也就是說(shuō)，看問(wèn)題更全面，控制能力和整合能力更強(qiáng)，從而更具創(chuàng)造力。單獨(dú)閱讀則不同，在語(yǔ)言處理方面，主要表現(xiàn)在對(duì)算法運(yùn)用能力更強(qiáng)，也就是說(shuō)更為自動(dòng)，有約束、守規(guī)則。

研究人員認(rèn)為，從進(jìn)化上講，盡管語(yǔ)言主要是出于社交目的而出現(xiàn)和發(fā)展的，但關(guān)于語(yǔ)言處理如何受到社交環(huán)境影響，至今尚有許多未知。當(dāng)一個(gè)人單獨(dú)閱讀時(shí)，大腦對(duì)語(yǔ)言的處理，通常采取基本算法或規(guī)則策略，而當(dāng)有另一個(gè)人在場(chǎng)進(jìn)行閱讀時(shí)，即形成社交場(chǎng)合，大腦的興奮程度明顯增強(qiáng)，顯示出啟發(fā)式語(yǔ)言處理策略，與社會(huì)認(rèn)知和注意因素有關(guān)。

研究的結(jié)論是，不考慮社會(huì)存在效應(yīng)的影響來(lái)理解語(yǔ)言，是片面的，因?yàn)檫@是最基本交流情景所固有的，在閱讀或接受教育的過(guò)程中，加強(qiáng)社會(huì)互動(dòng)，對(duì)于提高理解問(wèn)題的綜合能力以及創(chuàng)造力大有裨益。一起閱讀有助于提高創(chuàng)造力。

全國(guó)政協(xié)委員們?cè)谟嘘P(guān)讀書(shū)方法的討論中認(rèn)為，個(gè)人閱讀與一起閱讀可以相得益彰。在個(gè)人閱讀的基礎(chǔ)上，增加一起閱讀，互相啟發(fā)，相互提高，效果會(huì)更好。從科學(xué)研究的角度可以旁證集體讀書(shū)的好處。從直觀經(jīng)驗(yàn)看，個(gè)人讀書(shū)相對(duì)更加靜心，更便于專(zhuān)心思考，潛心記憶。而集體讀書(shū)更刺激大腦活躍度，激發(fā)主動(dòng)積極思考，要求不同個(gè)體之間的應(yīng)對(duì)互動(dòng)，更具有相互激勵(lì)、互相學(xué)習(xí)、互相啟發(fā)的效果。例如，在委員讀書(shū)漫談群里的讀書(shū)，就常見(jiàn)在相互交流探討中不斷深化對(duì)某一問(wèn)題認(rèn)識(shí)的情景，這是一個(gè)匯集大家學(xué)習(xí)成果和智慧的過(guò)程。

另外，根據(jù)知識(shí)積累、個(gè)體環(huán)境、思維方式的差異，每個(gè)人都形成了特定的習(xí)慣性讀書(shū)思考模式。集體讀書(shū)能夠拓寬思路和個(gè)體習(xí)慣模式，領(lǐng)悟他人的角度，體驗(yàn)他人的感受，汲取他人智慧，升華個(gè)人認(rèn)識(shí)，達(dá)到事半功倍的效果。

“一起閱讀”的榜樣

前人注重“一起閱讀”的榜樣很多，僅舉兩個(gè)典型。

一是偉人毛澤東。在漫談群的專(zhuān)題講座中，陳晉同志談到，毛澤東的一種重要讀書(shū)方法，就是注重討論式閱讀。他親自組織讀書(shū)小組，找?guī)讉€(gè)同志來(lái)“一起閱讀”。在延安，毛澤東組織過(guò)讀克勞塞維茨《戰(zhàn)爭(zhēng)論》和其它哲學(xué)書(shū)籍的讀書(shū)小組。1959年，他又組織過(guò)讀蘇聯(lián)《政治經(jīng)濟(jì)學(xué)（教科書(shū)）》的讀書(shū)小組，在杭州和廣州讀了40多天。其間，中央在上海開(kāi)會(huì)，他便去上海，開(kāi)完會(huì)，又趕回來(lái)讀。光是記錄毛澤東在讀書(shū)討論中的談話，就記了6本筆記。

另一個(gè)是古人王陽(yáng)明。他自幼“為了將來(lái)做圣賢”而刻苦讀書(shū)、博覽群書(shū)，按照朱熹格物致知的道理，“格”了7天竹子之“理”而病了一場(chǎng)，足見(jiàn)其讀書(shū)的真誠(chéng)和刻苦。對(duì)于王陽(yáng)明的讀書(shū)，錢(qián)穆在《陽(yáng)明學(xué)概述》里這樣評(píng)價(jià)道：“他有熱烈的追求，有強(qiáng)固的抵抗；他從懇切的慕戀里，轉(zhuǎn)換到冷靜的洗伐，又從冷靜的洗伐里，轉(zhuǎn)換到懇切的慕戀。他狂放地奔逐，他澈悟地舍棄。他既沉溺，他又灑脫?！?/p>

一代天才奇才、狀元公子王陽(yáng)明，因得罪大宦官歷經(jīng)磨難，九死一生，終于從詔獄中活了下來(lái)，從錦衣衛(wèi)的追殺里活了下來(lái)，從武夷山的虎口活了下來(lái)，最后來(lái)到當(dāng)時(shí)自然條件極其險(xiǎn)惡的龍場(chǎng)?！褒垐?chǎng)在萬(wàn)山之中，毒蟲(chóng)瘴氣，到處都是，幾非生人所堪。其地又沒(méi)有居室?！保ㄈ~圣陶點(diǎn)?！秱髁?xí)錄》）王陽(yáng)明躺在這個(gè)石洞的一口“石棺”（實(shí)乃一個(gè)鐘乳石小槽）里等死。一天半夜，電閃雷鳴中，他突然大徹大悟，仰天長(zhǎng)嘯：“始知圣人之道，吾性自足。向之求理于事物者，誤也?！薄爸链诵耐鉄o(wú)物，心即理也?！蹦且豢?，從他個(gè)體頑強(qiáng)的生命中，迸發(fā)出中華民族文明璀璨的光芒——陽(yáng)明心學(xué)就此誕生。

按照陽(yáng)明心學(xué)，他應(yīng)該是最為主張個(gè)人閱讀的。但王陽(yáng)明恰恰最看重“一起閱讀”。他一輩子都在講學(xué)，最看重、最喜歡講學(xué)，在講學(xué)中論學(xué)，在講學(xué)中思想碰撞，在討論中做大學(xué)問(wèn)。他的學(xué)術(shù)成就，如果只靠關(guān)門(mén)個(gè)人苦讀，是斷然成就不了的。他的代表作《傳習(xí)錄》，就是在講學(xué)中和弟子一起讀書(shū)、一起討論的記錄。王陽(yáng)明的傳奇一生，是最后在病中返鄉(xiāng)未成的歸途中終結(jié)的。在歸途的顛沛流離中，盡管身體已日漸衰弱，他還在夢(mèng)想回鄉(xiāng)之后和弟子們一起論學(xué)的快樂(lè)。他在臨終前一個(gè)月的書(shū)信中這樣寫(xiě)道：“而余姚、紹興諸同志又能相聚會(huì)講切，奮發(fā)興起，日勤不懈，吾道之昌，真有火燃泉達(dá)之機(jī)矣，喜幸當(dāng)何如哉！”

一起讀書(shū)，喜幸當(dāng)何如哉！

我的體會(huì)

我過(guò)去在領(lǐng)導(dǎo)崗位時(shí)，做好工作就要讀好書(shū)，便以“白天走干講，晚上讀寫(xiě)想”為座右銘；現(xiàn)在到了政協(xié)書(shū)院，更是“天天要上網(wǎng)，時(shí)時(shí)讀寫(xiě)想”了。每天早上一睜開(kāi)眼，就到線上政協(xié)書(shū)院瀏覽，臨睡前再看一看、想一想今天讀書(shū)的收獲體會(huì)，已經(jīng)成為一種習(xí)慣。參加全國(guó)政協(xié)委員的“一起閱讀”，真有“一起來(lái)讀書(shū)，勝讀十年書(shū)”之感。我隨手記下心得、體會(huì)、筆記，兩年多來(lái)，壘土成丘、集腋成裘，出了三本書(shū)。

第一本：《“書(shū)香政協(xié)”百日漫游》（中央黨校出版社）。在“書(shū)香政協(xié)”這樣一個(gè)最善于讀書(shū)的群體里讀書(shū)，在社會(huì)主義民主協(xié)商這樣一個(gè)專(zhuān)門(mén)機(jī)構(gòu)里讀書(shū)，在理性建言、知識(shí)咨政這樣一個(gè)特殊平臺(tái)上讀書(shū)，思想的閃電隨處可見(jiàn)，頭腦的風(fēng)暴時(shí)有爆發(fā)。

特別是各個(gè)讀書(shū)群的“群主”，每天都在辛勤地篤學(xué)、勸學(xué)、導(dǎo)學(xué)、助學(xué)，卻謙稱(chēng)自己是為委員讀書(shū)服務(wù)的“店小二”。我是跟在各個(gè)群主后面跑腿、吆喝的“小跑堂”。但也不是光吆喝，“店”里那么多美酒佳肴，吆喝之余也不禁駐足觀望，舉杯對(duì)飲，日日跟讀，朝乾夕惕，晝夜不息，于是時(shí)而有感而發(fā)，形式長(zhǎng)短不拘，每日寫(xiě)一兩則，曬到讀書(shū)群里參與討論。

其中有些體會(huì)，過(guò)去也多少有所談及和思慮，但這次讀書(shū)確有新啟發(fā)、新感悟，忍不住一吐為快。至百日，積百篇，就出了這本《“書(shū)香政協(xié)”百日漫游》。書(shū)中重點(diǎn)文章是圍繞汪洋主席在讀書(shū)會(huì)上提出的有關(guān)“復(fù)興路上遭遇新冠疫情襲擊后的思考”而寫(xiě)，體會(huì)包括《“李約瑟之問(wèn)”和“顛覆性風(fēng)險(xiǎn)”》《“塞倫蓋蒂法則”和被動(dòng)中求變“調(diào)節(jié)”》《“修昔底徳陷阱”與搞活“暖實(shí)力”》《警惕新冷戰(zhàn)格局和擦掌“太極拳”》《“上帝之死”和“新人文主義”》《人類(lèi)的先進(jìn)文化與富起來(lái)的“顛覆性風(fēng)險(xiǎn)”》等。

第二本：《處處書(shū)友遍地書(shū)》（中國(guó)文史出版社）。汪洋主席倡導(dǎo)在全國(guó)政協(xié)委員讀書(shū)活動(dòng)的11個(gè)委員讀書(shū)群之外，由文化文史和學(xué)習(xí)委員會(huì)再設(shè)一個(gè)“委員讀書(shū)漫談群”，旨在盡量動(dòng)員委員多一起讀書(shū)，一起交流，要讓“書(shū)香政協(xié)”“香”得更為芬芳、更為透徹。其用心和意境，使我想起了宋代詞人黃載的《隔浦蓮·荷花》：

瑤妃香透襪冷。佇立青銅鏡。玉骨清無(wú)汗，亭亭碧波千頃。云水搖扇影。炎天永。一國(guó)清涼境。

晚妝靚。微酣不語(yǔ)，風(fēng)流幽恨誰(shuí)省。沙鷗少事，看到睡鴛雙醒。蘭棹歌遙隔浦應(yīng)。催暝。藕絲縈斷歸艇。

從委員讀書(shū)漫談群里，仿佛可以看到“碧波千頃”的平湖水面上，盛開(kāi)著裊裊婷婷的荷花，如瑤妃剛出浴池，“香透襪冷，佇立青銅鏡”，含情脈脈，風(fēng)姿綽約，幽幽之香浸膚，冰涼之氣透骨，令人心曠神怡。荷花的莖葉以及葉下之水，有如讀書(shū)群中為數(shù)不少、尚在瀏覽而未發(fā)聲的“潛水”委員，“玉骨清無(wú)汗，亭亭碧波千頃”，荷莖如清涼無(wú)汗的“玉骨”。好一個(gè)“炎天永”的“清涼境”……

“漫談群”之“漫”，從形式到內(nèi)容都不拘一格，顧名思義，以“漫”為特色。但這“漫”，不是胸?zé)o點(diǎn)墨之輩的信口開(kāi)河，更不是“小人常戚戚”的嘮叨碎語(yǔ)，而是“讀萬(wàn)卷書(shū)、行萬(wàn)里路”的委員們歸來(lái)的心系天下之言，是各行翹楚、精英們的“聚會(huì)講切”，自然常常是直抒胸臆而縱橫捭闔，厚積薄發(fā)又信手拈來(lái)。于是，天天在漫談群一起閱讀，就寫(xiě)成了這本《處處書(shū)友遍地書(shū)》。

第三本：《讀書(shū)漫談群一年日記》（人民出版社）。政協(xié)委員讀書(shū)漫談群從2020年7月10日開(kāi)群，到2021年7月10日，正好一年。3個(gè)月一期，連續(xù)4期。5位群主（第四期是雙群主）輪番上陣掛帥，諸多委員（包括全國(guó)政協(xié)領(lǐng)導(dǎo)）不斷上線讀書(shū)，好多專(zhuān)欄已經(jīng)成為品牌，專(zhuān)題討論常風(fēng)生水起，“委員風(fēng)采”每天熠熠發(fā)光，在全國(guó)政協(xié)委員讀書(shū)群中，構(gòu)成了一道連續(xù)不斷、天天好看、漫而不散、精品多多的靚麗風(fēng)景線。

全國(guó)政協(xié)委員、作家閻晶明說(shuō)：“這是一個(gè)開(kāi)放的空間，天天在線被視作模范但不是所謂大V，新人路過(guò)打個(gè)招呼，同樣有故友重逢、熱烈歡迎的不亦樂(lè)乎。這里逐漸形成一種獨(dú)特的交流格式‘小文體，但絕不強(qiáng)制要求成為‘官方語(yǔ)言，甚或排斥其它‘語(yǔ)種。群主，漫談群的新老群主，有點(diǎn)像一座公寓樓里的樓長(zhǎng)，既是由組織指定，也得到群眾認(rèn)可；來(lái)自上級(jí)信任，發(fā)自內(nèi)心熱情；既是有一定掌控力的管理者，也是辛苦約稿，鼓勵(lì)人、招呼人，甚至懇求人‘入伙的‘店小二；既有公共管理上的層級(jí)感和權(quán)威性，又有平等交流的親切感和親和力。群主這種認(rèn)真負(fù)責(zé)、不領(lǐng)特貼的領(lǐng)導(dǎo)方式，也是一種值得推廣的新媒體管理形態(tài)?！?/p>

這里提到的“小文體”，是對(duì)著我說(shuō)的。我作為全國(guó)政協(xié)委員讀書(shū)活動(dòng)指導(dǎo)組的一位副組長(zhǎng)，在這個(gè)漫談群的“保障群”里打工，自然要多賣(mài)力。為了做好“保障”工作，要“全天候”盯住，時(shí)時(shí)加油，還要發(fā)點(diǎn)體會(huì)，做些點(diǎn)贊，不時(shí)湊幾句半文不白、無(wú)韻無(wú)仄的“小文體”打油逗趣，每天送一道可看可不看的“下午茶”填空補(bǔ)白。在群主面前，在眾位委員書(shū)友面前，我的角色，充其量就是個(gè)“大王派我來(lái)巡山，背起我的鑼打起我的鼓”，到處轉(zhuǎn)悠、到處吆喝的“小妖”啊。

但是，每天要寫(xiě)出讓自己有味道，讓人家還看得下去、有“干貨”的文字，也要不厭其煩、搜索枯腸。有時(shí)受群里委員讀書(shū)討論的激勵(lì)啟發(fā)，會(huì)思如泉涌，寫(xiě)1000字都打不??；有時(shí)也實(shí)在寫(xiě)不出來(lái)，就摘錄一點(diǎn)書(shū)友的妙言金句。一年下來(lái)，湊在一起，竟又有30余萬(wàn)字，就成了這本“小文體”的《讀書(shū)漫談群一年日記》，它至少算得上是我關(guān)于讀書(shū)的“三親（親見(jiàn)親歷親為）史料”吧。

朋友，書(shū)友，來(lái)吧，一起閱讀！