基于微信公眾平臺構(gòu)建大學(xué)生安全教育模式的應(yīng)用研究

長沙師范學(xué)院 陽永清

一、研究背景

國外高校把大學(xué)生安全教育作為學(xué)期的一項任務(wù)，并通過課堂教學(xué)實現(xiàn)注入式、啟發(fā)式等安全教育教學(xué)模式，將安全理論實踐知識傳授給學(xué)生。2005年，俄羅斯在一些地區(qū)實施學(xué)生配備身份識別牌的制度，充分發(fā)揮了其預(yù)警與防范作用。2010年，美國一個叫Take25 的公益組織成立了和警察局、大學(xué)校園進行合作的機構(gòu)，在全國大力推廣安全教育，并設(shè)置了專門的網(wǎng)站推廣安全教育課程知識。近年來，國外高校對于大學(xué)生安全教育知識采用不同的形式進行了宣傳教育，使大學(xué)生對安全教育更加重視。

目前我國大學(xué)生安全教育主要通過課堂教學(xué)或?qū)ｎ}講座來實現(xiàn)。2010年禹勇《大學(xué)生安全教育研究與實踐》中指出安全教育方式缺少創(chuàng)新，安全教育模式多是采用課堂教學(xué)或者專題講座的模式來實現(xiàn)的。2014年鄒勇在《大學(xué)生安全意識教育研究》中提出，高校安全教育教學(xué)模式較為單一，學(xué)生在極為被動的環(huán)境下接受安全教育，學(xué)生積極性較低，導(dǎo)致高校安全教育效果不顯著。根據(jù)2014年最新調(diào)查，國內(nèi)絕大部分高校安全教育課程還沒有正式納入教學(xué)計劃。2015年王瀟雨在《微信使用者使用行為及意圖探討微信公眾平臺在大學(xué)生安全教育中的應(yīng)用》中提出，大學(xué)生安全教育可以在微信公眾平臺中搭建教育宣傳新平臺，更好的提高安全教育的效果。

縱觀國內(nèi)外關(guān)于大學(xué)生安全教育模式的分析，我們發(fā)現(xiàn)目前的在研究內(nèi)容方面存在以下不足：一是安全教育方式缺少創(chuàng)新，安全教育模式多是采用傳統(tǒng)課堂教學(xué)或者專題講座的模式來實現(xiàn)的。學(xué)生在極為被動的環(huán)境下接受安全教育，導(dǎo)致高校談及安全教育就普遍反映教學(xué)效果不顯著，缺乏新形勢和系統(tǒng)的思考。二是國內(nèi)外關(guān)于安全教育相關(guān)網(wǎng)絡(luò)平臺的構(gòu)建力度不夠。雖然安全教育的重要性已經(jīng)受到國內(nèi)外很多高校和學(xué)者的關(guān)注，但是目前社會上的大學(xué)生安全教育模式存在單一性、局限性和時效性，未能與時俱進的搭建大學(xué)生安全教育的廣闊交流新平臺。由此可見，展開對本項目的研究是具有積極實際意義的。

二、微信公眾平臺的在大學(xué)生安全教育中的應(yīng)用

基于微信公眾平臺的大學(xué)生的安全教育的模式不僅解決了傳統(tǒng)模式對大學(xué)生的安全教育受到的空間限制和時間限制，也解決了教育模式的單一性。基于微信公眾平臺對大學(xué)生的安全教育的內(nèi)容豐富，可以以圖片，文字，視頻的方式向用戶推送信息。在推送時機把握上要更加突出重點，增強教育的有效性；及時與學(xué)生互動，運用微信公眾平臺1 對1 的方式增強教育的滲透性和學(xué)生的參與性。高度引起大學(xué)生對安全教育的重視，使大學(xué)生提高安全的意識。

1.一對一的傳播模式有利于提升大學(xué)生安全教育信息傳播的準(zhǔn)確性。微信公眾平臺在大學(xué)生安全教育中嘗試改變了以往“學(xué)?！鷮W(xué)院→輔導(dǎo)員→班級→班干部→學(xué)生”的信息傳播模式，實現(xiàn)了信息在學(xué)校和學(xué)生之間的一步抵達。在學(xué)校層面依托微信公眾號發(fā)布消息的同時，大學(xué)生安全教育工作者可以根據(jù)自己班級情況有目的的進行轉(zhuǎn)發(fā)一些信息作為補充，從而為學(xué)生獲得信息上了“雙保險”。這就可以使信息傳遞時間大大縮短，準(zhǔn)確性也隨之提高，避免傳遞過程中的信息損耗。此外在學(xué)校層面設(shè)立微信公眾平臺可以集合和利用學(xué)校的多方面資源。一方面使微信公眾平臺獲得的資源更為優(yōu)質(zhì)，通過資源集中和利用可以達到1+1 大于2 的效果。另一方面，信息和資源的集中投放可以避免很多重復(fù)勞動。

2.存儲查詢便捷有助于實現(xiàn)安全教育的再傳播。從信息存儲上來看，微信公眾平臺使用戶對以往重要信息的查詢更為容易實現(xiàn)。QQ、微博信息更新速度很快，尤其是微博，作為一種弱關(guān)系的社交平臺，粉絲數(shù)量巨大，每日的微博數(shù)量也十分龐大。對于一些關(guān)鍵信息很容易被大量無用的信息沖刷，給信息查詢造成困難。同時，與微博相比，微信公眾平臺具有群發(fā)文字、語音、圖片、視頻的功能，使發(fā)送的信息更為生動、形象，符合大學(xué)生對信息的認知需求和偏好。同時，學(xué)生用戶可以將微信公眾平臺發(fā)送的有用的信息轉(zhuǎn)發(fā)到自己的朋友圈實現(xiàn)信息的再傳播，擴大教育效果。此外，對于一些重要的安全教育講座、通知等重要消息，即便沒有轉(zhuǎn)發(fā)學(xué)生依然可以通過微信公眾號查到歷史信息，同時不需要另外存儲在本地手機上，節(jié)省空間。

3.朋輩教育寓于微信公眾平臺運營活動中。在微信公眾平臺的運行過程中，學(xué)生的參與是必不可少的。在此期間，學(xué)生一方面作為信息的編輯者、發(fā)布者，一方面又作為信息的接收者。自身對學(xué)生群體的心理比較了解，在信息整合和發(fā)布時更“接地氣”，能提升學(xué)生的閱讀興趣，切中要害。同時，通過“學(xué)生運營，服務(wù)學(xué)生”的方式實現(xiàn)朋輩教育，讓學(xué)生自身成為安全教育群體的一員，大學(xué)生安全教育要維持其生命就要充分挖掘和利用學(xué)生群體本身，通過對少部分人的教育和引導(dǎo)實現(xiàn)更廣泛學(xué)生群體的安全教育目的。

[1]董 磊.基于微信公眾平臺的高校學(xué)生工作平臺設(shè)計與應(yīng)用研究[D].沈陽師范大學(xué)，2014.05

[2]張麗莉.淺談微信公眾平臺在大學(xué)生安全教育工作中的運用[J].新西部，2013