高校圖書館學(xué)習(xí)空間中光色與材料的配合

范 琦 東北師范大學(xué)美術(shù)學(xué)院碩士在讀

為創(chuàng)設(shè)適宜性高校圖書館學(xué)習(xí)環(huán)境，提升學(xué)生在館內(nèi)的學(xué)習(xí)效率與身心體驗(yàn)，其空間設(shè)計(jì)需協(xié)調(diào)空間光照環(huán)境、搭建空間色彩情緒、發(fā)揮空間材料特質(zhì)三方面內(nèi)容，來優(yōu)化圖書館學(xué)習(xí)空間視知覺，強(qiáng)化學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)學(xué)習(xí)主體行為。

1 營造學(xué)習(xí)空間光環(huán)境舒適度

1.1 設(shè)計(jì)規(guī)范要求

天然光環(huán)境質(zhì)量是衡量室內(nèi)環(huán)境舒適度的重要指標(biāo)，根據(jù)高校文化建筑和地域氣候特征的特殊需求，采光口應(yīng)結(jié)合項(xiàng)目場地、建筑朝向、圍護(hù)結(jié)構(gòu)、材質(zhì)特性等進(jìn)行與學(xué)習(xí)空間相對應(yīng)的光環(huán)境設(shè)計(jì)?；诠猸h(huán)境的視覺性，室內(nèi)的光源通過反射、折射、遮擋等表現(xiàn)出不同的形態(tài)。合理利用光的特性，引導(dǎo)自然光的流動，通過光的不同形態(tài)配合營造圖書館內(nèi)光環(huán)境。

第一，采光口位置。綜合考慮釆光口的位置低、中、高時(shí)自然光線傳播的路徑。如天窗采光時(shí)光線來源于頂部日光，主要用于圖書館中庭空間，墻面設(shè)計(jì)自由度增加，使館內(nèi)整體結(jié)構(gòu)更具有表現(xiàn)力和藝術(shù)感染力。再如側(cè)光采光有利于自然光更好的進(jìn)入室內(nèi)，建立室內(nèi)外視覺聯(lián)系，增加室內(nèi)空間與室外空間的視覺層次，塑造出多種空間氛圍效果，同時(shí)需注意采取移動遮陽措施防止太陽直射光進(jìn)入人眼，造成學(xué)習(xí)者不舒適的眩光反映。

第二，采光口面積。采光口面積大小與室內(nèi)空間采光效果呈正相關(guān)，需根據(jù)當(dāng)?shù)氐臍夂蛱卣?、太陽高度角、太陽方位角等具體分析一年中特定時(shí)段室內(nèi)采光和遮陽的具體關(guān)系。利用天然光是最實(shí)用和有效的降低照明能耗的途徑。也是人眼最為舒適的光度，設(shè)計(jì)應(yīng)從照明節(jié)能及室內(nèi)采光均勻度考慮，合理控制館內(nèi)空間中同一個界面中窗墻面積比。還需要注意采光口上下檐標(biāo)高也會影響室內(nèi)照度的分布，比值越大時(shí)，空間內(nèi)部采光效果越舒適。

第三，采光口材料。材料通過空間本身的反射、折射、自發(fā)光與吸收，篩選了一部分的光，使光均勻散射出去。采光口透光材料需選擇合適的參數(shù)值，如透光率、折射率、傳熱系數(shù)等。高透光率的材料能夠讓更多光線進(jìn)入室內(nèi)，使空間具有通透感，從而改善室內(nèi)光環(huán)境狀況。實(shí)體空間材質(zhì)通過其紋理、顏色、質(zhì)感、造型將光轉(zhuǎn)換成為符合空間用途的舒適性光線?？臻g界面材質(zhì)及地面鋪裝材質(zhì)對人眼舒適度也有很大的影響，材質(zhì)之間對光線的反射能力不同，影響自然光的引入和過渡。

1.2 光環(huán)境舒適度

視覺舒適度指館內(nèi)用戶在學(xué)習(xí)過程中人眼所感受到的舒適情況，具體表現(xiàn)在視力狀況和眨眼頻率、干澀度和疲勞度等人眼主觀感受。光給人們帶來直觀、即時(shí)的信息，光環(huán)境塑造重點(diǎn)更深入到人體主觀生理狀態(tài)、心理感受、視野范圍、環(huán)境色調(diào)等。

人的神經(jīng)系統(tǒng)受光的照度與明度強(qiáng)弱影響[1]，通過眼睛來接收外界環(huán)境信息。從環(huán)境心理學(xué)方面看，光的色彩物理特性與心理知覺有關(guān)，在光環(huán)境較差的環(huán)境中學(xué)習(xí)和工作會使人工作學(xué)習(xí)效率下降，在閱讀問題和思維理解上耗費(fèi)更多精力，同時(shí)不舒適的光線效果會給人帶來心理壓迫感，增加人焦慮感和疲勞感。而優(yōu)質(zhì)的光環(huán)境為用戶創(chuàng)造出積極的學(xué)習(xí)心境，視覺舒適度能夠提高學(xué)習(xí)工作效率，因此，圖書館室內(nèi)光環(huán)境應(yīng)注重學(xué)生生理、心理的關(guān)系。

圖1 國內(nèi)外圖書館空間采光示例

圖2 國內(nèi)外圖書館空間光影效果示例

1.3 光影效果環(huán)境

隨著數(shù)碼產(chǎn)品的廣泛使用，人眼的疲勞度也隨之增加，減少人體眼部的疲勞感是設(shè)計(jì)者更應(yīng)關(guān)注的重要話題。燈具控制光在空間中的分布，并兼具裝飾功能。不同照明效果設(shè)計(jì)，如面光、帶狀光、點(diǎn)光等形態(tài)樣式，結(jié)合色溫、照度、規(guī)控光照強(qiáng)度與光色變換，選擇簡潔、高效的燈具，以營造平靜、舒適感為主的學(xué)習(xí)環(huán)境，也應(yīng)同時(shí)兼顧燈具與頂棚、墻、柱等建筑構(gòu)件一體化設(shè)計(jì)。視知覺會隨著照明色彩變化產(chǎn)生感知適應(yīng)性，因此可以用色彩、光影強(qiáng)化或弱化表現(xiàn)建構(gòu)有秩序的空間主次關(guān)系。

2 協(xié)調(diào)學(xué)習(xí)空間色彩舒適度

2.1 空間色彩構(gòu)成元素

在進(jìn)行學(xué)習(xí)空間設(shè)計(jì)時(shí)，利用合理的視覺信息元素來提高環(huán)境的舒適度，找到色彩會在和使用者之間產(chǎn)生情感共振，讓設(shè)計(jì)更好的提升學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)情緒，具體注意以下幾點(diǎn)。第一，點(diǎn)：多體現(xiàn)為視覺標(biāo)識，交通或功能的提示符號。第二，線：線條感，使室內(nèi)空間看起來有條理，具有區(qū)分使用空間的功能。第三，面：不同于點(diǎn)和線的存在，是設(shè)計(jì)造型的重要部分。室內(nèi)空間設(shè)計(jì)中，面是空間的格調(diào)，內(nèi)部光和陰影的影響，視覺產(chǎn)生的虛擬表面，增添空間光感與擴(kuò)展室內(nèi)空間的體積。第四，對稱與均衡：視覺形式中室內(nèi)空間的形式美法則為對稱與均衡，主要通過位置、百分比和顏色等因素來表現(xiàn)，其特征是穩(wěn)定性、整潔性。視覺上使人感到有條理，重秩序。第五，對比與調(diào)和：學(xué)習(xí)空間設(shè)計(jì)元素矛盾的強(qiáng)調(diào)，增加了可比性，使元素區(qū)個性化。對矛盾中存在的各種要素進(jìn)行整合，形成一個合理有序的秩序，以便在統(tǒng)一的環(huán)境中存在。第六，節(jié)奏與韻律：在形態(tài)結(jié)構(gòu)中重復(fù)相同元素的方式，具有節(jié)奏的規(guī)律性，通過定期的重復(fù)變化和一定比例的旋律變化予以表示。

2.2 空間色彩心理效應(yīng)

設(shè)計(jì)師需跟據(jù)學(xué)生群體、年齡特征、性格愛好進(jìn)行色彩搭配，滿足學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的情緒需求。從空間視覺來說，暖色具有視覺擴(kuò)張感和動感，冷色則具有視覺收縮感和靜感。學(xué)生用戶人群對于色彩的感知與需求更加敏銳和活躍。運(yùn)用復(fù)合色彩搭配方法對圖書館學(xué)習(xí)空間配色，塑造舒適的學(xué)習(xí)情緒。色彩的視覺感知是物體色與視覺經(jīng)驗(yàn)相互作用形成的，具有色彩的冷暖感、疲勞感、進(jìn)深感、輕重感以及軟硬感，可以將兩個或兩個以上有明顯差別的色彩進(jìn)行調(diào)和，有秩序組織在一起。不同色相出現(xiàn)時(shí)，人們對色彩的直覺力和辨別力及由此引發(fā)的聯(lián)想和情感都不同，對此將其統(tǒng)稱為色彩的表情。當(dāng)色相、明度和彩度以不同的量值進(jìn)行組合時(shí)，會給人帶來冷暖、輕重等不同的心理感受，引起思維上的聯(lián)想或想象。

2.3 空間色彩尺度把控

協(xié)調(diào)對比空間與色彩的相互關(guān)系是圖書館室內(nèi)色彩環(huán)境與氣氛營造的關(guān)鍵，基本配色方法之一是不等值搭配，以其中的一種或一組色彩為主調(diào)，形成整體空間主色調(diào)，將與之對比的色彩小面積穿插使用。室內(nèi)空間的主色調(diào)選擇應(yīng)與色彩人體工程學(xué)和色彩心理學(xué)的一致。

基調(diào)色指空間色彩的基本色調(diào)與主要色彩傾向[2]，在色彩構(gòu)圖中，稱為基調(diào)色，是決定空間主體印象的色彩，一般占空間面積80%左右或以內(nèi)。

一是設(shè)計(jì)時(shí)注意不同光源下的光線影響，迎合光源效應(yīng)。

二是在設(shè)計(jì)室內(nèi)色彩環(huán)境時(shí)，還需要考慮地理因素的影響，包括區(qū)域氣候特征和習(xí)慣。

三是室內(nèi)色彩測量的選擇主要體現(xiàn)在溫度上。溫度會直接影響人們的生活舒適度，從而導(dǎo)致不同的視覺反饋和心理反應(yīng)。

四是內(nèi)飾的顏色需協(xié)調(diào)一致，形成合理比例。根據(jù)高校學(xué)生人群的色彩心理定位，與“輕松”心理對應(yīng)的是高明度中彩度黃系、高明度中低彩度黃綠系、高明度低彩度藍(lán)綠系、高明度低彩度藍(lán)系，與“溫暖”心理對應(yīng)的是中高明度中高彩度紅系、中高明度中彩度黃紅系、中高明度中低彩度黃系，適合作為高校文化建筑色彩體系的基調(diào)色。在學(xué)習(xí)空間的主色調(diào)設(shè)計(jì)上，應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注空間使用者的學(xué)習(xí)目的。

輔助色配合基調(diào)色使得空間色彩達(dá)到和諧或?qū)Ρ刃Ч?，一般占空間面積20%左右或以內(nèi)。內(nèi)飾的顏色需協(xié)調(diào)一致，且形成合理的比例。使用時(shí)兩種或3 種其他的顏色來分別裝飾墻壁、天花板和地面，在進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí)必須有主要和次要顏色的區(qū)分，其他輔助的顏色則用于家具和窗簾，形成組合以突出內(nèi)部空間的效果。各個功能組團(tuán)的色彩體系之間存在一定的關(guān)聯(lián)性。如選擇綠色植物的色調(diào)時(shí)，將植物顏色的層次與冷暖色調(diào)進(jìn)行對比，整合室內(nèi)的室內(nèi)環(huán)境，考慮外界溫度和季節(jié)變化對人們的影響。綠色對于人體各個知覺系統(tǒng)的恢復(fù)性是非常有治愈性的。除了單株色彩的應(yīng)用以外，將不同植物色彩進(jìn)行鄰近色的色彩組合以及色彩對比。

3 搭配學(xué)習(xí)空間材質(zhì)關(guān)系

3.1 學(xué)習(xí)空間材質(zhì)的軟硬對比

硬性材質(zhì)中石材花色品種可以根據(jù)實(shí)際需求設(shè)計(jì)定制，其特有的肌理，給人堅(jiān)硬、厚重、肅穆莊嚴(yán)之感，但是大面積使用石材會使學(xué)習(xí)者感受到孤獨(dú)感。相比之下木質(zhì)材料比石材顯得要溫和，經(jīng)過工藝處理后的木材，質(zhì)感體現(xiàn)出的紋樣的綿密感、原木的自然之感，讓學(xué)習(xí)者感覺到館內(nèi)環(huán)境寧靜素雅、充滿生機(jī)。其次玻璃色彩、質(zhì)感、規(guī)格等變化多，使用自由度高，兼具裝飾與功能相結(jié)合的材料。根據(jù)光的折射和透光特性，可以是光滑、粗糙、透明、半透明、不透明的，加工工藝與材質(zhì)造型形態(tài)具有塑造性。玻璃的透光性程度影響室內(nèi)空間光線的強(qiáng)弱，合理利用玻璃材質(zhì)對光線有不同程度的承載性和過濾性。

軟性材質(zhì)中紡織品材質(zhì)包括棉、麻、紗絲、錦、毛等。相對于硬性材質(zhì)來說，易更換、易移動位置的紡織品的柔軟性在視覺和心理上給學(xué)習(xí)者放松、舒適的身體知覺，中和、軟化學(xué)習(xí)空間中冷硬感。對學(xué)習(xí)空間設(shè)計(jì)進(jìn)行細(xì)分，如壁紙分為紙面壁紙、紡織壁紙、天然壁紙等，地毯分為純毛地毯、化纖地毯、混紡地毯等。軟質(zhì)材料的舒適感與在天然硬質(zhì)材料的安全感相互組合形成和諧的學(xué)習(xí)空間環(huán)境。

設(shè)計(jì)中應(yīng)合理運(yùn)用材料主次、比例、搭配組合，合理安排材料體積、形狀、方向、位置等變化，設(shè)計(jì)平衡性的空間材質(zhì)材料，組合搭配出滿足學(xué)習(xí)者的心理需要和功能使用的圖書館學(xué)習(xí)空間。

3.2 學(xué)習(xí)空間材質(zhì)的搭配調(diào)性

在進(jìn)行材質(zhì)分類時(shí)，對材質(zhì)進(jìn)行由光滑到粗糙的分類。表面光滑材質(zhì)具體有玻璃、水、鏡子、烤漆、拋光磚和光面油漆等材質(zhì)。表面為亞光材質(zhì)具體有磨砂玻璃、鋁材、木材、竹材、紙、布料、墻面漆、塑料、毛料[3]、石膏板和亞光漆等材質(zhì)。表面粗糙的材質(zhì)具體有巖石、磚瓦、水泥、混凝土等材質(zhì)。在實(shí)際應(yīng)用中，材質(zhì)的調(diào)性搭配重組還應(yīng)結(jié)合色彩、結(jié)構(gòu)、體感、功能和光線等綜合考量，貼合學(xué)習(xí)空間的使用需求。如混凝土材質(zhì)，需按照混凝土和室內(nèi)環(huán)境的實(shí)際需求，可以和各種金屬、玻璃、大理石等材料組合，突出學(xué)習(xí)空間的質(zhì)感，混凝土材料還可以和各種原木、石頭等自然原材料進(jìn)行搭配，增加學(xué)習(xí)空間樸素和清雅感。

材料間的軟硬質(zhì)感、冷暖關(guān)系、透明度、形狀都是影響學(xué)習(xí)空間氛圍的重要因素，如要使空間達(dá)到促進(jìn)學(xué)習(xí)效果作用，需要發(fā)揮材料特性，對學(xué)習(xí)空間準(zhǔn)確、合理的定位，注入人文關(guān)懷與情感表達(dá)。

3.3 學(xué)習(xí)空間材質(zhì)的質(zhì)感表達(dá)

學(xué)習(xí)空間材質(zhì)的質(zhì)感表達(dá)可以被具象形容為滑、粗、軟、硬、疏和密等。材料的質(zhì)感是材料的一種屬性，主要包括色彩、結(jié)構(gòu)、光澤和肌理等特征用在空間設(shè)計(jì)中。照明色彩、光影的真實(shí)效果與空間實(shí)際材料有關(guān)[4]。材質(zhì)自身結(jié)構(gòu)排列或組織構(gòu)造可分為觸覺肌理感知與視覺肌理感知兩種方式，如學(xué)習(xí)空間中的木材學(xué)習(xí)桌面視覺感知為紋理層次、平滑程度，而觸覺感知是通過對木材實(shí)物的拼壓、模切等外加工方式而表現(xiàn)出的質(zhì)感效果。應(yīng)合理運(yùn)用肌理特性與制作工藝，選擇與學(xué)習(xí)空間功能對應(yīng)的材質(zhì)，將學(xué)習(xí)大空間分為不同功能的學(xué)習(xí)小空間。材質(zhì)自身特有的屬性和情感美成為設(shè)計(jì)構(gòu)思中考慮的重點(diǎn)[5]，運(yùn)用柔性材料的襯托與對比，體現(xiàn)不同材料搭配的創(chuàng)新性。

4 結(jié)語

圖書館學(xué)習(xí)空間有其專屬的場所特性，為其制訂方案時(shí)需考慮到館內(nèi)用戶的視知覺感受與學(xué)習(xí)情緒需求。應(yīng)使館內(nèi)整體光照度均勻，以營造平靜、舒適感為主的學(xué)習(xí)環(huán)境。色彩搭配需迎合光源效應(yīng)，有效配比空間主體、陪襯、點(diǎn)綴比例。同時(shí)注重學(xué)習(xí)活動開展的適用度與實(shí)用性，發(fā)揮空間材料特質(zhì)。在高校圖書館設(shè)計(jì)中，要注意兼顧光色與材質(zhì)一體化關(guān)系，從而增加學(xué)習(xí)者對空間的認(rèn)同感。