產(chǎn)教融合背景下計算機網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)改革研究

趙光旭

四川旅游學(xué)院信息與工程學(xué)院，四川 成都 610100

近年來，隨著計算機發(fā)展技術(shù)的成熟，企業(yè)對人工智能、物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)等新一代的技術(shù)需求已登上了時代舞臺，市場上對高校畢業(yè)生的計算機操作能力與項目實踐能力越來越重視。計算機網(wǎng)絡(luò)作為高校計算機專業(yè)學(xué)生必修的專業(yè)基礎(chǔ)課，其特點在于理論性和實踐性都非常強，學(xué)習(xí)內(nèi)容抽象難懂，對學(xué)生的動手操作實踐能力要求較高［1］。因此，作為高校教師，既要高質(zhì)量、高標準完成教學(xué)任務(wù)，又要達到培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用性能力的目的是當前需要解決的問題。

一、傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端

傳統(tǒng)的計算機網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)模式主要包括課堂理論知識教學(xué)過程與上機實驗性操作兩部分的任務(wù)。其中，理論性知識主要通過多媒體課件資源、教材等課程資料的方式為學(xué)生展示與講解，實驗性操作主要是將每一節(jié)課的知識點轉(zhuǎn)化成具體實驗案例，鍛煉學(xué)生對知識點的運用能力和解決實際問題的能力。這種教學(xué)方式，可以實現(xiàn)教師與學(xué)生課堂上的互動，教師可以面對面解決學(xué)生操作過程中所遇到的問題。然而，隨著企業(yè)對高校畢業(yè)生應(yīng)用型人才的需求提高，傳統(tǒng)的教學(xué)模式中的弊端也逐漸顯露出來。

（一）學(xué)生思想上的問題

大學(xué)的課程的學(xué)習(xí)主要依靠自身培養(yǎng)獨立學(xué)習(xí)的能力和獨立解決問題的能力，傳統(tǒng)的課堂授課大都機械地將知識灌輸給學(xué)生，學(xué)生是否能夠靈活運用需要后期不斷復(fù)習(xí)與操作練習(xí)。但是由于教師在課堂中可以直接輔導(dǎo)學(xué)生完成實驗任務(wù)，因此學(xué)生過多依賴教師的幫助而不愿自己獨立思考和獨立解決問題。豐富多彩課余生活使學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生惰性，寧可在課堂中粗略的完成實驗內(nèi)容，也不愿花費多余的課余時間進行實驗內(nèi)容的反思與創(chuàng)新。

（二）課堂教學(xué)的局限性

傳統(tǒng)的授課方式一般采用理實一體化的方式。簡單地說，就是需要師生在機房中完成本節(jié)課的理論和實驗這兩部分的內(nèi)容。這種教學(xué)方式需要教師在機房上課中既要保證理論知識講解的時間充足，同時也要為學(xué)生預(yù)留足夠的實驗項目的訓(xùn)練時間。然而，計算機網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)是一種抽象的結(jié)構(gòu)，學(xué)生在聽課的過程中往往需要更多的時間理解和掌握。這往往造成了理論知識占用的課堂時間超出預(yù)計，學(xué)生沒有足夠的時間完成實驗任務(wù)，這樣就會造成實驗效率大大降低［2］。教學(xué)過程中，為了保證課堂教學(xué)任務(wù)的完成，教師只能采用在課堂上直接講解的單一教學(xué)方法，學(xué)生只能機械地聽從教師的講解，師生缺乏一定的互動，從而使一部分學(xué)生產(chǎn)生抵觸情緒。長此以往，學(xué)生對學(xué)習(xí)的熱情和積極性便會降低。

（三）課堂教學(xué)與實際應(yīng)用相脫離

計算機網(wǎng)絡(luò)課程有別于其他課程，其特點在于將理論知識融入操作中，因此學(xué)習(xí)如何完成網(wǎng)絡(luò)的組建和管理要遠遠重于理論知識的死記硬背。傳統(tǒng)的上課方式需要教師拿著教材給學(xué)生灌輸書本上的知識，但是在網(wǎng)絡(luò)數(shù)十年的發(fā)展歷程中，新的通信技術(shù)也在不斷地和各個領(lǐng)域融合，這些新知識往往不能及時的在教材中得到更新。這就導(dǎo)致了學(xué)生學(xué)到的知識落后于時代的腳步［3］。隨著物聯(lián)網(wǎng)、人工智能、大數(shù)據(jù)等新興技術(shù)的發(fā)展，企業(yè)對畢業(yè)生的需求已經(jīng)不單單以“名?！弊鳛楹Y選目標，“項目經(jīng)驗”也成為了企業(yè)招聘畢業(yè)生的主要條件之一。因此，高校不僅要重視學(xué)生理論知識的培養(yǎng)，更要關(guān)注學(xué)生的實踐能力，將知識運用到實際中來。

二、產(chǎn)教融合的發(fā)展現(xiàn)狀

在2017年國務(wù)院頒布的題為《國務(wù)院辦公廳關(guān)于深化產(chǎn)教融合的若干意見》中的第六點“完善政策支持體系”中指出：鼓勵職業(yè)學(xué)校、高等學(xué)校引進海外高層次人才和優(yōu)質(zhì)教育資源，開發(fā)符合國情、國際開放的校企合作培養(yǎng)人才和協(xié)同創(chuàng)新模式［4］。在當今局勢下，高校只有注重應(yīng)用人才、創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)，才能提升高校本科學(xué)生的教育質(zhì)量，實現(xiàn)高校與企業(yè)的“雙贏”。

產(chǎn)教融合是一種通過企業(yè)和高校的更深層次的合作，實現(xiàn)資源的雙向流動與整合的新型教育模式。這種教育模式最先在國外興起，以美國斯坦福大學(xué)為代表，該校在創(chuàng)立之初曾遭遇嚴重的經(jīng)濟危機，為了解決辦學(xué)經(jīng)費的難題，斯坦福大學(xué)將柯達公司、通用電氣公司、惠普公司等知名企業(yè)進駐了科技園，也為硅谷的誕生奠定基礎(chǔ)［5］。目前，國內(nèi)部分高校開始重視學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng)，產(chǎn)教融合成為實現(xiàn)高校轉(zhuǎn)型發(fā)展的一種新型的模式。越來越多的高校選擇企業(yè)入駐校園，為學(xué)生提供實習(xí)實踐的場所與環(huán)境。但是產(chǎn)教融合的教學(xué)改革效果仍然不盡如人意。其中一個問題在于部分高校僅僅將這種模式作為學(xué)生就業(yè)的跳板，卻缺乏根據(jù)這種模式所帶來的教學(xué)改革作出相應(yīng)的轉(zhuǎn)變。本文中以計算機網(wǎng)絡(luò)課程作為“產(chǎn)教融合”教學(xué)改革的研究對象，通過構(gòu)建新型計算機網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)方案，從而為高校提供教學(xué)改革模式的新思路。

三、產(chǎn)教融合背景下的計算機網(wǎng)絡(luò)課程改革方案

（一）提高校企合作認識，完善制度建設(shè)

校企合作是實現(xiàn)產(chǎn)教融合的重要舉措，學(xué)校應(yīng)該充分利用所能利用的資源，為學(xué)生創(chuàng)造足夠的企業(yè)實習(xí)實踐的條件。并且，在學(xué)生實習(xí)實踐中，學(xué)校應(yīng)規(guī)范化管理企業(yè)針對學(xué)生所采用的培養(yǎng)模式。

首先，學(xué)?？蛇m當投入資金建立網(wǎng)絡(luò)實驗室，目前諸如思科、華為、銳捷等公司都和高校保持密切合作，通過引進企業(yè)中的路由器、交換機、防火墻等網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，可以為學(xué)生創(chuàng)造真實環(huán)境的網(wǎng)絡(luò)配置條件。校企合作中，也可以適當?shù)刈寣W(xué)生參與企業(yè)中的實際項目中，在項目中提高自己的實踐能力和解決問題的能力。通過這種方法，企業(yè)亦可以篩選出高質(zhì)量的應(yīng)用型人才。

其次，學(xué)校需要推行一個實踐實習(xí)體系，包括為學(xué)生提供專業(yè)實習(xí)實踐、頂崗實習(xí)、專周實訓(xùn)的必修課時量，通過這種方式，使學(xué)生能愿意主動地參與到其中。除此以外，學(xué)校可針對計算機網(wǎng)絡(luò)開設(shè)專門的課程競賽，為學(xué)生提供更多的展示自己的機會。

最后，在校企合作的過程中，需要通過完善校企合作過程的規(guī)章制度，從而充分保證學(xué)生的根本利益，采用三方協(xié)議、合同等有效的文件方式使學(xué)生的權(quán)益得到保障。建立合情合理合法的企業(yè)評估標準及制度，企業(yè)在與高校合作期間，需要安排相應(yīng)人員落實企業(yè)的走訪和對學(xué)生的實習(xí)情況進行了解。通過一系列工作對華為、思科、銳捷等企業(yè)進行測評。此外，高校內(nèi)需要制定完善的就業(yè)、實習(xí)實踐、頂崗實習(xí)的規(guī)章制度性文件。將學(xué)生如何完成實習(xí)實踐任務(wù)、實習(xí)實踐時期學(xué)生有行為規(guī)范、企業(yè)對學(xué)生所做培養(yǎng)計劃、企業(yè)如何完成對學(xué)生能力的考核等內(nèi)容需要落到實處，為學(xué)生提供充足的提升空間。

（二）建立完善的實踐教學(xué)體系

計算機網(wǎng)絡(luò)與其他專業(yè)課相比，對于技術(shù)的要求與能力的要求都比較高，在課堂教學(xué)中，采用傳統(tǒng)的純理論知識的教學(xué)不足以滿足對學(xué)生能力培養(yǎng)的目標。因此，教師在教學(xué)過程中，需要設(shè)計更加符合這門課程教學(xué)目標的教學(xué)方案，從而滿足計算機網(wǎng)絡(luò)學(xué)生的能力需求。

首先，教師在教學(xué)資料設(shè)計的過程中需要在理論課程中適當引入企業(yè)的相關(guān)典型案例，通過對案例的分析與實驗，加深學(xué)生對知識的理解與思考。

其次，教師的教學(xué)模式需要有所調(diào)整，針對計算機網(wǎng)絡(luò)課程本身的特點，教師在設(shè)計教學(xué)方案的過程中，需要深入理解理論知識是為實踐能力服務(wù)的，教師需要為學(xué)生提供充足實驗操作的時間。針對理論知識內(nèi)容過多造成學(xué)生實驗時間不足的情況，可以適當引入新型的教學(xué)模式，如慕課、微課，并且通過引入網(wǎng)絡(luò)課程在線資源共享平臺，為學(xué)生提供更多的課程學(xué)習(xí)渠道，為學(xué)生進一步學(xué)習(xí)和鞏固理論知識提供更多的資源保障。

此外，計算機網(wǎng)絡(luò)作為計算機專業(yè)中的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，是計算機專業(yè)學(xué)生中需要考核實踐操作經(jīng)驗的課程。為了實現(xiàn)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標，高校需要組建和培養(yǎng)“雙師型”教師團隊。通過將教師分配到不同的企業(yè)進行實習(xí)實踐，鼓勵教師建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團隊，將企業(yè)中的項目拿到團隊中研究實踐，通過實踐成果豐富自身的企業(yè)實踐經(jīng)驗。鼓勵教師參加網(wǎng)絡(luò)工程師認證考試，在考試中提升自己的知識儲備。

（三）完善考核標準，采用“學(xué)分制”提高學(xué)生認識

傳統(tǒng)的計算機網(wǎng)絡(luò)課程在高校中的考核標準較為單一，一般是任課老師根據(jù)平時成績與期末考試按照固定比例得出考核結(jié)果。在期末考核中，一般采用閉卷的方法進行期末考試測評。大部分學(xué)生往往只注重理論知識的死記硬背卻忽視了實踐操作的運用，個別學(xué)生則將希望寄托于考試周的突擊復(fù)習(xí)。這種形式的考試存在一定的弊端，使學(xué)生過于注重對書本上知識的掌握，卻缺乏實踐能力的考核。

傳統(tǒng)的授課過程由課程導(dǎo)入、課堂教學(xué)環(huán)節(jié)、課后復(fù)習(xí)與鞏固三個環(huán)節(jié)組成。課堂導(dǎo)入是利用網(wǎng)絡(luò)平臺等渠道發(fā)布課前提問，學(xué)生根據(jù)教師的提問進行回答；課堂教學(xué)環(huán)節(jié)是采用理實一體化實驗室進行理論課與實驗項目授課方式，學(xué)生在課堂中理解概念與應(yīng)用創(chuàng)新；課后復(fù)習(xí)與鞏固環(huán)節(jié)是利用第三方網(wǎng)絡(luò)在線教學(xué)平臺為學(xué)生發(fā)布課后綜合實訓(xùn)項目與解答過程。具體實現(xiàn)過程如下圖1所示。

圖1 傳統(tǒng)教學(xué)模式設(shè)計

通過產(chǎn)教融合的方式使企業(yè)與學(xué)校合作，將學(xué)生實習(xí)實踐作為一種新型的考核方式，采用校外導(dǎo)師制原則，導(dǎo)師可針對自己的學(xué)生做出相應(yīng)的成績評定并計入在考核中。在計算機網(wǎng)絡(luò)課程中可采用“最終考核成績=平時成績40%+期末考試40%+導(dǎo)師評分20%”的新型考核方式。具體考核方式如下表1所示。

表1 計算機網(wǎng)絡(luò)課程考核方式

四、總結(jié)

目前，我國正面臨高校轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵時刻，在這樣的情形下，實現(xiàn)對學(xué)生應(yīng)用型、創(chuàng)新型能力的培養(yǎng)至關(guān)重要。將產(chǎn)教融合作為計算機網(wǎng)絡(luò)課程的一次巨大的改革，可以為其他應(yīng)用課程提供借鑒與參考，最終為實現(xiàn)高層次應(yīng)用型創(chuàng)新型人才培養(yǎng)做準備。目前產(chǎn)教融合成為眾多大學(xué)以及職教的一種新型人才培養(yǎng)模式，在未來的高校教育中，也會成為一種越來越規(guī)范的企業(yè)培養(yǎng)人才的模式。作為高校管理人員，將產(chǎn)業(yè)能力培養(yǎng)與專業(yè)技術(shù)相結(jié)合也會使學(xué)生更容易適應(yīng)企業(yè)高效的工作節(jié)奏與環(huán)境。