文章細(xì)化，綻放精彩

潘軍

學(xué)生寫記敘文，大多缺乏畫面感，因而沒(méi)有感染力，不能讓讀者入境生情?？紙?chǎng)作文也難以受到閱卷老師青睞，得到高分。要克服這一弊端，教師要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)內(nèi)容細(xì)化，讓形象的畫面、生動(dòng)的故事綻放精彩，產(chǎn)生藝術(shù)魅力。下面從四個(gè)方面舉例談?wù)劶?xì)化要求。

一、細(xì)化題目，拓展廣闊的思路

為了方便考生發(fā)揮，作文命題的取材區(qū)域和寫作角度都較寬泛。我們寫作時(shí)需要運(yùn)用發(fā)散思維對(duì)命題細(xì)化，化大為小，化虛為實(shí)，盡量縮小題域，抓住自己最有把握寫好的那個(gè)點(diǎn)。細(xì)化，能開(kāi)辟寫作途徑，拓展廣闊的思路，找到最佳的寫作內(nèi)容。

如以“身邊的風(fēng)景”為題作文，從命題中的“身邊”看，應(yīng)寫自己親身經(jīng)歷或耳聞目睹的生活內(nèi)容；“風(fēng)景”是關(guān)鍵詞，可細(xì)化為兩個(gè)層面思考：一個(gè)是自然界的風(fēng)景，如田園風(fēng)光，校園美景，四時(shí)之景等；一個(gè)是精神層面的風(fēng)景，取“風(fēng)景”的比喻義，如見(jiàn)義勇為的場(chǎng)面、奮勇拼搏的鏡頭、感人肺腑的畫面等，都能作為“風(fēng)景”，納入寫作范疇?？蓪懸粋€(gè)人，如，歷史的：李白是一道風(fēng)景，蘇軾是一道風(fēng)景；現(xiàn)實(shí)的：父親是一道風(fēng)景，警察是一道風(fēng)景；文學(xué)的：魯智深，疾惡如仇是一道風(fēng)景；保爾？柯察金，人生拼搏是一道風(fēng)景；《散步》《背影》中美好的人倫親情是一道風(fēng)景。細(xì)化作文題目，就有了選材的廣闊空間，選擇小角度切入，就能集中筆力，寫細(xì)寫深。

二、細(xì)化景物，展示生動(dòng)的畫面

寫景狀物要給人畫面感，必須開(kāi)放五官，充分運(yùn)用視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)、味覺(jué)、觸覺(jué)等感官，抓住景物特征細(xì)致分解，注意從形狀、色彩、數(shù)量、聲響、氣味、神韻、氣勢(shì)等方面細(xì)膩描繪。唯其如此，才能使讀者產(chǎn)生身臨其境的實(shí)感。請(qǐng)看佳作《享受風(fēng)吟》片段。

風(fēng)來(lái)了。遠(yuǎn)遠(yuǎn)便聽(tīng)到一路上“叮當(dāng)”“咣當(dāng)”的脆響，感受到風(fēng)綿長(zhǎng)的氣息似有若無(wú)地拂過(guò)我臉頰。近了，近了，風(fēng)吹在我臉上的氣息漸重漸粗。頃刻，它輕輕掀動(dòng)晾曬繩上的被單向我致意，隨手撥動(dòng)衣架，在竹竿上奏起串串平平仄仄的動(dòng)聽(tīng)音符。那輕盈而透明的特大號(hào)風(fēng)衣，在樹(shù)枝上掠過(guò)，惹得怕癢的樹(shù)葉兒笑成一團(tuán)，響起一片笑聲。它撲向我懷中，眨眼又溜開(kāi)，向屋里匆匆跑去。不料撞到了門窗。頑皮的風(fēng)進(jìn)不了屋，便嬉皮笑臉地拿門窗撒氣，一會(huì)兒把門吹開(kāi)一條縫接著又拉上，一會(huì)兒搖晃著玻璃窗，門窗便回響起“噼里啪啦”的聲音。

這段文字用“掀”“撥”“撞”“搖晃”等詞從視覺(jué)方面寫了風(fēng)之氣勢(shì)；用“叮當(dāng)”“咣當(dāng)”“噼里啪啦”從聽(tīng)覺(jué)方面寫聲音之悅耳和力度；用“漸重漸粗”從觸覺(jué)方面寫風(fēng)吹臉上之感覺(jué)。多方面立體描述，化抽象的風(fēng)為形象的畫面，把風(fēng)寫得頗具靈性，生動(dòng)有趣。

三、細(xì)化人物，凸顯立體的形象

形象生動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫是記敘文中人物血肉豐滿、立體可感的關(guān)鍵，細(xì)化人物就是要正面對(duì)人物語(yǔ)言、動(dòng)作、表情、外貌、心理的細(xì)節(jié)進(jìn)行細(xì)膩描繪；同時(shí)也要輔之于對(duì)人物的側(cè)面烘托，這樣才能達(dá)到凸顯人物、深化主題的作用。且看筆者學(xué)生佳作《寒冬不冷》片段。

驀然，一個(gè)胖胖的身影映入我眼簾，她舉著傘，腋下夾把傘，迎著風(fēng)雨，努力向前挪動(dòng)身子，踉踉蹌蹌地向我走著。是外婆！我心頭一熱，急忙沖向雨簾中的外婆，躲到她傘下，攙著她，說(shuō)：“外婆，您腿有毛病，這么大的雨就不該來(lái)?！蓖馄判πΓ骸皼](méi)事，沒(méi)想到雨突然大了，只要不把你淋濕就好?！蓖蝗?，外婆腳一滑，差點(diǎn)摔倒，我連忙扶住。見(jiàn)她褲子上還沾了些泥巴，我想，她路上一定摔過(guò)不少跤。這時(shí)，淚水盈滿我的眼眶。霎時(shí)，我腦海里外婆的身影走馬燈似的在晃動(dòng)：她拎著簍蹣跚地到菜市場(chǎng)為我買菜做飯；她一次次氣喘吁吁地爬樓梯送我上培訓(xùn)班……

本文寫外婆風(fēng)雨中艱難的步履，微笑的表情，關(guān)愛(ài)的語(yǔ)言，“我”的回憶和感受。多方面描寫再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的情境，讓人物立體化地呈現(xiàn)在讀者眼前，很有感染力。

四、細(xì)化情節(jié)，營(yíng)造曲折的故事

細(xì)化情節(jié)包含兩層意思：一是故事情節(jié)線必須明晰，要細(xì)分情節(jié)，讓讀者明白故事發(fā)生、發(fā)展、高潮、結(jié)局的每一情節(jié)階段；二是不要把情節(jié)想得太簡(jiǎn)單，要寫出情節(jié)的變化，盡可能地在某些環(huán)節(jié)給人物設(shè)置一些障礙，讓人物做事不順當(dāng)；還可運(yùn)用懸念、誤會(huì)、抑揚(yáng)、突轉(zhuǎn)等技法，讓故事顯出波瀾。故事曲折會(huì)有感染力，能緊緊抓住讀者的心。

如佳作《醉人的春夜》，寫夜深人靜，陳靜自行車鏈子卡在大套里了，只能推著車在胡同里走。恰遇小伙子路過(guò)，他問(wèn)明情況后不但不相助，還似乎有點(diǎn)幸災(zāi)樂(lè)禍。小伙子告訴她前面有個(gè)修車攤點(diǎn)，陳靜以為他是流氓，在玩手段誘她上當(dāng)。她看到燈光，來(lái)到鋪?zhàn)忧?，只?jiàn)小伙子正等在那里。幫她修好車后，陳靜要付錢，他伸出油污的大手獅子大開(kāi)口，陳靜以為是敲詐。小伙子的妹妹說(shuō)哥哥是在開(kāi)玩笑，結(jié)果修車費(fèi)一分也沒(méi)有收。文章有了誤會(huì)和懸念就有了生動(dòng)故事，簡(jiǎn)單的情節(jié)就搖曳多姿了。若只寫陳靜自行車壞，小伙子巧遇立馬熱情修好，陳靜很感激，這文章就了無(wú)生趣了。

以上簡(jiǎn)略地談了四種細(xì)化方法，其實(shí)細(xì)化可以廣泛用于寫作內(nèi)容的各個(gè)環(huán)節(jié)，這里不再贅述。要明確的是，細(xì)化之點(diǎn)要考慮展開(kāi)文章內(nèi)容、刻畫人物、表達(dá)主題的需要。學(xué)生寫作有了細(xì)化意識(shí)，文章就不愁不精彩。