論農(nóng)村幼兒言語能力培養(yǎng)的有效策略

金茂鳳

摘要：幼兒園教學(xué)是幼兒言語能力發(fā)展的關(guān)鍵期，針對這一時期農(nóng)村幼兒自身發(fā)展的特點及家庭教育的特殊性，積極探索農(nóng)村幼兒言語能力培養(yǎng)的有效策略，將有利于其綜合能力的發(fā)展和心智水平的提高。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村幼兒，言語，發(fā)展，策略

言語能力對幼兒園幼兒重要時期。幼兒在與成人不斷交往的過程中，在實踐活動中不斷豐富的基礎(chǔ)上，幼兒園幼兒的言語能力迅速發(fā)展起來。幼兒園語言能力發(fā)展很重要，在我看來啟蒙教育吐字一定要清晰，語言組織能力要好，這樣才能為將來語言能力打好基礎(chǔ)。據(jù)我了解，研究表明，幼兒園的幼兒語言能力隨年齡增長慢慢的提高，幼兒園階段是幼兒語言表達(dá)能力發(fā)展的快速期。作為幼兒教師的我，應(yīng)當(dāng)認(rèn)真學(xué)習(xí)、領(lǐng)會和總結(jié)這一時期幼兒言語能力培養(yǎng)的有效策略，有序地促進(jìn)幼兒言語能力的提高和心智的成熟。

幼兒園的言語教學(xué)的活動引導(dǎo)是幼兒園教學(xué)活動的重點之一，如何提高言語教學(xué)的效果，讓農(nóng)村幼兒能在一個良好的言語環(huán)境中健康成長，讓他們聽懂并學(xué)會大膽清楚地表達(dá)自己的想法？如何從我們安徽休寧方言到普通話，再到書面語言等等呢？帶著這樣的問題，我開展了實地研究。

一、農(nóng)村幼兒的言語溝通能力培養(yǎng)方面存在的問題

2013年9月當(dāng)?shù)亟逃职才盼蚁锣l(xiāng)支教，在支教幼兒園工作了一周后，我發(fā)現(xiàn)了農(nóng)村幼兒教育，在幼兒的言語溝通能力培養(yǎng)方面存在著很大的問題。一是農(nóng)村幼兒園從小班到大班孩子們交流的幾乎都是我們當(dāng)?shù)氐姆窖?或者是那種很不標(biāo)椎的普通話。二是農(nóng)村很大一部分幼兒家長外出務(wù)工，留守孩子較多，隔代的老人們帶孩子造成很多孩子不愿意與人交流，性格孤僻，沉默寡言;三是農(nóng)村幼兒的詞語貧乏，言語的完整性、連貫性、流暢性不夠。

為了扭轉(zhuǎn)這種局面了，促進(jìn)農(nóng)村幼兒言語能力的發(fā)展，我從以下策略方面進(jìn)行了嘗試，并取得了較好的成效。

二、農(nóng)村幼兒言語能力培養(yǎng)的有效策略

（一）做好幼兒口頭言語交流的榜樣示范作用

“老師”這個字眼在農(nóng)村幼兒的心靈里是至高無上的，他們樂于接受老師的一言一行并樂于模仿。我發(fā)現(xiàn)在幼兒達(dá)到中班年齡時，他們已經(jīng)開始注意自己的自己的語言交流方面。這個階段孩子特別喜歡模仿他們喜歡的成人話語和言行。

我在支教過程中，盡心盡力，深受到當(dāng)?shù)睾⒆觽兊南矚g。在執(zhí)教期間我也想提高自己的言語能力所以我經(jīng)常會看新聞、讀書，模仿中央主持人的說話，有時候不會的生字也查字典以讀準(zhǔn)字音。正因為他們喜歡我所以小朋友們也都自覺或不自覺地模仿我。因此，作為一名幼兒老師，我覺得應(yīng)當(dāng)要在日?；顒又刑貏e注意做到自身言語的規(guī)范化，有意識地引導(dǎo)幼兒進(jìn)行模仿，幫助農(nóng)村幼兒糾正不正確的字音。這樣孩子們模范也就規(guī)范了，孩子說話就更標(biāo)準(zhǔn)了，通過我一個多月的努力，我發(fā)現(xiàn)我的幼兒普通話進(jìn)步很快。

（二）開展多種多樣的言語活動

要使農(nóng)村幼兒的口頭言語能有較快的發(fā)展，僅有我們老師本身的素質(zhì)是不夠的，還要利用教學(xué)中多類型的活動來進(jìn)行口語練習(xí)。

在我開展的幼兒園各項語言活動時，我都會在組織言語活動前要擬好計劃，計劃在活動過程中讓幼兒掌握多少口語等。比如在講繪本故事的時候，首先要熟悉故事內(nèi)容及其對幼兒的影響，是否適合農(nóng)村幼兒的特點，還要準(zhǔn)備教具，幫助幼兒更好地理解故事。在我給小朋友上《小紅帽》活動時，我就制作了獵人、老奶奶、小紅帽等的帽子，讓他們帶在頭上，扮演不同的對象，孩子們在臺上表演，一下子激發(fā)了他們表達(dá)的欲望，個個搶著說，我并沒有滿足，因勢利導(dǎo)要求他們首先把一句話說完整，接著我又提高要求，要他們把這個故事說完整。最后我又鼓勵孩子們把這個故事說生動。一個簡單的故事經(jīng)過我這一番引導(dǎo)和鼓勵，孩子們不但說話興趣高漲，而且說話也有條理了，部分小朋友竟能說得比較生動。

（三）創(chuàng)造豐富的良好的語言氛圍

創(chuàng)造豐富的語言氛圍，通過教師講故事故事、繪本教學(xué)等多種形式使幼兒有聽和說的機(jī)會。我用過這樣的形式能夠調(diào)動幼兒多種感官，這樣幼兒不愛聽故事愛看繪本，而且有話想說，有話可說。通過提供豐富有趣的材料也給班上幼兒聽話說話的機(jī)會，使幼兒語言能力發(fā)展的更快。

在農(nóng)村幼兒園支教期間我開始從小班就堅持鼓勵幼兒學(xué)一句說完整話。幼兒在活動當(dāng)中積極回答問題、表述自己的意愿的時候，我總是耐心地引導(dǎo)他們，請你用一句完整的話來講述好嗎？對于語言能力較差的幼兒，說話喜歡斷斷續(xù)續(xù)地講，根本就不能表達(dá)清楚，于是，我就利用一些語言游戲來引導(dǎo)他們說完整話。

（四）語言活動有效提問，促進(jìn)幼兒的語言發(fā)展能力

我們的陶行知先生說得好 ， 發(fā)明千千萬，起點在一問。說明提問對孩子來說也非常的重要。語言活動中的提問能很好地激發(fā)孩子求知欲，我覺得提問范圍能大則大，角度能變則變，發(fā)揮我們幼兒的發(fā)散性思維，讓幼兒積極的回答老師的提問。這樣我們可以使幼兒的思維活躍起來，激發(fā)幼兒說話的興趣和積極性。

（五）因地制宜、挖掘潛力

我們培養(yǎng)農(nóng)村幼兒講普通話的習(xí)慣其實是提高農(nóng)村幼兒的語言能力。便可以因地制宜的去挖掘農(nóng)村幼兒的語言能力的能力。據(jù)我觀察農(nóng)村幼兒的生活經(jīng)驗是非常豐富的，他們不但從小目睹著一些自然境物，而且還會幫助家里經(jīng)常做一些力所能及的家務(wù)活，所以我猜他們肯定是有許多說不完的話。我想只是因為他們樸實膽小和無法將心中的話加以組織起來說出來。導(dǎo)致他們常常給人們是沉默寡言。我思考了很久為了能及時打開他們心中的話語，我就利用活動室布置周圍的境物。用這種方式來增大幼兒語言能力的提升，能比較有效地提高農(nóng)村幼兒的語言能力。

總之，我們要提高幼兒言語水平并不是一件容易的事，教師為幼兒創(chuàng)造的言語環(huán)境不僅應(yīng)滿足幼兒個性表達(dá)的需要，還應(yīng)提高幼兒言語表達(dá)的流暢性和邏輯性，促進(jìn)幼兒思維能力的提高，同時為幼兒合作學(xué)習(xí)、大膽交流搭建交流平臺。