“四輪驅動”，帶動更多家長“善育”

劉陸戰(zhàn)

摘要：以班級為載體，以順應學生成長為宗旨，以提升學生人文素養(yǎng)、提高學生生活技能為目標，進行實踐研究，開發(fā)具有班級特色的校本課程。通過理論探討與實踐檢驗，拓寬教育資源，開闊學生眼界，為學生認識社會、走進社會，提高各項技能，深化素質教育，為學生幸福人生奠基。

關鍵詞：“四輪驅動”;家長“善育”

在全國教育大會上，習近平總書記從“四個第一”的高度對我國新時代家庭教育的重要地位做了深刻論述，指出“家庭是人生的第一所學校，家長是孩子的第一任老師，要給孩子講好‘人生第一課’，幫助扣好人生第一?？圩?。”教育部《中小學德育工作指南》指出：“堅持協(xié)同配合。發(fā)揮學校主導作用，引導家庭、社會增強育人責任意識，提高對學生道德發(fā)展、成長成人的重視程度和參與度，形成學校、家庭、社會協(xié)調一致的育人合力。”《教育部關于加強家庭教育工作的指導意見》指出：“各地教育部門和中小學幼兒園要從落實中央“四個全面”戰(zhàn)略布局的高度，不斷加強家庭教育工作，進一步明確家長在家庭教育中的主體責任，充分發(fā)揮學校在家庭教育中的重要作用，加快形成家庭教 育社會支持網(wǎng)絡，推動家庭、學校、社會密切配合，共同培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人?！?/p>

該校學生家庭組成結構類型主要有三類：一是近年來剛剛行政區(qū)劃為市民的家庭;二是長年在農村生活的家庭;還有一類是外來務工人員家庭。其中，城市家庭與農村家庭的比例大約是1：10。從對家教的認識和經(jīng)驗來看，呈現(xiàn)出以下兩種不容忽視、不甚樂觀的狀況：一是懂得家庭教育的重要性，但家庭教育不得法、不出效，此類比例約占41%;二是認為學生教育的責任在學校，家庭教育只管養(yǎng)不管育，此類占比高達59%。

家庭教育要與學校教育相輔相成，已成為教育內涵發(fā)展的新常態(tài)。這就需要一批能夠引導家長隊伍素養(yǎng)不斷前進的高素質教師隊伍，再以高素質的教師群體和優(yōu)秀的家長群體推動學生健康成長和學校內涵發(fā)展。

依據(jù)上述文件精神、學校“善的教育”文化內涵和家庭教育實際，學校確定家長課程開發(fā)的基點為“善育”?！坝弊衷诂F(xiàn)代漢語中是個常用字，一般用來表示“教育”、“生育”、“養(yǎng)育”等義。本課題所研究的“善育”，是指家長能夠對孩子成長的環(huán)境、路徑和方法施加一貫的、持久的影響和指導，這種影響和指導是身體力行的、潛移默化的，能夠提供孩子成長所需的良好的行為習慣、健康的人際交往、必備的優(yōu)良品格和永久的關鍵能力等必需養(yǎng)料。善育課程是學校為家長提高善育能力而開設的課程，它的主要內容包括培訓與交流、家長進課堂、家長登講臺和志愿者活動等。

一、培訓與交流課程

培訓與交流課程主要針對家庭教育存在的理念陳舊、方法單一等現(xiàn)實問題，充分吸收現(xiàn)代家教前沿理論與技能，設置了三大類型課程：一是專題式培訓。以1-9年級專題為核心框架，采取主題式、漸進式培訓方式進行。整理了家庭教育專輯《靜靜地等待花兒朵朵開》，和班主任一起利用家長學校對家長進行培訓;二是交流中培訓。利用 QQ 群、微信群或校訊通，發(fā)布家教文章讓家長學習或針對具體問題引發(fā)家長討論等;三是菜單式培訓。根據(jù)學生實際情況，每月印制相應的家庭教育指導菜單和家庭教育親子對照表，組織家長對照交流，反思自己的家庭教育。

實施中，家長們的家教理念得到明顯更新，家教氛圍得到了明顯優(yōu)化社區(qū)內還出現(xiàn)了一批學習型家庭，成了眾多家長們學習效仿的標桿。

二、家長進課堂課程

家長進課堂，把著力點放在讓家長觸摸教育、理解教育、融入教育，把家庭教育和 學校教育凝聚到同一個課程軌道上。“家長進課堂” 活動，就是把家長請進教室觀課，讓他們和孩子一起經(jīng)歷課堂，既能觀察自己孩子在課堂上的表現(xiàn)，又能了解教師的教育手段和方法，從而采取有效的措施配合學校的教育?；顒又校撸?）班李新城的家長發(fā)現(xiàn)，孩子在課堂上注意力不集中。無論讀書還是寫字，均不能較好的進入學習狀態(tài)。李新城家長就和老師一起制定并實施了孩子的成長計劃，比如，剛開始學習的英語，李新城基本上不會讀，家長在教師的指導下著力培養(yǎng)孩子的習慣，加強輔導，抓緊時間把課程趕了上來。

課程的實施不僅打通了家校聯(lián)系的“壁壘”，還生成了“量身打造”的學生健康成長課程。老師們抓住“家長進課堂”活動平臺，與家長面對面交流教學體會，讓自己的專業(yè)成長多一面可以梳理反思的“鏡子”。

三、家長登講臺課程

把家長作為課程資源引進課堂，并成為“教師”中的一員，構建了家校共建的平臺; 拓寬了學生的知識視野，學生習得了生存生活的基本技能，課程的增值效益十分明顯。邀請學生丁楚畫的爸爸丁衛(wèi)國來給孩子們上書法課，邀請學生苗錫遠的媽媽——省名師張小娟老師上閱讀課。在兩位家長的影響下，其余家長進班上課的意愿十分強烈，許老師就在微信里上傳家長進班授課順序表，每周五下午第三節(jié)為家長進班授課時間。家委會積極組織家長設計教案、課件，家長授課后學生填寫反饋表，每學期據(jù)此評出優(yōu)秀授課家長。家長登講臺的授課內容精彩紛呈：包括閱讀類、音樂類、運動類、食品類、手工類、安全類、醫(yī)學類，等等。

家長登講臺課程的實施，不僅有利于增進家校協(xié)同和親子關系的構建，更重要的是豐富了學校的課程體系，促進了學校育人體系的完善。

四、家長志愿活動課程

隨著家長培訓與交流、家長進課堂、家長登講臺活動的有序開展，家長們關注校園、 參與教育的熱情被引燃，一些家長代表主動為孩子們購買了圖書、象棋、五子棋、跳棋等各種益智類物品，做孩子們的編外生活部長;有些家長積極維修破損的窗紗、門鎖等活動，做班級的編外后勤部長;還有些家長積極參與學校組織的發(fā)展規(guī)劃、研學旅行、值班護導、監(jiān)考服務等活動，做活動的編外輔導教師。家長志愿活動課程的實施，家校合力的效益得到了最大彰顯，也成為濟源創(chuàng)建全國文明城市的一道靚麗名片。

家長善育課程的實施，讓學校教育的內涵更加豐富、力量更加強大、效果更加明顯。近年來，濟瀆路學校先后獲得全國“優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進校園”項目試點學校、河南省關工委“五好”先進集體、省心理健康教育示范校、省卓越家長學校等榮譽稱號。

參考文獻：

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（本文系河南省教育科學“十三五”規(guī)劃基礎教育專項課題《義務教育階段學校德育一體化課程開發(fā)研究》階段性成果，課題批準號：2020ZJ21）

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