談電氣自動化專業(yè)的教學(xué)改革

廖靜雅

摘要：為了實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化強(qiáng)國發(fā)展目標(biāo)，在社會經(jīng)濟(jì)建設(shè)階段突出了實(shí)體制造行業(yè)的重要作用，應(yīng)確保高校所設(shè)置的人才培養(yǎng)體系，能夠與產(chǎn)業(yè)發(fā)展要求保持一致，并逐漸開設(shè)多樣化的工程類科目。電氣自動化屬于工科類專業(yè)體系當(dāng)中的關(guān)鍵組成部分，并且具有實(shí)踐性的特點(diǎn)，在開展以電氣自動化為主的專業(yè)教學(xué)活動時，應(yīng)對實(shí)踐教學(xué)階段予以高度重視，保障理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)之間的協(xié)調(diào)性，在教學(xué)改革工作階段采取有針對性創(chuàng)新措施，有效提高電氣自動化專業(yè)教學(xué)活動實(shí)施水平。

關(guān)鍵詞：電氣自動化;專業(yè)教學(xué);改革措施

引言：在社會經(jīng)濟(jì)高效化的發(fā)展過程中，對專業(yè)人才體系的培養(yǎng)提出了較高的要求，需要及時轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育模式，在傳授理論知識的基礎(chǔ)上，對實(shí)踐教學(xué)活動的開展予以高度重視，確保院校所培養(yǎng)出的專業(yè)人才能夠滿足行業(yè)發(fā)展需求。電氣自動化行業(yè)在經(jīng)濟(jì)建設(shè)階段具有關(guān)鍵作用，突出了電氣自動化人才的優(yōu)勢和價值，需要積極的推進(jìn)電氣自動化專業(yè)教學(xué)改革工作，保證教學(xué)內(nèi)容、模式和方法的創(chuàng)新性，使專業(yè)人才逐漸朝著實(shí)用型、創(chuàng)新型的方向轉(zhuǎn)型。

一、分析電氣自動化專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的重要作用

在電氣自動化行業(yè)發(fā)展的過程中，逐漸突顯出了實(shí)踐性的特點(diǎn)，要求專業(yè)人員的實(shí)踐能力得以提升，并且具備豐富、扎實(shí)的理論基礎(chǔ)。然而，對于相關(guān)院校所設(shè)置的電氣自動化教學(xué)模式來說，由于受到了傳統(tǒng)教學(xué)觀念所帶來的影響，無法塑造以多樣化為主的教學(xué)形式，對專業(yè)人才的培養(yǎng)工作造成了嚴(yán)重的阻礙，難以充分的激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造意識。為此，需要在促進(jìn)各大院校開展教學(xué)改革工作時，針對電氣自動化教學(xué)模式予以創(chuàng)新，確保實(shí)踐教學(xué)能夠與電氣自動化專業(yè)理論教學(xué)保持同步，基于素質(zhì)教育背景的指導(dǎo)效用，確保院校所培養(yǎng)出的人才具備優(yōu)良的實(shí)踐能力，有效提高專業(yè)學(xué)生的操作水平。現(xiàn)階段為了及時解決電氣工程中的踐問題，對人才專業(yè)培養(yǎng)工作提出了明確的要求，需要在院校開展電氣自動化實(shí)踐教學(xué)活動的過程中，將工作崗位要求滲透于專業(yè)知識學(xué)習(xí)過程中，確保學(xué)生能夠發(fā)揮出自身價值特性，保證電氣自動化實(shí)踐教學(xué)活動的實(shí)效性，使學(xué)生能夠?qū)⒄n堂中所學(xué)到的理論知識應(yīng)用于實(shí)踐操作過程中。與此同時，在打造課程專業(yè)體系時，還要堅(jiān)持合理化的原則，確保實(shí)踐教學(xué)和理論知識能夠有機(jī)結(jié)合，并為行業(yè)發(fā)展提供充足的人才保障。

二、分析現(xiàn)階段電氣自動化專業(yè)教學(xué)問題與不足

（一）缺乏多樣教學(xué)方式

電氣自動化專業(yè)學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)過程中，實(shí)際所涉及到的基礎(chǔ)課程內(nèi)容具有多樣性，并且包括各個學(xué)科項(xiàng)目。與此同時，對院校所提供給學(xué)生的專業(yè)課程，雖然與電氣自動化內(nèi)容具有緊密聯(lián)系，但由于專業(yè)課程內(nèi)容設(shè)置普遍較多，導(dǎo)致學(xué)生在日常學(xué)習(xí)階段容易承受較大的課業(yè)壓力，所以無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。由于學(xué)生所接觸的電氣自動化學(xué)科內(nèi)容具有復(fù)雜特性，多數(shù)學(xué)生會對課堂教學(xué)活動存在較為強(qiáng)烈的抵觸情緒，并且會以逃避的方法解決課業(yè)壓力，無法發(fā)揮出電氣自動化專業(yè)教學(xué)活動的教育功能。在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的過程中，能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生對課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容具備濃厚的探索欲望，從而才能夠全身心的投入到學(xué)習(xí)過程中，促使學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和課堂效率得以提升。由此可以看出，教師應(yīng)在課堂中發(fā)揮出自身的引導(dǎo)作用，借助幽默、風(fēng)趣的教學(xué)形式，將抽象化的理論知識進(jìn)行整合，并以簡易、通俗的語言表達(dá)形式，使學(xué)生能夠順利理解學(xué)科內(nèi)容，以此來獲得優(yōu)良的實(shí)習(xí)效果。

（二）過度重視理論教學(xué)，忽視實(shí)踐教學(xué)作用

對于高等教育階段所設(shè)置的教學(xué)形式來說，在通常情況下還是以應(yīng)試教育為主，并且對學(xué)生的成長和發(fā)展造成了不良影響。教師在開展電氣自動化教學(xué)活動的過程中，會在理論講解環(huán)節(jié)投入大量的時間和精力，而無法促進(jìn)實(shí)踐教學(xué)活動的開展，導(dǎo)致學(xué)生的綜合能力難以提升，并且忽略了實(shí)踐教學(xué)活動在電氣自動化行業(yè)發(fā)展階段的必要性和重要性。與此同時，大部分學(xué)生由于受到了教師的影響，所以會將分?jǐn)?shù)作為評判學(xué)習(xí)結(jié)果的首要標(biāo)準(zhǔn)，無法借助理論知識解決實(shí)際問題，導(dǎo)致學(xué)生綜合素養(yǎng)難以提升，在學(xué)生缺乏問題處理能力的情況下，會對最終的發(fā)展水平造成直接影響，使社會各界對于高等教育階段的電氣自動化教學(xué)質(zhì)量做出負(fù)面評價。理論教學(xué)活動在電氣自動化專業(yè)學(xué)生的發(fā)展過程中具有重要作用，但仍然需要借助實(shí)踐教學(xué)活動的形式，幫助學(xué)生驗(yàn)證理論知識。然而，由于部分教師在劃分教學(xué)資源的過程中，無法保證理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的平衡性，使學(xué)生在獲得理論知識基礎(chǔ)之后，難以借鑒實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行練習(xí)。由此可以看出，在教師引導(dǎo)學(xué)生開展電氣自動化理論知識教學(xué)活動時，應(yīng)借助實(shí)踐練習(xí)的形式，幫助學(xué)生明確理論知識與實(shí)踐操作之間的緊密聯(lián)系，使學(xué)生能夠在反復(fù)實(shí)踐的過程中養(yǎng)成優(yōu)良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，綜合提高學(xué)生的實(shí)踐能力，為學(xué)生的發(fā)展提供廣闊的空間支持。

（三）課程考核環(huán)節(jié)出現(xiàn)形式化弊端

在開展課程考核工作的過程中，不僅能夠幫助專業(yè)教師及時掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，還可以為后續(xù)課程安排工作的開展提供充足的參考依據(jù)。然而，現(xiàn)階段對院校所打造的電氣自動專業(yè)課程考核形式予以分析，可以看出在通常情況下是以試卷考核的形式為主，僅僅只針對學(xué)生的理論知識掌握情況進(jìn)行考察，而忽略了對學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用能力的檢驗(yàn)，導(dǎo)致學(xué)生的實(shí)踐能力無法被驗(yàn)證。除此之外，在開展課程考核工作的過程中，由于實(shí)際的考核模式呈現(xiàn)出了形式化的弊端，部分教師僅僅只注重考核形式的設(shè)置，并且通常是以完成考核任務(wù)為主要目的，導(dǎo)致教師所使用的考核方式缺乏針對性和有效性，無法充分發(fā)揮出課程考核環(huán)節(jié)的實(shí)用價值。在應(yīng)試教育理念的負(fù)面影響下，導(dǎo)致教師和學(xué)生通常會將考試作為學(xué)習(xí)的目標(biāo)，使實(shí)踐教學(xué)活動失去原有效用。這就需要教師能及時轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，并對考核方式予以完善，借助多樣化和多元化的考核形式，從學(xué)生的綜合能力層面入手進(jìn)行考核。

三、改革電氣自動化專業(yè)教學(xué)模式的有效措施

（一）打造一體化教學(xué)模式

在相關(guān)院校當(dāng)中，電氣自動化專業(yè)教師需要及時打破傳統(tǒng)教學(xué)理念所帶來的局限性，避免將課堂時間過度的放置于理論知識教學(xué)階段。為此，在實(shí)踐操作的過程中，需要加強(qiáng)實(shí)踐能力與理論知識之間的融合力度，打造以一體化為主的教學(xué)模式，遵循電氣自動化專業(yè)教學(xué)活動的實(shí)施規(guī)律，有效提高學(xué)生的綜合能力和專業(yè)水平，將學(xué)生的職業(yè)作為基礎(chǔ)本位，并將就業(yè)作為根本導(dǎo)向，從根本入手突出電氣自動化教學(xué)活動的開放性和應(yīng)用性特點(diǎn)。在使用一體化教學(xué)模式的過程中，能夠?yàn)殡姎庾詣踊瘜I(yè)學(xué)生提供充足的實(shí)踐機(jī)會，基于全面化的形式有效提高專業(yè)學(xué)生的綜合素質(zhì)水平。各大院校需要積極的引進(jìn)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，保證電氣自動化教學(xué)模式的創(chuàng)新性，加快一體化教學(xué)模式的建設(shè)進(jìn)程，借助互聯(lián)網(wǎng)平臺對教學(xué)設(shè)計予以重新構(gòu)建，打破固化模式的局限，保障教學(xué)方式的靈活性和實(shí)效性。

（二）對電氣自動化實(shí)踐教學(xué)資源予以全面整合

在開展電氣自動化專業(yè)教學(xué)活動的過程中，需要將多樣化的實(shí)踐教學(xué)資源進(jìn)行整合，有助于提高課堂教學(xué)質(zhì)量，并為電氣自動化教學(xué)模式改革活動的開展提供基本保障。在整合實(shí)踐教學(xué)資源時，能夠?yàn)殡姎庾詣踊瘜I(yè)教學(xué)開發(fā)工作的開展奠定基礎(chǔ)，并保證資源的共享性，有效提高教學(xué)資源的利用效率。對于電氣自動化專業(yè)體系中所涉及到的實(shí)踐教學(xué)資源來說，通常情況下包括了理論知識、師資團(tuán)隊(duì)等多方面的內(nèi)容，需要打造有針對性的實(shí)踐教學(xué)資源管理工作模式，幫助教師打破電氣自動化專業(yè)實(shí)踐教學(xué)活動實(shí)施階段的局限性，為電氣自動化專業(yè)的長久化發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。與此同時，各大院校還需要加大對資金的投入力度，促進(jìn)電氣自動化專業(yè)項(xiàng)目的創(chuàng)新進(jìn)程，為此項(xiàng)專業(yè)的可持續(xù)發(fā)展提供助力支持，保障電氣自動化實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)的健全性，基于完善的課堂體系建設(shè)，及時針對實(shí)驗(yàn)設(shè)備予以更新，為學(xué)生提供充足的實(shí)踐平臺，確保學(xué)生能夠在實(shí)踐的過程中對所學(xué)知識加以驗(yàn)證。另外，院校所打造的電氣自動化教學(xué)模式，還需要堅(jiān)持開放性的原則，將現(xiàn)代化教學(xué)理念作為基本指導(dǎo)要求，以定期或者不定期的形式，組織電氣自動化專業(yè)教師開展培訓(xùn)活動，有效開拓教師的教學(xué)視野，通過對教學(xué)方案的不斷調(diào)整，及時改進(jìn)教學(xué)階段的問題與不足，保障教學(xué)內(nèi)容設(shè)計的合理性。

（三）保障自動化課程體系健全性

首先，教師在構(gòu)建課堂體系的前期階段，需要針對電氣自動化專業(yè)內(nèi)容予以全方位的梳理，在突出重點(diǎn)和要點(diǎn)的情況下，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)情況對教學(xué)方案進(jìn)行調(diào)整，保障方案內(nèi)容設(shè)置的合理性。同時，還應(yīng)根據(jù)學(xué)生的職業(yè)需求設(shè)置完善的課程模式，確保所涉及到的教學(xué)內(nèi)容能夠與企業(yè)崗位發(fā)展要求保持一致，并創(chuàng)設(shè)有針對性的教學(xué)情景，使學(xué)生能夠模擬的過程中有效加強(qiáng)自身的實(shí)踐能力。其次，要求教師能夠明確掌握電氣自動化課程的總體思路，由于此類專業(yè)課程所涉及到的知識點(diǎn)相對較多，需要保證課程體系建設(shè)的完整性，才能夠提高階段性的教學(xué)效果。最后，教師在講解理論知識的過程中，還需要發(fā)揮出實(shí)踐教學(xué)活動的輔助性作用，并將企業(yè)的人才需求放置其中，確保所打造的電氣自動化教學(xué)模式能夠與企業(yè)要求相符合，加強(qiáng)理論知識與實(shí)踐教學(xué)之間的融合力度，確保學(xué)生能夠參與實(shí)踐活動的過程中，將理論知識作為重點(diǎn)參考依據(jù)，利用實(shí)踐操作和情景設(shè)置驗(yàn)證學(xué)生的理論知識學(xué)習(xí)效果。教師在引導(dǎo)學(xué)生參與實(shí)踐活動時，還應(yīng)將項(xiàng)目實(shí)踐作為核心要點(diǎn)，在前期所設(shè)置的課程體系當(dāng)中，積極引入項(xiàng)目課程，將實(shí)踐內(nèi)容作為課程的中心要點(diǎn)，發(fā)揮出理論知識的輔助性作用，使學(xué)生能夠在探究項(xiàng)目的過程中對所學(xué)知識進(jìn)行驗(yàn)證。

（四）加強(qiáng)校企合作，實(shí)施工學(xué)結(jié)合

在部分院校開展電氣自動化專業(yè)實(shí)踐教學(xué)活動的過程中，為了獲得優(yōu)良的教學(xué)效果，需要在開展校企合作活動的基礎(chǔ)上，有效提高校企合作之間的總體質(zhì)量。為此，各大院校需要積極地與優(yōu)秀企業(yè)取得聯(lián)系，并搭建優(yōu)良的校企合作平臺，為電氣自動化專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革活動的開展奠定良好的基礎(chǔ)，并確保改革項(xiàng)目有效落實(shí)，為電氣自動化專業(yè)的長久化發(fā)展帶來助推動力。除此之外，各大院校在實(shí)施電氣自動化專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革活動的過程中，需要針對傳統(tǒng)的教學(xué)體制予以轉(zhuǎn)變，并打造新型的教學(xué)模式，積極與優(yōu)秀企業(yè)之間進(jìn)行對接。在企業(yè)和院校相互合作的基礎(chǔ)上，找出合作的著力要點(diǎn)，以此來推動校企合作項(xiàng)目的順利實(shí)施，進(jìn)一步提高校企合作環(huán)節(jié)的總體質(zhì)量。

結(jié)束語：在我國綜合實(shí)力不斷加強(qiáng)的基礎(chǔ)上，促進(jìn)了各大院校電氣自動化專業(yè)教學(xué)改革活動的開展，針對傳統(tǒng)教學(xué)模式的問題與不足加以整改，為電氣自動化專業(yè)教學(xué)水平的提升提供充足的空間支持。在開展電氣自動化專業(yè)創(chuàng)新改革活動時，需要對教學(xué)階段所存在的問題與不足予以全面分析，加大對改革項(xiàng)目的投入力度，增強(qiáng)校企之間的合作，借助完善的實(shí)踐教學(xué)模式，有效加強(qiáng)學(xué)生的操作能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造意識，為行業(yè)發(fā)展提供充足的人才支持。

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