互動教學在初中英語教學實踐中的運用研究

摘 要：當前，互動教學方式應用較為廣泛，可有效提高整體教學水平?；诖耍疚氖紫群喴榻B了互動教學方法，然后闡述了互動教學在英語教學中的重要性，最后著重探討了初中英語教學中運用互動教學的主要措施，僅供參考。

關鍵詞：互動教學;初中英語;語言思維

作者簡介：饒燕，江蘇省昆山市第二中學。

英語課程是初中階段的主要學科之一，可有效拓展學生的語言能力。教育界人士不斷加強對英語教學的重視，提出了一系列英語教學方法。其中，互動教學方法十分重要，要求教師在開展英語教學過程中加強對該方法的應用。在互動教學中不斷完善教學內容，設計相應的教學方式，讓學生充分掌握英語知識，進一步提高學生的英語能力。

一、互動教學概述

互動教學通過為學生創(chuàng)造良好的互動環(huán)境，達到高效的教學效果，在雙方之間的交流互動中，針對具體內容進行深入探索，雙方交流自身的想法，促使各自觀點進行相互碰撞，從而得出準確的探討結論。繼而在互動方式下有效帶動學生的積極性，使其主動參與到話題討論中，激發(fā)其學習興趣，讓其在交流討論中理解具體的理論知識?；咏虒W方法通常具有明確的主題，條理較為清晰，隨著深入探討，可幫助學生對理論知識進行深層次記憶，充分增強學生的創(chuàng)造性?；咏虒W的類型相對較多，如，主題探討教學、設計問題教學等，均可展現(xiàn)出良好的教學效果。同時，互動教學方法的特點相對較多，能夠有效體現(xiàn)學生的主體地位，強化學生的自主性，使其主動融入教學氛圍中，對學生的能力提升有較大幫助?；咏虒W屬于開放式教學方法，學生能夠根據(jù)實際教學內容，充分表達自己的想法，并對相關問題進行思考。學生還可有效提出自己的疑問，由此學生對相關知識點進行深入掌握，不斷強化學生的能動機制，這有助于拉近學生之間以及師生之間的關系，逐漸突出多邊互動的教學效果，擴大整體的教學范圍，推動學生的綜合發(fā)展。

二、互動教學在英語教學中的重要性

（一）滿足學生的學習要求

目前，初中階段教學逐漸引起社會各界的高度重視，初中學生開始面臨選擇，并有著較大的升學壓力，因此良好的教學方式在初中階段顯得尤為重要。初中英語教師應當充分利用互動教學方法來開展初中英語教學。在初中階段，培養(yǎng)學生的自主探究能力是教師的主要工作之一，而互動教學方式能夠為其提供良好的支持，充分滿足學生的學習要求?；咏虒W方式可有效調動學生的積極性，增強學生對英語學習的興趣。通過互動交流，讓學生感受英語學習的樂趣，這對培養(yǎng)學生的自主學習能力有較大作用。學生在教師的引導下高效完成學習任務，有助于教師的教學工作順利開展。

（二）營造良好的教學氣氛

初中英語教學內容較為豐富，學生需要學習的詞匯以及語法也逐漸增多，并增加了較多的英語情境。互動教學方式能夠有效營造出良好的教學氛圍，促使學生積極融入課堂氛圍中，提升整體的教學效率。同時，在互動教學方式的應用下，可充分調動學生的活躍性，使其在課堂教學過程中勇于表現(xiàn)自己，提高學生的語言表達能力。開展互動教學，還可有效打破傳統(tǒng)教學模式，增強當前教學氛圍的生動性，不斷降低學生的學習難度，使其掌握較多的詞匯以及語法，并可對其進行靈活應用，提高學生的英語水平，讓其在語言學習中不斷突破自己，增強自身的學習能力，以此促進學生的長遠發(fā)展。

（三）拓展學生的語言思維

目前，語言學習對學生的發(fā)展具有重要作用。隨著經(jīng)濟社會的快速發(fā)展，我國逐漸向國際化方向邁進，這就充分展現(xiàn)出語言的優(yōu)勢。當前，應不斷強化學生對語言學習的重視，使其認識到語言學習的重要性。初中英語能夠為學生的語言學習奠定良好的基礎，教師運用互動教學方式，可逐漸拓展學生的思維，使其了解更多的英語知識，掌握較多的理論內容。通過英語教學，有效增加學生的語言類型，通過互動教學，讓學生在雙方交流過程中解決學習中存在的問題，豐富學生的學習內容，增強學生的綜合能力。因而，教師應當加強對互動教學方式的應用，將其與英語教學進行充分結合，提高整體教學水平，進一步保障初中英語教學質量。

三、初中英語教學中運用互動教學的主要措施

（一）加強互動溝通交流

在英語教學過程中，教師應當積極采用互動教學方式，對學生進行正確的引導，增強學生的參與度，有效調動課堂的教學積極性，并不斷提升初中英語教學效果。為此，教師應當加強與學生間的互動交流，還需強化學生之間的溝通，采用互動教學方式，充分發(fā)揮學生的主體地位，讓學生積極參與到教學互動中。繼而教師應當對學生進行合理劃分，以小組的形式開展英語教學，逐漸培養(yǎng)學生的互動意識，增強學生的主動性。通過小組交流讓學生對知識內容進行深入了解，促使其掌握更多理論知識，由此提升學生的學習效率，為其打下堅實的基礎。在開展教學前，教師要求學生進行課前預習，并采用小組合作的方式，增強學生之間的互動。以譯林版初中英語七年級下冊Unit1 “Dream homes”為例，教師讓學生圍繞該主題進行小組討論，使其對喜歡的國家進行充分交流，如“Canada”“France”“Japan”等。在學生討論過程中，要求其說出喜歡某個國家的具體原因，以此可有效營造課堂的教學氛圍，為后續(xù)課程內容的講解奠定良好的基礎。學生提前對文本內容進行初步了解，其英語學習過程會更加輕松，降低英語學習難度，這對學生的學習有著較大的幫助，并逐漸深化學生之間以及師生之間的情誼。

（二）合理設計教學問題

在互動教學過程中，教師需對學生進行有效引導，讓學生主動參與到互動活動中。教師應充分尊重學生之間存在的差異，為其營造良好的教學環(huán)境。在引導過程中，教師應當讓學生在遇到問題時能夠及時提出，在第一時間對問題進行全面解決，這樣有助于提高學生的英語能力，增強整體的學習效率。因此，教師在初中英語教學過程中，需合理設計教學問題，讓學生對其進行深入思考，并與其他學生進行充分交流，使其在互動中找到問題的答案，有效加深學生對該知識內容的記憶，有助于其對語言的學習。以譯林版初中英語八年級上冊Unit1 “Friends”為例，教師在講解該內容時，可設計相應的問題，如，“Do you have any good friends？”“Can you tell him/her everything about yourself？”“Do you talk to him/her when you are happy？”等。教師讓學生圍繞問題進行深入交流。在學生討論過程中，教師還可讓學生說出和好朋友之間的趣事，從而增強學生對課堂學習的專注力，更加專心地投入到問題互動中。以此逐漸強化學生的語言學習，并使其思維得到大范圍發(fā)散，有效對教師提出的問題進行充分思考，不斷提高學生的綜合素養(yǎng)，培養(yǎng)學生的綜合能力，推動學生的良好發(fā)展，使其在日后學習以及工作中能夠對英語進行合理使用。

（三）強化課堂教學導入

學習興趣與學習效率有著較大的關聯(lián)，直接影響到學生的學習效果。為了增強學生對英語的學習興致，教師應當根據(jù)具體的教學內容，不斷強化教學的趣味性，加強課堂教學導入，引進豐富的知識內容，逐漸完善教學流程。同時，在實際教學過程中，教師以互動的形式增強學生的注意力，使其更加專注于教學內容，可有效學習更多理論知識，提高其學習效率。在課堂教學過程中，教師要求每個學習小組選派代表對本堂課講解的內容進行總結，可以說出自己掌握的理論知識，也可對課程中存在的疑惑進行提問，每個小組輪流表達。學生針對英語學習過程中存在的問題進行充分討論，對相關問題進行快速解決。在學生進行探討的過程中，教師可進行適當?shù)闹笇В偈箤W生自主完成相關學習任務，不斷培養(yǎng)其獨立思考意識，為其創(chuàng)造良好的學習機會。學生在互動中拓展自身的思維，并為其帶來較大的靈感，充分帶動全體學生參與到英語討論中，逐漸激發(fā)學生的積極性，使其在英語學習中投入更多精力，從而有助于教師實現(xiàn)預期的教學目標，提高整體的教學質量。

（四）采用換位教學方式

換位教學方式是實現(xiàn)學生主體地位的形式之一，通過教師與學生之間的換位，可讓學生逐漸成為課堂中的主體。教師圍繞學生開展相應的教學活動，并對學生進行深入了解，強化師生間的交流。在交流過程中，教師能夠充分掌握學生的學習狀況以及對英語知識的掌握程度，有助于教師更好地制訂教學方案，完善教學內容，有效滿足學生的學習需求，并引導學生在學習過程中學會自主查閱相關資料，由此完成相應的學習任務。以“School life”為例，教師在對該內容進行講解時，可讓學生對于尚未掌握的詞匯可采取查閱詞典的方式來了解，教師要求學生對該內容進行概述，在學生闡述完課程內容后，教師可對其進行充分評價，并對學生進行適當?shù)墓膭?，這有助于其自主學習，養(yǎng)成良好的學習習慣，促使學生能夠自主閱讀相關英語讀物，對其發(fā)展有著較大優(yōu)勢。在學生對課程內容有基本了解后，教師對該內容進行深入講解，加深學生對理論知識的印象，從而有效提升整體的教學效率。

（五）增加學生互動機會

在傳統(tǒng)的教學方式下，學生之間以及師生之間的交流相對較少，未能根據(jù)具體教學內容展開深入互動，繼而使學生的學習熱情較為低下，并難以融入教學中，注意力無法集中，造成學生的學習效率以及質量不斷下降，影響其日后發(fā)展。教師采用互動教學方式，讓學生充分融入互動活動中，為其提供良好的互動機會，并拉近與學生間的距離，創(chuàng)造出較為和諧的教學氛圍，有效減少學生的學習壓力，使其在輕松愉快的氛圍中開展學習，從而充分增強學生的探索欲以及求知欲。以“Do it yourself”這個單元為例，教師在講解B部分“Let's make some sandwiches”時，針對“sandy”和“Mum”之間的對話，要求學生對其進行模仿，并將對話內容進行充分朗讀。繼而在雙方的配合下，學生完成對話閱讀，并能夠對對話內容進行充分了解。教師為學生創(chuàng)造互動機會，可提升學生的學習效率，逐漸增加學生之間的互動，加強學生對英語知識的探討，對學生的學習有著重要作用。

（六 ）游戲互動教學方法

游戲互動教學是學生最感興趣的教學方式之一，它能夠充分讓學生感受到學習的樂趣，并增強其自身的體驗感，使其在游戲中掌握更多知識內容。教師在采取互動教學方法時，可充分將互動與游戲進行有效結合，不斷發(fā)揮游戲教學的價值，促使學生獲取更多的英語知識，掌握詞匯以及語法，并可對詞匯進行熟練應用，有助于提高學生的學習質量。教師在開展游戲互動時可設定具體的規(guī)則，要求學生按照實際要求開展相應的游戲活動。例如，教師可派一名學生站在講臺前，并向其提供相應的卡片，在卡片上寫有具體的詞組，要求臺上的學生根據(jù)卡片中的內容作出相應的動作。而其所在小組的學生對其表演的動作進行猜測，猜對可為該組得一分。在游戲互動結束后，教師統(tǒng)計各組得分，對分數(shù)較高的小組提供相應的獎勵，以此有效增強學生參與活動的積極性。在該方式下，讓學生對學過的內容進行全面復習，強化對詞匯的理解以及運用，有助于提高學生的學習能力，并取得良好的效果。

總之，互動教學在初中英語教學中起到重要作用，是英語教學的主要方式之一。教師應對互動教學進行充分應用，將其引入到實際教學中，逐漸完善教學方案，不斷加強與學生之間的交流，并強化學生間的互動。繼而有效提高英語教學效率，采用多元化教學方法，有助于增強學生互動，展現(xiàn)出良好的教學效果，確保學生掌握更多知識內容，從而為其后續(xù)學習打下堅實基礎。

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