高校包裝設計課程改革和創(chuàng)新探究

廖玲

摘要：隨著我國經濟和科技的迅速發(fā)展，視覺傳達設計受到了廣泛的關注。高校迎合時代的發(fā)展，需要培養(yǎng)更多的視覺傳達設計方面的人才，更要重視這類人才的培養(yǎng)。相較于傳統(tǒng)的視覺傳達設計專業(yè)包裝設計課程，要在課程教學的內容上進行完善和發(fā)展，使學生最后學有所成，從而造福社會。筆者將從不同的角度去闡述高校視覺傳達設計專業(yè)包裝設計課程教學進行改革與創(chuàng)新，來煥發(fā)視覺傳達設計專業(yè)的新生。

關鍵詞：視覺傳達設計；包裝設計；教學改革；教學創(chuàng)新

中圖分類號：TB482；G642 文獻標識碼：A 文章編號：1400 （2022） 01-0054-03

Research on Teaching Reform and Innovation of Packing Design Course in Colleges and Universities

LIAO Ling（Hubei University of Education， Wuhan 430205， China）

Abstract： With the rapid development of economy and science and technology in China， Visual Communication Design has attracted extensive attention. To cater to the development of the times， colleges and universities need to cultivate more talents in visual communication design， and pay more attention to the cultivation of such talents. Compared with the traditional Professional Packaging Design course in Visual Communication Design， we should improve and develop the content of the course， so that students can finally achieve and to benefit the society. The author elaborates the reforms and innovations in Packaging Design course of Visual Communication Design in Colleges and universities from different angles， to revitalize new students majoring in visual communication design.

Key words： visual communication design； packaging design； teaching reform； teaching innovation

眾所周知，企業(yè)的發(fā)展離不開宣傳。好的視覺傳達包裝設計能夠更好地抓人眼球，讓人產生強烈的購買欲望，常常是企業(yè)為宣傳某一產品的最佳舉措。產品銷量增多，企業(yè)才能得到更多的經濟利益。包裝設計屬于藝術范疇，要緊跟時代潮流，迎合大眾的心理，這樣才能立于不敗之地。所以各大高校在視覺傳達設計課程中應培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和獨立思考的能力，對課程教學進行一系列的改革。既要傳達知識，又要培養(yǎng)學生的素質。在教學過程中，始終堅持學生的主體地位。

1 高校視覺傳達設計專業(yè)包裝設計課程的發(fā)展現(xiàn)狀

視覺傳達設計專業(yè)包裝設計課程現(xiàn)今普遍存在一些問題。第一，教學模式落后。受傳統(tǒng)觀念的影響，老師講學生聽成為上課的規(guī)定模式，似乎老師才是主體。常常采用灌輸式教學，沒有經過學生的大腦思考，直接將理論知識灌輸?shù)綄W生的大腦里。正所謂知其然，不知其所以然，學生在這一過程中，逐漸喪失自我判斷和學習主動性，創(chuàng)新能力被壓制。長期如此，被動地接受教學內容，喪失學習積極性，設計創(chuàng)作也會變得困難。第二，教材革新不及時。從教材的編撰到正式用于課堂中需要很長時間。編撰時最新的素材到正式運用于課堂中就變成了“之前的東西”。而學生通過認識這些素材而進行創(chuàng)作常常效果不理想，與時代潮流脫軌。第三，教師的創(chuàng)新意識缺失。很多高校的老教師已經形成了自己的一套課堂理念，就只是按順序執(zhí)行即可，從一而終，并沒有利用先進的教學設備。缺乏創(chuàng)新意識，課件內容較為落后。他們雖然有豐富的教學經驗，上課認真負責，重視理論的部分，但是在藝術方面的培養(yǎng)還是有所欠缺，所以常常導致課堂效果不好，缺乏現(xiàn)代化的設計理念，學生也漸漸與時代脫軌。最后，學生學習缺乏主動性。習慣了傳統(tǒng)模式的授課，總是被動消極地接受新知識，缺乏獨立思考能力，沒有想要主動去探索視覺傳達設計專業(yè)包裝設計強烈的求知欲望。

2 高校視覺傳達設計包裝設計課程教學改革和創(chuàng)新優(yōu)勢

隨著經濟和科技的發(fā)展，我國綜合國力的增強，人們的消費能力也顯著提高。從以前的衣食住行慢慢擴展到興趣、精神層次的消費。伴隨著消費水平的提高，各種各樣的物品層出不窮，所以視覺傳達設計包裝設計的應用更加廣泛。因此，企業(yè)十分重視視覺傳達設計，好的設計能極大地激起消費者的購買欲望，提高銷售量，從而獲得經濟效益。在此基礎上，形成良好的品牌效應，推動企業(yè)更好的發(fā)展。消費者通過產品的外觀來進行物品的判斷。好的包裝設計師能捕捉消費者的心理需求，迎合大眾的審美，從而使物品供不應求，成為一種潮流的風向標，深受消費者的喜愛。讓物品的功能屬性以更直觀的方式出現(xiàn)在包裝上，讓消費者直接了解到產品的性能，從而提高銷售量。根據(jù)哪一款產品賣得多了解到消費者喜歡什么，了解產品的市場定位，然后根據(jù)定位生產對應的商品，可以在一定程度上減少資源浪費，提高企業(yè)知名度。隨著人們生活節(jié)奏變快，人們的審美也都不盡相同，但符合主流的設計作品更能得到大部分人的青睞。所以要迎合大眾的心理，生產出符合他們審美條件的產品。所以這就要求設計師有創(chuàng)新意識，而且根據(jù)主體的特點進行改革和創(chuàng)新，最后設計出讓大眾都滿意的作品。所以高校視覺傳達設計專業(yè)課程要根據(jù)具體問題具體分析的原則，緊跟時代潮流，傳揚正能量的精神。在做好教學工作的同時，更要提高學生們的改革創(chuàng)新能力。

3 視覺傳達設計專業(yè)包裝設計課程改革的具體措施

3.1 創(chuàng)新教學理念

傳統(tǒng)的視覺傳達設計專業(yè)課程采取灌輸式教學，學生被動地接受知識，導致教學質量下降，還會使學生喪失學習積極性，非常不利于自身的發(fā)展和成長。所以各大高校應該創(chuàng)新教學理念，摒棄傳統(tǒng)落后的教學模式。在學習知識的同時，老師要更加注重學生思想道德觀念的養(yǎng)成。要做到思想素質和文化素質兩手抓，旨在提高學生的綜合素質。在課堂上，應把學生當作主體，多與學生互動，傾聽學生的意見。對學生的問題鼓勵自己仔細思考，然后一起探索，最后豁然開朗。這樣一整個流程下來，學生才能真正掌握知識，而且能將學到的內容靈活運用到實踐中去。培養(yǎng)學生的獨立性，不依賴任何人。老師在教學的過程中，要列舉事例引發(fā)學生思考和仔細分析，激發(fā)學生的創(chuàng)新意識，在不知不覺中讓學生學會獨立思考，自主探索，擁有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，還可以做到與別的領域相結合，迸發(fā)出不一樣的火花，更能激發(fā)學生的創(chuàng)造能力。在教學過程中，還要理論聯(lián)系實際。不能只有思想沒有學識，也不能只有理論沒有實際，否則就是空話，不能真正的運用于社會實踐中去。要培養(yǎng)時代精神。列舉近期發(fā)生的事例，就該事例發(fā)表自己的看法，而且將流行的元素運用于自己的設計中。在課堂上，還要運用多媒體等先進的教學設備，提高教學質量，也能提高學生的學習積極性。

3.2 更新教學內容

在傳統(tǒng)的視覺傳達設計專業(yè)教學過程中，教材有落后脫離實際的弊端，學生無法通過編撰的教材學習到最新的知識，所以視覺傳達設計專業(yè)教學素材的更換受到了廣泛的關注，應該去淘汰更換掉一些落后的教材。在教學課程中，教師應根據(jù)發(fā)生的時事制作成PPT的形式，供學生們討論分析，摒棄“唯教材論”的觀點。還應該積極開展各項活動，例如開展設計展覽館，好的設計作品可以供人觀看和學習，提高學生的藝術鑒賞能力，學習優(yōu)秀作品的顏色搭配和設計理念。在課堂的學習中，列舉事例，列舉近幾年之內新的教材，從中學習到新的設計理念，提高學生的審美能力。學生從這些教材中汲取時代的流行元素，并且將這些元素廣泛運用于自己的設計作品中。所謂摒棄傳統(tǒng)落后的教學材料，絕不是在視覺傳達方面很有幫助的經典書籍。經典之所以稱之為經典就是因為它始終有值得去學習的東西。在眾多的教學材料中，學生自己要有獨立分辨的能力，取其精華去其糟粕，將好的設計理念銘記于心，摒棄不好的東西。認真分析經典的作品，想想它到底好在哪，借鑒好的色彩搭配或風格，結合自己的設計，創(chuàng)作出不一樣的作品。

3.3 積極開展多種實踐活動

視覺傳達設計專業(yè)包裝設計這一學科，最后是要運用到實際中去的，所以在開展包裝設計課程的同時，更要積極開展多種實踐活動。在課堂的設計中，插入一些有趣的實踐活動，可以在很大程度上提高學生的學習積極性和課堂參與性，進一步提高設計水平。讓學生在實踐中學習，在實踐中進步，提升自己的自信心，也能很大程度上培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，提高學生的學習效率。老師在講課的過程中，可以根據(jù)最近發(fā)生的熱點事件，說出一個題目，讓所有學生根據(jù)題目進行產品的包裝設計。而且根據(jù)人數(shù)劃分小組，小組與小組之間坐在一起，所有人得的分數(shù)計入期末考試成績的范疇。在評價作品的時候，每個同學要講出自己的設計理念和想法，讓學生之間互相學習，互相借鑒。老師最后把優(yōu)秀作品張貼出來，讓大家去觀摩，并給予一些應有的獎勵。然后學?？梢愿笃髽I(yè)進行合作，為學生獲得一個免費的實踐機會，可以在一定程度降低薪酬。因為初出茅廬，獲得知識與提高能力才是最重要的。

4 結語

綜上所述，高校要想促使視覺傳達設計專業(yè)包裝專業(yè)課程改革創(chuàng)新，在教學過程中要始終堅持學生的主體地位。創(chuàng)新教學理念，摒棄落后的教學理念，教師更要兼具時代精神，注重培養(yǎng)現(xiàn)代化人才。還要培養(yǎng)學生的獨立思考能力和創(chuàng)新能力，提高學習效率，培養(yǎng)創(chuàng)新理念，讓設計人才更好地適應社會的發(fā)展，培養(yǎng)社會所需要的人才。

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