抓住小學體育教育特點提升小學體育教學水平

黃覃達

摘要：小學教育是一個人一生中最為重要的啟蒙教育，是一個人體力、智力以及能力發(fā)展的重要起步階段。因此，小學教學應當是全面的教育。而體育教學作為小學教育中最為重要的組成部分，直接對小學生的綜合素質造成影響。因此，在當今的小學體育教學中，體育教師抓住體育教學特點，開拓創(chuàng)新，提升體育教學水平，為體育課注入更多的活力。本文基于當前小學體育教學的特點，總結闡述了提高小學體育教學水平的策略，以供參考。

關鍵詞：小學體育特點;小學體育教學策略;提升策略

引言

小學體育作為增強體質，傳授體育知識、技能，提高運動技術水平，培養(yǎng)小學生道德和意志品質的基礎，是兒童接受體育文化熏陶的第一個階梯，也是人生初始健康和健身的啟蒙教育，如果教育方法得當，會對個人一生的健康發(fā)展起到重要的作用。在新課程體系下，體育教師要抓住小學體育教學的特點，因地制宜、因材施教，努力提高小學體育教學的水平和質量，進而培養(yǎng)學生的綜合素質。

一、當前小學體育教學中存在的問題

（一）教學模式陳舊落后

現階段的小學體育教學中，由于受到傳統(tǒng)教學模式的影響，使得小學體育教學依然存在著教學模式單一的問題，例如：在傳統(tǒng)模式下的體育教學過程中，往往存在教師教、學生模仿的行為，忽視了學生的主體性。學生在剛開始對體育接觸興趣較高，可隨著時間的推移，學生會覺得這樣的教學方式較為枯燥乏味，沒有創(chuàng)新性。加之，現階段學生的鍛煉過程中，體育鍛煉的項目單一，達不到體力發(fā)展、智力發(fā)展以及身心娛樂的教學效果。因此，革新傳統(tǒng)教學模式迫在眉睫。

（二）教師的職業(yè)素養(yǎng)不足

當前，在小學體育教學過程中，由于教師不夠敬業(yè)或者沒有明確體育教育所需要達到的教學效果，從而盲目的引導學生進行體育鍛煉，使得學生在此過程中出現對其興趣不高等問題。同時，有的體育教師為了達到學校所規(guī)定的教學目標，從而在教育過程中，偏向于教師本身對體育的認知，從而使得學生出現鍛煉不積極、運動不科學的現象。嚴重的情況將會使學生在鍛煉過程中受到傷害。

（三）學生的興趣不足

一方面，由于小學生的課業(yè)較為繁重，對體育的認知局限于體育課上教師對學生的講解，學生沒有多余時間去了解體育的魅力所在;加之，由于部分教師認為體育課不重要，所以通過與體育教師的溝通，大量的占取體育課時間，用來進行其他知識課程的講授，使得學生對體育的認知不足。另一方面，由于現階段的體育教育過程中，存在著教師示范、學生學習的陳舊教學模式，缺乏創(chuàng)造性和游戲性精神，學生的注意力得不到吸引，從而使得學生對體育鍛煉的興趣不強。

（四）教學評價體系不完善

在傳統(tǒng)教學模式的影響下，考核評價指標普遍存在重短期、輕長期的現象。大部分小學體育教師對學生的評價依賴于期末考試成績，而忽略了學生的平常表現。而體育作為一門素質基礎類教育科目，其主要目的是為了鍛煉學生的身體技能以及訓練技巧，側重于學生日常的積累。通過期末成績對學生進行評價，一方面教師不能夠了完全了解到學生的日常生活習慣，另一方面還會使得成績不好的一部分學生產生厭惡感，從而難以培養(yǎng)出學生對體育課程的興趣。

二、提升小學體育教學水平的策略

（一）體育教學生活化，培養(yǎng)學生的運動興趣。

小學體育的課程性質注重基礎性和綜合性，基礎性強調課程對學生健康知識和體育技能的教育，旨在幫助學生樹立并養(yǎng)成良好的生活方式和鍛煉習慣，為其今后的體育與健康的學習奠定基礎。綜合性則注重體現體育課程以人為本的特點，將體育教學的范圍擴大至小學教學的多個領域，從而提升該課程的實用價值基于上述兩種性質，小學體育教學應緊貼課程特點，在教學中注重將課程內容與生活實際相貼合。學生在體育學習中積累體育與生活實際聯系性的認知，進而能夠遵從課程要求，創(chuàng)建或改進自身的生活方式和運動行為，實現體育教學的效果。

（二）提升教師教學素養(yǎng)，創(chuàng)造和諧氛圍

教師作為學生的引導者，首先應當豐富自身的專業(yè)性知識，在實踐過程中不斷總結出自身的不足之處，并加以改正。其次，教師應當為學生樹立良好的榜樣，做到愛崗敬業(yè)，為學生傳播積極向上的精神。在教師提升自身專業(yè)知識的前提下，培養(yǎng)學生樂于鍛煉的能力。在體育教學的開展過程中，積極指導學生課前做好熱身準備，培養(yǎng)學生對體育鍛煉的認知。在鍛煉的過程中，也需要對學生不斷灌輸“安全第一”的思想，保證體育游戲的安全性，避免發(fā)生意外事件。同時校方也應當通過會議的形式，由體育教師對現階段的教育效果作出總結，不斷培訓提升體育教師的職業(yè)素養(yǎng)，從而提升小學體育的教學效果。

（三）創(chuàng)新教學理念，改革教學方法

教學改革的首要內容應當是對教學理念進行轉變，這就需要小學體育教師對自身的教學素質進行提升，這是教育的核心也是教學改革的重點，對于體育教學創(chuàng)新有著重要的影響。體育教師在小學體育教學中，對學生的學習起著引導的作用，是傳授知識的領路人，因此教師的綜合素質會直接對學生對體育知識的學習質量造成影響，因此，體育教師自身必須擺正自己的位置，重視自己的作用，在教學中轉變理念，不但要傳授知識，還應當重視學生興趣的培養(yǎng)，促進學生整體素質的提升。

（四）完善教學評價體系，鼓勵學生成長。

教師要采用彈性評價的方式讓學生在訓練的過程中能夠不斷體驗到成功。在學生訓練的過程中，教師要能夠根據學生的實際水平的不同制定不同的評價方式，要對不同層次的學生的進行區(qū)別評價，只要學生有所進步，教師就要給予適當的激勵性表揚或者鼓勵，并讓學生能夠體會到成功帶來的喜悅。而在小組合作學習的過程中，教師也要鼓勵學生進行小組自評、組際互評、師生公平等方式不斷提升學生的動作技巧，使體育訓練走向實效。

結束語

綜上所述，小學體育教學作為素質教育下提升學生身心健康水平的關鍵課程之一，在學生的綜合培養(yǎng)中發(fā)揮著重要作用。小學體育應不斷革新教學理念，創(chuàng)新教學方式，改進教學手段，幫助學生養(yǎng)成健康生活習慣，從而實現小學階段學生綜合素質的發(fā)展，為今后的學習生活奠定良好基礎。

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