新時(shí)代家長(zhǎng)教育素養(yǎng)建構(gòu)的三重維度

宋兵波

滿足家庭子女健康成長(zhǎng)與個(gè)體人生發(fā)展需求是構(gòu)建家長(zhǎng)教育素養(yǎng)的認(rèn)識(shí)前提。同時(shí)，在新時(shí)代背景下，滿足家庭子女社會(huì)化成長(zhǎng)，使其適應(yīng)國(guó)家和社會(huì)對(duì)人才的需要，也是構(gòu)建家長(zhǎng)教育素養(yǎng)的重要認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)。因此，探索和思考家長(zhǎng)教育素養(yǎng)的新時(shí)代建構(gòu)問題，需要對(duì)家長(zhǎng)教育素養(yǎng)進(jìn)行逆向思考和設(shè)計(jì)，從新時(shí)代條件出發(fā)，立足家長(zhǎng)教育素養(yǎng)的時(shí)代、社會(huì)、人生三重維度，分析其對(duì)家長(zhǎng)提出的教育素養(yǎng)需求，進(jìn)而明晰家長(zhǎng)教育素養(yǎng)建構(gòu)的實(shí)踐邏輯。

從時(shí)代維度看，不同時(shí)代的家庭教育面臨不同的時(shí)代命題，不同時(shí)代的家長(zhǎng)需要承擔(dān)適應(yīng)時(shí)代要求的家庭教育使命。今天，處于“百年未有之大變局”的新時(shí)代，創(chuàng)新是趨勢(shì)，變革是潮流，遠(yuǎn)見卓識(shí)是需求，創(chuàng)新力、變革力和洞察力成為未來人普遍應(yīng)當(dāng)具備的時(shí)代素養(yǎng)。因此，在為復(fù)雜而充滿不確定性的未來培養(yǎng)新人的時(shí)候，家長(zhǎng)應(yīng)擁有清晰的時(shí)代理解和判斷，具備引導(dǎo)女子適應(yīng)未來的意識(shí)和能力。

其一，家長(zhǎng)需要?jiǎng)?chuàng)新力。雖然未來充滿諸多不確定性，但有一點(diǎn)是確定的，創(chuàng)新是新時(shí)代社會(huì)發(fā)展的主要驅(qū)動(dòng)力，是人們應(yīng)對(duì)未來危機(jī)和挑戰(zhàn)的可靠力量之一。未來的人能否順應(yīng)和引領(lǐng)新時(shí)代，取決于他們自身的創(chuàng)新力，更取決于今天的家庭教育和學(xué)校教育為其創(chuàng)新力提供的準(zhǔn)備。我們知道，人的創(chuàng)新力與其自身的想象力、好奇心和自主性等特質(zhì)密切相關(guān)，這種創(chuàng)新力特質(zhì)深受家庭教育的影響，抑或說家長(zhǎng)需要具有培養(yǎng)子女創(chuàng)新力的家庭教育素養(yǎng)。家長(zhǎng)善于激發(fā)孩子的好奇心，有意識(shí)地培養(yǎng)其想象力，呵護(hù)其自由個(gè)性，是家長(zhǎng)創(chuàng)新力教育素養(yǎng)的主要體現(xiàn)。具體而言，家長(zhǎng)采取呵護(hù)子女自由個(gè)性的教養(yǎng)方式，提供民主、包容的成長(zhǎng)環(huán)境支持，掌握培育子女好奇心、激發(fā)其想象力的家庭教育策略和方法，以及具備增進(jìn)家庭生活新意和活力的素養(yǎng)等，構(gòu)成了家長(zhǎng)教育創(chuàng)新力素養(yǎng)的基本內(nèi)容。

其二，家長(zhǎng)需要變革力。在新時(shí)代背景下，變革成為關(guān)鍵詞。變革是時(shí)代發(fā)展的動(dòng)力之一，更是創(chuàng)造美好和希望的力量之源，變革力是個(gè)體適應(yīng)變革社會(huì)的基本能力之一，擁有變革力并持續(xù)不斷地適應(yīng)和推進(jìn)變革以順應(yīng)時(shí)代的節(jié)奏和挑戰(zhàn)，是變革時(shí)代中的人需要具備的基本能力之一。這種能力主要表現(xiàn)為求變革新的意識(shí)、突破常規(guī)的勇氣和敢作敢為的行動(dòng)力。變革力作為家長(zhǎng)教育素養(yǎng)之一，主要指微觀層面的適應(yīng)和促進(jìn)變革的教育引導(dǎo)力。在教育子女過程中，家長(zhǎng)有意識(shí)地培養(yǎng)子女勇于變革和善于變革的意識(shí)，激勵(lì)其挑戰(zhàn)現(xiàn)實(shí)的勇氣，提高其應(yīng)對(duì)未來社會(huì)變革的潛力，培養(yǎng)參與和推進(jìn)變革的能力，均是其家庭教育的基本功。這就需要在家庭教育過程中，家長(zhǎng)為子女提供靈活、多樣的成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)內(nèi)容，構(gòu)建動(dòng)態(tài)的學(xué)習(xí)環(huán)境，使孩子形成“變”與“不變”的感知力和主觀意識(shí)，并善于在“規(guī)矩”和“靈動(dòng)性”之間尋找一種新的平衡，能夠逐漸形成開放、悅納、求變的意識(shí)和行為傾向。這是對(duì)家長(zhǎng)教育變革力素養(yǎng)的主要實(shí)踐訴求。

其三，家長(zhǎng)需要洞察力。時(shí)代變動(dòng)不居，人們需要在動(dòng)態(tài)變化中學(xué)會(huì)調(diào)整、適應(yīng)和發(fā)展，需要形成敏銳的觀察力和深刻的分析力，以及由此形成強(qiáng)大的內(nèi)心定力。洞察力既是人的遠(yuǎn)見卓識(shí)，更是人在時(shí)代變遷中的自我超越。在教育子女過程中，家長(zhǎng)有意識(shí)培養(yǎng)子女對(duì)外部環(huán)境的觀察力和預(yù)測(cè)力，形成對(duì)外部變動(dòng)世界的分析力和適應(yīng)力，不斷提高應(yīng)對(duì)生活情境變化的變通性，提高自我調(diào)適的能力，這些都是家長(zhǎng)為子女適應(yīng)時(shí)代發(fā)展而提前進(jìn)行的能力準(zhǔn)備。為此，家長(zhǎng)自身要具有開放的空間視野和未來眼光，善于從時(shí)代變遷的趨勢(shì)和端倪中進(jìn)行前瞻性思考和預(yù)斷，并引導(dǎo)子女分析、預(yù)測(cè)、理解生活的不確定性，有意識(shí)地改造或避免封閉式、溫室式的家庭教育環(huán)境，使子女在開放、包容、動(dòng)態(tài)的生活實(shí)踐中形成卓越的觀察與思維洞察力。

從今天社會(huì)發(fā)展的現(xiàn)狀與趨勢(shì)來看，現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人的社會(huì)化水平的要求在不斷提高。學(xué)習(xí)化社會(huì)、數(shù)字化生存、生態(tài)化發(fā)展等新型社會(huì)形態(tài)或生存發(fā)展方式向新一代社會(huì)成員提出了更高的能力要求，諸如積極的同理心、健全的共同體意識(shí)、良好的溝通與協(xié)作能力，這些都是今天和未來不可或缺的社會(huì)素養(yǎng)。某種意義上講，一個(gè)人誕生于家庭，成長(zhǎng)在社會(huì)，最終歸宿也在社會(huì)。家長(zhǎng)作為子女融入社會(huì)的首席指導(dǎo)師，是子女早期順利社會(huì)化最重要的外在影響因素之一。家長(zhǎng)全面、客觀、理性、科學(xué)的社會(huì)素養(yǎng)，是引導(dǎo)子女順利社會(huì)化的必要前提。生活在現(xiàn)代社會(huì)中的家長(zhǎng)，除了自身順應(yīng)與融入當(dāng)下社會(huì)，更要具有培養(yǎng)子女融入社會(huì)的教育素養(yǎng)?？傮w來看，今天的家長(zhǎng)需要具備三個(gè)方面的社會(huì)素養(yǎng)。

其一，清晰的社會(huì)意識(shí)。家長(zhǎng)需要具有開放的社會(huì)意識(shí)，保持對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)的積極關(guān)切，能夠充分意識(shí)到社會(huì)化生存的意義，懂得社會(huì)投入與參與的重要性和必要性。家長(zhǎng)要在引導(dǎo)子女融入社會(huì)過程中，有意識(shí)地培養(yǎng)子女正確的社會(huì)認(rèn)知方法，使其形成正確的社會(huì)觀念，能夠結(jié)合家庭層面的社會(huì)生活實(shí)踐，引導(dǎo)子女積極參與社會(huì)交往，提高良性社會(huì)互動(dòng)能力，豐富子女積極的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，使其形成健全的社會(huì)知識(shí)與技能。例如，通過禮儀交往、溝通交流、合作共處等日常生活實(shí)踐，借助自身的言傳身教，引導(dǎo)子女正確觀察社會(huì)現(xiàn)實(shí)，豐富社會(huì)體驗(yàn)，正確理解社會(huì)生活及其意義。

其二，積極的社會(huì)情感。人是一種社會(huì)性存在，需要借助社會(huì)關(guān)系互動(dòng)建構(gòu)起積極的社會(huì)情感。在家庭教育過程中，家長(zhǎng)對(duì)子女的情感教育，除了個(gè)體的情感培養(yǎng)外，還要豐富子女的社會(huì)情感，引導(dǎo)子女與社會(huì)建立有效聯(lián)結(jié)，培養(yǎng)子女的社會(huì)責(zé)任感，建立社會(huì)同情心、同理心，能夠關(guān)心、關(guān)懷社會(huì)現(xiàn)實(shí)，關(guān)切社會(huì)的前途和未來命運(yùn)。為此，家長(zhǎng)在教育子女過程中要為子女提供充分的社會(huì)情感體驗(yàn)機(jī)會(huì)，通過家庭親友來往、學(xué)校親子活動(dòng)、社區(qū)公益活動(dòng)、社會(huì)志愿行動(dòng)等，引導(dǎo)子女正確認(rèn)識(shí)和理解個(gè)體與親人、朋友、陌生人以及與班級(jí)、學(xué)校、社會(huì)的情感關(guān)系，形成健全的社會(huì)情感認(rèn)知與表達(dá)能力。

其三，良好的社會(huì)技能。在人的社會(huì)化過程中，形成良好的社會(huì)適應(yīng)、參與、互動(dòng)技能是個(gè)體社會(huì)化發(fā)展的重要技能。在人的社會(huì)化技能培養(yǎng)中，家庭是最基本的培養(yǎng)單元，家庭要為子女提供基本的社會(huì)技能訓(xùn)練，諸如待人接物、為人處世、人情世故等技能，并借助家庭生活中親子關(guān)系的社會(huì)化互動(dòng)實(shí)踐提高子女的社會(huì)技能。此外，在現(xiàn)代社會(huì)分工和專業(yè)化發(fā)展大背景下，家長(zhǎng)還要引導(dǎo)子女形成初步的專業(yè)化技能和傾向，形成參與社會(huì)化生存的基本實(shí)踐智慧和正確認(rèn)知，避免出現(xiàn)“空心化”和“精致的利己主義”的錯(cuò)誤價(jià)值取向。當(dāng)然，家長(zhǎng)在引導(dǎo)子女形成良好的社會(huì)技能的過程中，也需要不斷提高自身的社會(huì)技能，不斷強(qiáng)化自身的社會(huì)技能意識(shí)和水平，做子女社會(huì)技能的示范者和引路人。

“人生是以家庭為起點(diǎn)的旅程?！薄皩W(xué)習(xí)如何旅行的最好方法就是開始旅行，并且有經(jīng)驗(yàn)豐富的旅行者隨行教導(dǎo)與幫助。”家庭是子女人生旅行的起點(diǎn)，也是開展子女人生教育的第一課堂，家長(zhǎng)是陪伴子女旅行時(shí)間相對(duì)較長(zhǎng)的人。從個(gè)體需求和發(fā)展要求來看，家庭教育是為子女過完滿人生做準(zhǔn)備的一項(xiàng)事業(yè)，它不僅為子女獨(dú)立人格和品格打基礎(chǔ)，還要為子女人生發(fā)展做科學(xué)指引，使其形成正確的人生觀，能夠走好自己的人生路。家長(zhǎng)個(gè)人的人生素養(yǎng)會(huì)深刻影響子女的人生態(tài)度、人生境界與人生追求。因此，家長(zhǎng)在子女人生啟蒙教育中，需要以良好的人生素養(yǎng)引導(dǎo)子女形成正確的人生觀。

其一，形成合理的生活價(jià)值觀。人生不是抽象的概念，是個(gè)人在思維和意識(shí)覺醒之時(shí)就開始思考和關(guān)注的概念。人為什么要活著？如何才能更好地活著？理想的生活是什么樣子？此類問題在兒童期就開始初步思考。在子女面前，家長(zhǎng)對(duì)這一問題如何思考，自身能夠找到什么樣的答案，這些答案正確與否，都會(huì)對(duì)子女的人生價(jià)值取向產(chǎn)生深刻影響。家長(zhǎng)永遠(yuǎn)是孩子第一個(gè)要學(xué)習(xí)的重要他人，是子女反思和發(fā)現(xiàn)人生問題的重要參照，也是子女選擇過一種什么樣的人生的重要參考。因此，家長(zhǎng)自身的人生修養(yǎng)和境界，以及在家庭日常生活中的行動(dòng)實(shí)踐和在生活中表現(xiàn)出來的個(gè)體人生價(jià)值觀，都會(huì)潛移默化地影響子女對(duì)人生價(jià)值的判斷和選擇。對(duì)家長(zhǎng)而言，做孩子的人生榜樣，需要在家庭生活的時(shí)時(shí)處處和方方面面以責(zé)任、擔(dān)當(dāng)、奉獻(xiàn)、關(guān)愛、無私等正向的價(jià)值表現(xiàn)，引導(dǎo)孩子進(jìn)行人生價(jià)值觀的思考和反省。

其二，形成樂觀的人生態(tài)度。家庭生活事務(wù)繁雜，家庭實(shí)現(xiàn)良性運(yùn)轉(zhuǎn)需要全體家庭成員專心投入和用心經(jīng)營(yíng)。家庭生活既有幸福時(shí)刻，也要面臨社會(huì)、生活各方面的壓力，化解各種矛盾和沖突。家長(zhǎng)能不能保持樂觀、豁達(dá)的人生態(tài)度，并將其傳遞、感染給子女，以積極的心態(tài)創(chuàng)造出良好的家庭生活氛圍，是子女能否從家庭教育中獲取充足“心理能量”、得到充分安全感的重要條件。對(duì)家長(zhǎng)而言，具備積極、正向、健康的人生修養(yǎng)，具有豁達(dá)的人生思想，善于引導(dǎo)子女調(diào)適生活節(jié)奏，使子女學(xué)會(huì)用寬闊眼界看待生活百態(tài)，引導(dǎo)子女形成樂觀、進(jìn)取、積極的人生態(tài)度，是家長(zhǎng)作為子女首任人生導(dǎo)師的要件。為此，家長(zhǎng)除了陪伴成長(zhǎng)，還要學(xué)會(huì)與子女一同成長(zhǎng)，用樂觀的人生態(tài)度引導(dǎo)子女不斷自我反省和自覺成長(zhǎng)。

其三，形成開放的人生智慧。開放的人生智慧不是抽象的概念，它植根于日常生活。家長(zhǎng)與子女相遇，是兩種人生的相遇，也是兩種人生的彼此成就和影響。作為家長(zhǎng)，“我們必須給孩子以孩子的生活，孩子必須給我以父母的生活?！奔议L(zhǎng)成就子女的人生，就是要為子女的人生智慧打基礎(chǔ)，要意識(shí)到“不可以讓自己的生活湮沒在孩子生活中，必須讓自己的生活占據(jù)最重要的地位，從中汲取力量去促進(jìn)孩子的生活?！焙?jiǎn)而言之，家長(zhǎng)的人生智慧是經(jīng)由人生實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)對(duì)人生的通透領(lǐng)悟和理性把握，是生活錘煉出來的為人處世的睿智，是對(duì)美好生活和人生的科學(xué)實(shí)踐能力。不同的人生實(shí)踐成就不同的人生智慧，不同的家長(zhǎng)擁有不同的人生智慧，不同的家長(zhǎng)對(duì)子女進(jìn)行人生引導(dǎo)時(shí)，格局和思維方式也有所不同。一般而言，家長(zhǎng)提高自身的人生修養(yǎng)，用健全的人格、高尚的情操、藝術(shù)化的生活品位涵養(yǎng)子女成長(zhǎng)，這是家長(zhǎng)協(xié)助子女解決人生課題時(shí)不可或缺的一種人生智慧。家長(zhǎng)重視自身的人生智慧的提升是合格父母的基本要求，在處理家庭事務(wù)、制定家庭規(guī)劃、創(chuàng)造家庭氛圍的過程中，需要不斷借助生活實(shí)踐智慧，強(qiáng)化對(duì)人生智慧的思考，進(jìn)而使子女感知和升華自己的人生智慧，懂得追求美好人生的意義和價(jià)值。

總之，今天的家長(zhǎng)在新時(shí)代、新發(fā)展和新挑戰(zhàn)背景下，將面臨更多、更高的家庭教育素養(yǎng)要求。家長(zhǎng)勝任家庭教育角色，一方面自身要愿意成長(zhǎng)，要自覺意識(shí)到必須成長(zhǎng)，另一方面要在社會(huì)生活和家庭實(shí)踐中，從子女人生發(fā)展長(zhǎng)遠(yuǎn)需求出發(fā)，主動(dòng)建構(gòu)起適應(yīng)新時(shí)代要求的教育素養(yǎng)。這是所有父母面臨的共同命題，也是社會(huì)需要協(xié)助解決的重要課題。

（責(zé)任編輯：母聃）

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