核心素養(yǎng)下高中數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)研究

林周文

摘要：隨著國家大力實(shí)施新課改，教師要對以學(xué)生為本的教育理念，進(jìn)行堅(jiān)決貫徹。相較于其它學(xué)科，高中數(shù)學(xué)抽象性，邏輯性強(qiáng)，而且知識點(diǎn)多而雜，學(xué)生不容易學(xué)會。面對這樣的情況，教師除了要采取策略對教學(xué)效果進(jìn)行提升外，還要加強(qiáng)對學(xué)生的引導(dǎo)，使學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力得到培養(yǎng)和提升。另外，教師在教學(xué)時(shí)，還要以學(xué)生為主體，對培養(yǎng)學(xué)生的核心修養(yǎng)，引起足夠的重視，從而使學(xué)生的數(shù)學(xué)水平得到有效提升。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);高中數(shù)學(xué);自主學(xué)習(xí)

開展數(shù)學(xué)教學(xué)，對學(xué)生核心素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)，目的是使學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯思維能力得到提升，從而讓學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)更加容易，使學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平得到提高。培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的時(shí)候就會更加輕松，同時(shí)數(shù)學(xué)思維邏輯也能夠得到培養(yǎng)，推動學(xué)生全面發(fā)展。在高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，自主學(xué)習(xí)是一種重要的學(xué)習(xí)方式，因此，教師在教學(xué)時(shí)，就要把握教學(xué)目標(biāo)，轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)方式，運(yùn)用多種教學(xué)策略，使學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力得到提升，有效培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)。

一、數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)概況

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生通過學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，慢慢形成了一種獨(dú)有的數(shù)學(xué)能力，這種數(shù)學(xué)能力也就成為了學(xué)生的核心素養(yǎng)。在這個過程中，學(xué)生將自己在學(xué)習(xí)時(shí)所掌握的數(shù)學(xué)知識、技能、經(jīng)驗(yàn)等都轉(zhuǎn)化為了自身的數(shù)學(xué)思維和品格，學(xué)生如果能夠有效運(yùn)用這種能力，那么對于自己的學(xué)習(xí)和成長，將會產(chǎn)生巨大的助益。因此，教師在開展高中數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，就要對數(shù)學(xué)的特點(diǎn)進(jìn)行準(zhǔn)確的把握，在此基礎(chǔ)上，對學(xué)生核心素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)，能夠有效提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。同時(shí)，開展教學(xué)時(shí)，教師還要對自己的教學(xué)觀念進(jìn)行轉(zhuǎn)變，運(yùn)營現(xiàn)代教學(xué)手段，使數(shù)學(xué)教學(xué)效果得到提升，從而幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。另外，自主學(xué)習(xí)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一種重要方式，學(xué)生如果能夠具備良好的核心素養(yǎng)，那么在開展自主學(xué)習(xí)時(shí)，也會更加游刃有余，從而使自主學(xué)習(xí)能力得到有效提升，推動學(xué)生數(shù)學(xué)水平的不斷提高。

二、核心素養(yǎng)下培養(yǎng)高中數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力的策略

（一）以學(xué)生為主體

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師通常是教學(xué)的主導(dǎo)，教師在教學(xué)的過程中，將數(shù)學(xué)的重難點(diǎn)知識摘取出來，然后在課堂上直接灌輸給學(xué)生，采用這樣的方式，學(xué)生無法自主進(jìn)行思考和學(xué)習(xí)，久而久之，就會對教師產(chǎn)生依賴，不僅自主學(xué)習(xí)能力得不到提升，還會阻礙學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。因此，采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，教師雖然能夠高效地將數(shù)學(xué)知識傳授給學(xué)生，但是學(xué)生是否學(xué)會了這些知識，則很難得到保證。所以，教師在教學(xué)時(shí)，就要轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)思路，更新自己的教學(xué)觀念，對學(xué)生的主體地位給予充分的尊重，然后對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)需求進(jìn)行準(zhǔn)確把握，采取針對性的教學(xué)方法，從而使學(xué)生更容易理解所學(xué)知識，使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到提升。所以，教師在教學(xué)時(shí)，就要讓學(xué)生自主進(jìn)行學(xué)習(xí)和思考，同時(shí)對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生積極表現(xiàn)自我，突出自主學(xué)習(xí)的能力，從而使學(xué)習(xí)效果得到有效提升。

（二）培養(yǎng)學(xué)生問題意識

開展數(shù)學(xué)教學(xué)，教師要讓學(xué)生獨(dú)立思考問題，培養(yǎng)學(xué)生問題意識，學(xué)生在問題意識的指引下，就會在解決問數(shù)學(xué)問題時(shí)，運(yùn)用生活中的現(xiàn)象，從而在自主解決問題的過程中，使自己的自主學(xué)習(xí)能力得到有效提升。對學(xué)生核心素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)，是為了使學(xué)生的數(shù)學(xué)思維得到鍛煉，然后在解決問題時(shí)運(yùn)用這種數(shù)學(xué)思維。因此，在教學(xué)時(shí)，教師就不能只是單純的將數(shù)學(xué)知識教授給學(xué)生，還要對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生在實(shí)際生活中運(yùn)用到這些知識，從而使學(xué)生綜合運(yùn)用能力得到提升。因此，教師教學(xué)時(shí)，就要在核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)上，使學(xué)生的問題意識得到培養(yǎng)，同時(shí)對學(xué)生加強(qiáng)引導(dǎo)，讓學(xué)生在解決問題時(shí)運(yùn)用所學(xué)知識，從而有效提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，使教學(xué)效果得到提高。

（三）提倡實(shí)踐教學(xué)

開展數(shù)學(xué)教學(xué)，教師通過實(shí)踐教學(xué)，可以使學(xué)生的動手能力得到提升。在這個過程中，通過親自動手實(shí)踐，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力能夠得到提升，同時(shí)靈活運(yùn)用所學(xué)知識。高中數(shù)學(xué)知識邏輯性強(qiáng)，學(xué)生不能只得出一個數(shù)學(xué)結(jié)果就行了，還要重視解決問題的過程，如果僅僅得出答案，而解決問題的過程似是而非，邏輯不通，那么也無法使學(xué)生的核心素養(yǎng)得到提升。因此，教師可以對實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行運(yùn)用，讓學(xué)生通過自主動手動腦，對解決問題的過程進(jìn)行思考，同時(shí)加強(qiáng)對他們的引導(dǎo)，讓他們在思考過后，在解決類似問題時(shí)運(yùn)用到這一過程。通過這樣的方式，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)，就會更加清楚明白的理解數(shù)學(xué)知識，同時(shí)對解決數(shù)學(xué)問題的樂趣進(jìn)行體會，使自主學(xué)習(xí)的欲望得到激發(fā)，從而在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)，更加積極主動，有效提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

結(jié)語

綜上所述，在數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師就要對自己的教學(xué)方式進(jìn)行轉(zhuǎn)變，運(yùn)用多種教學(xué)策略，體現(xiàn)學(xué)生主體地位，對學(xué)生問題意識進(jìn)行培養(yǎng)，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，從而使學(xué)生的核心素養(yǎng)得到提升，在此基礎(chǔ)上，使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能路得到不斷提升，推動學(xué)生的全面發(fā)展。

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