社會主義核心價值觀教育在小學(xué)語文教學(xué)中的滲透研究

周光俊

摘要：由于小學(xué)語文這門學(xué)科兼具工具性和人文性，其人文性特點與社會主義核心價值觀有密切的聯(lián)系。對此，在小學(xué)語文中，教師應(yīng)當以立德樹人作為根本，其次將教學(xué)與社會主義核心價值觀結(jié)合起來，幫助學(xué)生更好地去把握社會主義核心價值觀的內(nèi)容以及意義，推動學(xué)生更好地成長。本文就主要提出了社會主義核心價值觀教育在小學(xué)語文教學(xué)過程中的具體滲透措施。

關(guān)鍵詞：社會主義核心價值觀;小學(xué)語文;措施

基于當前社會背景，社會主義核心價值觀念深入人心。然而，小學(xué)階段的語文有具有培養(yǎng)學(xué)生們價值觀念、文化素質(zhì)的功能，因此其與社會主義核心價值觀有著十分密切的聯(lián)系。在教學(xué)過程中，教師就需要將社會主義核心價值觀融入其中，推動學(xué)生更好地發(fā)展。

一、社會主義核心價值觀培養(yǎng)原則

（一）全面性培養(yǎng)

社會主義核心價值觀包括十二個方面的內(nèi)容。教師在教學(xué)過程中應(yīng)該進行全面的教育，而不是個別或部分教育。這十二個概念是一個整體，學(xué)生只有充分掌握這十二個概念，才能形成社會主義基本價值觀。在教育學(xué)生時，教師往往只注意學(xué)校對學(xué)生的教育，教師也需要注重學(xué)生回家后的價值觀教育。因此，教師要與家長溝通，從各個方面正確培養(yǎng)學(xué)生的核心價值觀，使學(xué)生成為合格的社會主義接班人。

分段培養(yǎng)

由于社會主義核心價值觀所涉及的內(nèi)容比較多，教師不可能同時開展培養(yǎng)，因此教師可以分段培養(yǎng)學(xué)生核心價值觀。結(jié)合相似的理念，進行分段教學(xué)，以確保讓學(xué)生有序地學(xué)習(xí)社會主義核心價值觀。例如，平等、公正和法治可以合在一起講解，法治是維護平等和公正的基礎(chǔ)，這種簡單的組合使學(xué)生有效地理解核心價值觀。

二、社會主義核心價值觀教育在小學(xué)語文教學(xué)中的滲透措施

（一）挖掘語文教材社會主義核心價值觀內(nèi)容

語文這門學(xué)科的工具性比較強，且其中涵蓋了很多人文性的內(nèi)容。因此，這門學(xué)科很能夠體現(xiàn)出社會主義核心價值觀的相關(guān)內(nèi)容。對此，在基于現(xiàn)代教育背景之下，教師在開展教學(xué)的過程中就需要在語文學(xué)科中融入社會主義核心價值觀的教育，基于教材角度出發(fā)去深入挖掘、分析教材，這樣可以觀察到其中很多與社會主義核心價值觀有關(guān)聯(lián)的內(nèi)容。例如，在學(xué)習(xí)《美麗的小興安嶺》、《富饒的西沙群島》這些課文時，學(xué)生們可以發(fā)現(xiàn)這些課文都描繪了祖國的自然風(fēng)光和壯麗的山河，從不同的角度對祖國的山川河流進行細致的描寫可以很好地展現(xiàn)出我國的特色。因此，教師在實際教學(xué)過程中，就可以結(jié)合這些文章內(nèi)容，讓學(xué)生激起對祖國大好河山的熱愛和自豪情感。再如，在學(xué)習(xí)《雷鋒叔叔，你在哪里？》、《鄧小平爺爺植樹》相關(guān)內(nèi)容時，教師就可以借助這些光輝形象以及英雄事跡去進一步讓學(xué)生感悟、理解、引導(dǎo)學(xué)生向他們看齊，發(fā)揮榜樣的力量。這樣一來，學(xué)生也可以感受到榜樣的優(yōu)秀，了解榜樣的優(yōu)秀事跡，并向榜樣學(xué)習(xí)，去為祖國建設(shè)貢獻自己的力量。這樣一種為國奉獻、立志報國的精神也是社會主義核心價值觀的重要體現(xiàn)[1]。

（二）在課外閱讀中滲透社會主義核心價值觀

在語文學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生需要綜合性地去學(xué)習(xí)課內(nèi)、課外知識。也就表明，教師在教學(xué)過程中可以引導(dǎo)學(xué)生利用課外閱讀的方式去補充課內(nèi)知識。教師應(yīng)當認識到學(xué)生對知識的辨識能力有限，且缺乏相關(guān)的讀書經(jīng)驗，無法合理地辨別優(yōu)質(zhì)讀物。因此，在開展社會主義核心價值觀教學(xué)時，教師首先需要為學(xué)生們優(yōu)選讀物。例如，教師應(yīng)當讓學(xué)生明確認識到社會主義價值觀的內(nèi)容，在課外推薦圖書時應(yīng)當從這些方面講出發(fā)。結(jié)合學(xué)生的年齡段推薦合適的讀物，如《論語》、《孟子》，其中就富含了富強、文明、和諧的精神，也是我國傳統(tǒng)文化的代表，可以幫助學(xué)生們形成社會主義核心價值觀。例如，教師也可以為學(xué)生們推薦《追風(fēng)箏的人》、《小王子》等國外圖書，這樣也可以體現(xiàn)出友善、自由、平等的價值理念，其中蘊含的社會主義核心價值觀精神，也可以更好的去指導(dǎo)學(xué)生對待人和事，充分發(fā)揮課外讀書資源的作用，讓學(xué)生在獲得精神上滿足的同時更好地塑造自己的社會主義核心價值觀[2]。

（三）豐富教學(xué)資源

在語文學(xué)習(xí)的過程中，不可避免地會閱讀一些經(jīng)典文學(xué)作品，這些經(jīng)典文學(xué)作品是人類智慧的結(jié)晶，能夠展現(xiàn)出不一樣的精神。因此，教師在引導(dǎo)學(xué)生進行經(jīng)典文學(xué)閱讀過程中，需要讓學(xué)生突破時空局限，增強自己的文學(xué)素養(yǎng)。例如，

當學(xué)生們學(xué)習(xí)《將相和》相關(guān)內(nèi)容時，其中會涉及負荊請罪、完璧歸趙等各種歷史典故。學(xué)生可以了解將軍矛盾的產(chǎn)生和消除過程，說明藺相如重視國家利益。雖然廉頗和藺相如發(fā)生了爭執(zhí)，但他還是被藺相如的寬容感動，也就表明知錯能改也是一種好的精神。學(xué)生們需要學(xué)習(xí)這兩個人的精神和素質(zhì)，可以從這些人物身上進一步體會和諧、平等和愛國的品質(zhì)。此外，還有許多名著也可以幫助學(xué)生形成社會主義價值觀。教師必須充分運用古典文學(xué)作品和教材，進一步滲透社會主義基本價值觀[3]。

結(jié)束語：

綜上所述，在小學(xué)語文教學(xué)過程中，教師需要挖掘其中的社會主義核心價值觀，將社會主義核心價值觀的教學(xué)內(nèi)容與語文教材充分結(jié)合起來去幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的同時，形成高尚的道德品質(zhì)，指導(dǎo)他們學(xué)習(xí)和生活，為社會做出貢獻。

參考文獻：

[1]徐海軍. 社會主義核心價值觀融入小學(xué)語文教學(xué)的策略[J]. 學(xué)周刊，2021，36（36）：115-116.

[2]徐惠玲. 小學(xué)高年級語文教學(xué)中社會主義核心價值觀的滲透策略分析[J]. 散文百家，2021（8）：155-156.

[3]達曉琴，秦文靜. 小學(xué)語文教學(xué)中如何滲透社會主義核心價值觀[J]. 甘肅教育，2021（15）：47-48.

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