簡筆畫在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用

何歡歡

（廣東省海洋工程職業(yè)技術(shù)學(xué)校）

簡筆畫在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用

何歡歡

（廣東省海洋工程職業(yè)技術(shù)學(xué)校）

在我國的英語教學(xué)中，無論是句型、語法還是課文內(nèi)容，教師只能通過課本抽象的語言進(jìn)行說教。但是抽象的語言不能與具體的形象和情景結(jié)合，因而大大影響了教學(xué)效果。簡筆畫能夠幫助教師管理課堂，由于簡筆畫具有直觀、簡捷、形象、易學(xué)、便用等特點，便成了英語教學(xué)中經(jīng)常使用的一種形象化輔助教學(xué)手段。

簡筆畫；直觀；教學(xué)效果；創(chuàng)造性

在我國的英語教學(xué)中，無論是句型、語法還是課文內(nèi)容，教師只能通過課本抽象的語言進(jìn)行說教。但是抽象的語言不能與具體的形象和情景相結(jié)合，因而大大影響了教學(xué)效果，學(xué)生學(xué)起來費勁，能力沒有提高，許多學(xué)生也因此失去了學(xué)習(xí)英語的興趣。那么，充分利用直觀教具和電化教學(xué)手段就顯得尤為重要。隨著計算機的普及，電腦作為直觀性教學(xué)工具，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了各式各樣的語境，但由于多媒體課件的制作與運用需要一定的費用和時間，采用另一種更簡單、快捷的直觀教學(xué)工具——簡筆畫，則可以給抽象的語言材料創(chuàng)造英語環(huán)境，促使學(xué)生直接用英語思維并增加使用英語的機會，是英語教學(xué)的有效途徑之一。

本文主要介紹簡筆畫的概念、特點，在英語教學(xué)中的應(yīng)用以及使用時應(yīng)當(dāng)注意的事項。

一、簡筆畫的概念

簡筆畫在英語中叫作match picture或者stick figure，是一種利用簡單的點、線等符號來表現(xiàn)物象的基本特性，是簡約、直觀、形象、鮮明、生動的繪畫形式。英語課堂簡筆畫一揮而就，快而有實效。英語課堂簡筆畫設(shè)計美感、簡潔，情景實在、有意義，寥寥幾筆便勾勒出了一個個鮮明的人物或情景，一定會吸引學(xué)生的注意力，使其學(xué)習(xí)興趣大增，從而調(diào)動自己的形象思維和邏輯思維進(jìn)行思考學(xué)習(xí)。

二、簡筆畫的特點

在課堂上，教師運用簡筆畫，憑著一支粉筆、一塊黑板，邊講邊畫，展示事物的變化，很好地吸引學(xué)生，簡筆畫的特點總括起來有以下幾方面。

1.直觀明了

英國文學(xué)家、政治家愛迪生曾熱情贊美視覺：“我們一切感覺里最完美、最愉快的是視覺。”瑞士教育家裴斯泰洛齊將形狀當(dāng)作教學(xué)的基本教學(xué)手段，認(rèn)為直觀是認(rèn)識的基礎(chǔ)。用簡筆畫可以直觀地呈現(xiàn)情景、人物，意形結(jié)合，使外國語言與其形象內(nèi)容建立直接聯(lián)系，將抽象的語言材料轉(zhuǎn)化成形象的、易于學(xué)生接受的直觀情景，便于學(xué)生理解。

2.簡單方便

簡筆畫不是完整的美術(shù)作品，不需要照著實物一分不差地描繪出來。它的突出特點是“簡”，但它又不是單純的簡單化，而是簡潔傳神，即用簡單的幾筆，就能抓住事物的本質(zhì)特性，圖畫內(nèi)容又簡單易懂。

3.形象生動

簡筆畫從形象入手，雖只是寥寥幾筆，卻能勾畫出各種不同事物的形象和人物的動作、形態(tài)、表情等，變單調(diào)枯燥為生動活潑，充分調(diào)動學(xué)生的視覺優(yōu)勢，把抽象的理論性知識轉(zhuǎn)化為具體形象的感性知識。

三、簡筆畫的具體應(yīng)用

簡筆畫在英語教學(xué)中的應(yīng)用范圍很廣，由于篇幅所限，本文僅介紹簡筆畫在語音及句型教學(xué)中的應(yīng)用。

1.在語音教學(xué)中的應(yīng)用

語音是語言的物質(zhì)外殼，詞匯和語法都是通過語音這個外殼表現(xiàn)出來的。教師經(jīng)常教學(xué)生通過拼讀音標(biāo)來幫助他們識記單詞。但語音教學(xué)是很抽象的，學(xué)生在模仿時有一定的困難。如果借助簡筆畫來勾勒出舌位及唇形的變化，顯示出各發(fā)音要領(lǐng)和發(fā)音的部位，使學(xué)生一目了然，很快就能掌握發(fā)音的方法和特點。

2.在句型教學(xué)中的應(yīng)用

句型操練如果組織得不好，往往比較枯燥。用簡筆畫引出句型是幫助學(xué)生理解句子和生詞的一種好方法。如，教句型I shall...可畫幾幅表示動作的簡筆畫，如放風(fēng)箏、爬樹、看電視、拖地板等等，學(xué)生一看就能根據(jù)畫面進(jìn)行造句，興趣大增，還可讓學(xué)生畫自己想做的事情，然后看圖造句，既豐富了課堂，又復(fù)習(xí)了以前學(xué)過的詞組，一舉兩得。

綜上所述，簡筆畫快而生動，它是英語課堂教學(xué)中一種不可替代的積極手段，運用時邊講邊畫，虛實并舉，視聽結(jié)合，生動具體，概念清楚，還有可以隨時修改，是學(xué)生喜聞樂見的教學(xué)形式。尤其是現(xiàn)在，創(chuàng)新精神和實踐能力在教育中越來越得到關(guān)注，簡筆畫因其具有易操作性等特點，完全符合這一要求。而且，由于簡筆畫不受物質(zhì)條件限制，在計算機等技術(shù)尚不普及的鄉(xiāng)村更為適用。在教師“傳道授業(yè)解惑”的過程中，有時會遇到某些無法用言語表達(dá)的信息，這時借助簡筆畫把語言及畫面融為一體，就能增強學(xué)生的記憶力，起到集中注意力的積極連鎖性效應(yīng)。因此，簡筆畫應(yīng)列入英語教育專業(yè)的教學(xué)計劃中，學(xué)生在走出校門前應(yīng)掌握簡筆畫的基本技能，在課堂教學(xué)中大膽積極地運用，以便進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的積極性，活躍學(xué)習(xí)氛圍，提高英語學(xué)習(xí)的效益。

［1］李庭薌.英語教學(xué)法［M］.北京：高等教育出版社，1993.

［2］王松美，林繼玲.英語教育與素質(zhì)教育［M］.恒陽：中華聯(lián)合工商出版社，1991.

［3］吳樹勛.簡筆畫教學(xué)與欣賞［M］.長沙:湖南美術(shù)出版社，2003.

［4］楊木林.簡筆畫在外語教學(xué)中的作用［J］.懷化師專學(xué)報，1997.

·編輯 薛直艷