淺析初中音樂課堂中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

楊小青

摘要：音樂是表達(dá)人們情感的重要途徑，同時能反映出社會藝術(shù)領(lǐng)域發(fā)展趨勢。將素質(zhì)教育理念融入到音樂教學(xué)中，能進(jìn)一步突出音樂教學(xué)的教育功能，促使學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)中自身素養(yǎng)是不斷提升的。新的教學(xué)要求下，需要盡快改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式，將學(xué)生素質(zhì)發(fā)展作為教學(xué)重點(diǎn)，突出音樂教學(xué)在素質(zhì)培養(yǎng)中的作用。

關(guān)鍵詞：初中音樂;創(chuàng)新能力;培養(yǎng)路徑

核心素養(yǎng)教學(xué)是受當(dāng)下我國教學(xué)改革的影響而逐漸衍生出的一種教學(xué)理念，其中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)更是重中之重，這也是我國初中教師在教學(xué)開展的過程中想要實(shí)現(xiàn)的教學(xué)目標(biāo)。本文主要對核心素養(yǎng)下初中音樂培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力教學(xué)進(jìn)行了深入探討，希望能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的提升。

1、改變固有教學(xué)思想，學(xué)生成為課堂主體

一開始的音樂授課便是音樂老師穩(wěn)坐講臺向?qū)W生傳授樂理知識，教授代表曲目，這使得課堂的大部分時間都交給了音樂老師，學(xué)生的參與時間和參與程度沒有得到很好的利用和體現(xiàn)。學(xué)生成為了老師進(jìn)行樂理知識灌輸?shù)囊粋€容器，灌輸式的教育方式是創(chuàng)新教學(xué)道路上一個難以解決的問題。其在一定程度上也有著自己的優(yōu)越性。但“灌輸式”的教育模式會使學(xué)生少了參與性，還會降低學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使得創(chuàng)新能力不能被很好的開發(fā)出來。所以，作為初中音樂老師，理應(yīng)在順應(yīng)教育的改革變化的同時，使自己的教學(xué)方法更加新穎，更容易使學(xué)生接受。并且在授課允許的范圍內(nèi)，能夠?qū)⒋蟛糠值恼n堂時間交給學(xué)生，使學(xué)生能夠更積極主動地進(jìn)行思考，進(jìn)而打破固有的思維定式。

2、打破固有教學(xué)模式，啟發(fā)性地進(jìn)行教學(xué)

在課堂上，音樂教室在某種意義上說是具有局限性的，但音樂老師應(yīng)該開創(chuàng)自由式課堂。音樂老師先進(jìn)行創(chuàng)新，學(xué)生才能夠隨之改變，從而培養(yǎng)出創(chuàng)新能力。例如《愛我中華》《十送紅軍》《保衛(wèi)黃河》等經(jīng)典紅色曲目可以在實(shí)際教學(xué)中，讓孩子們自由式的在課前了解曲目的創(chuàng)作背景和作者生平，再向大家分享聆聽音樂后的感受，然后音樂老師再結(jié)合樂曲的背景給學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的講解。這樣既可以開發(fā)學(xué)生的思維，使之不再變成一種局限，還能夠大幅度提高學(xué)生的創(chuàng)新思考能力。獨(dú)立的進(jìn)行思考，是學(xué)生擁有創(chuàng)新能力的前提，也是創(chuàng)新意識的得到體現(xiàn)的最佳方式。

3、充分尊重學(xué)生的主體地位，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

在以往的初中音樂教學(xué)中，教師致力于傳授學(xué)生樂理知識、培養(yǎng)音樂技巧。教師在課堂教學(xué)中占據(jù)絕對的主導(dǎo)地位，學(xué)生只是被動地接受知識的灌輸。新課改以后，教師開始重視學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，本著以學(xué)生為課堂中心，制定好音樂教學(xué)目標(biāo)，開展音樂教學(xué)活動。教師把音樂課堂的時間更多地留給學(xué)生，讓學(xué)生去自主學(xué)習(xí)，主動進(jìn)行音樂知識的探索。這種教學(xué)方式，能夠引發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考，打破思維定式，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新能力的提高。在開展音樂欣賞課的教學(xué)時，教師經(jīng)常會先介紹音樂的背景、作者和創(chuàng)作原因等，之后讓學(xué)生對音樂的創(chuàng)作手法和技巧等進(jìn)行了解。學(xué)生沒有更多的發(fā)揮余地，也就提不起學(xué)習(xí)的興趣。在核心素養(yǎng)背景下，初中音樂課教學(xué)，教師要充分地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的主動性。信息技術(shù)的發(fā)展，使學(xué)生獲取音樂的途徑越來越廣泛，教師可以積極引導(dǎo)學(xué)生利用智能手機(jī)、網(wǎng)絡(luò)電視等對一些音樂APP或者音樂電視節(jié)目進(jìn)行欣賞，從中對音樂進(jìn)行感悟。讓學(xué)生在欣賞喜歡的音樂時，深入了解音樂中所蘊(yùn)含的作曲者的真實(shí)情感以及內(nèi)涵，給予學(xué)生思考的空間，讓學(xué)生在音樂的海洋中盡情的發(fā)揮和創(chuàng)造。在課堂教學(xué)時，教師可以開展音樂的分享課，讓學(xué)生就自己喜歡的音樂進(jìn)行分享，還可以表演自己創(chuàng)作的音樂。這樣不僅可以活躍課堂氣氛，對于一些有音樂天賦的學(xué)生，還可以為他們提供表現(xiàn)的舞臺。

4、結(jié)合生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)音樂教學(xué)環(huán)境

進(jìn)行初中音樂教學(xué)時，教師要聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，吸引學(xué)生注意力，還要結(jié)合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)制定教學(xué)計(jì)劃，營造活躍的教學(xué)氛圍，確保教學(xué)有效性。多媒體教學(xué)法在音樂教學(xué)中的運(yùn)用，能一定程度提高教學(xué)水平，通過播放背景音樂和相關(guān)圖像，可創(chuàng)設(shè)立體的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生感受和體驗(yàn)音樂中的情感，在音樂欣賞中提高自身藝術(shù)修養(yǎng)。充分利用教材中的音樂素材來豐富教學(xué)資源，可在同種類型音樂的鑒賞中，積累學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，使其創(chuàng)新思維不斷提升。如在學(xué)習(xí)《讓世界充滿愛》這一歌曲時，教師會提前播放汶川地震相關(guān)視頻，人們在一片廢墟中爆發(fā)出對生的渴望、解放軍戰(zhàn)士的冒死營救等，學(xué)生在觀察這些畫面的同時聽著歌曲，將加強(qiáng)學(xué)生感受。在完成歌曲鑒賞后，教師會讓學(xué)生表達(dá)自己對歌曲的感受，鼓勵學(xué)生講述自己的思想情感，從而達(dá)到歌曲鑒賞目的。同時組織學(xué)生合唱歌曲，表達(dá)自己的真摯情感，調(diào)動學(xué)生積極性，使得音樂教學(xué)順利開展。在情感驅(qū)動下，學(xué)生會進(jìn)行歌曲旋律和歌詞的改編等，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的一個過程。

5、教師教學(xué)要具有創(chuàng)新意識

教師在初中音樂教學(xué)的過程中，如果使用的教學(xué)方法不當(dāng)和自身的教學(xué)能力不足，就會嚴(yán)重影響學(xué)生的發(fā)展。同時，教師的教學(xué)觀念會對學(xué)生的創(chuàng)新能力產(chǎn)生一定的影響。一些教師在初中音樂教學(xué)的過程中，忽視了創(chuàng)新意識的重要性，并且沒有運(yùn)用正確的音樂教學(xué)理念，導(dǎo)致初中音樂課堂千篇一律，也抑制了學(xué)生的成長。所以，教師想要提升學(xué)生的創(chuàng)新能力，就應(yīng)該從學(xué)生所喜歡的事物出發(fā)，為學(xué)生創(chuàng)建符合他們興趣的課堂。在平時教學(xué)的時候，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)定勢，為學(xué)生提供新穎的音樂教學(xué)模式。在展現(xiàn)出以生為本的教學(xué)理念下，能夠合理的判斷教學(xué)內(nèi)容，并重視教學(xué)。這樣，教師自身的創(chuàng)新意識得到提升，才會帶動學(xué)生的創(chuàng)新意識發(fā)展。

結(jié)語

“音樂的本質(zhì)價值就在于激發(fā)人的創(chuàng)造性”。音樂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要途徑。作為音樂教師應(yīng)運(yùn)用多種教學(xué)手段，不失時機(jī)地對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性教育，為培養(yǎng)具有創(chuàng)造力的新型人才打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。讓我們投身到創(chuàng)新的探索中去，讓音樂插上創(chuàng)造的翅膀，給孩子們一個自由翱翔的天空吧！

參考文獻(xiàn)：

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