基于教材經(jīng)典內(nèi)容的小學(xué)語(yǔ)文國(guó)學(xué)教育課堂教學(xué)拓展策略

柯旭玲

摘要：國(guó)學(xué)經(jīng)典作為我國(guó)文化的精髓所在，對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教育有著深刻的影響。小學(xué)語(yǔ)文教育中，應(yīng)該加大國(guó)學(xué)經(jīng)典的比例，通過(guò)國(guó)學(xué)經(jīng)典來(lái)啟發(fā)學(xué)生，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，提高學(xué)生的愛(ài)國(guó)意識(shí)。對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力、民族自豪感、社會(huì)責(zé)任感等具有重要作用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;國(guó)學(xué)教育;課堂教學(xué);拓展策略

在中華民族發(fā)展的過(guò)程中，經(jīng)典文學(xué)一直在隨著時(shí)代發(fā)展，其不僅已經(jīng)成為了我國(guó)的文化瑰寶，更是中國(guó)人最基本的精神底色。在開(kāi)展小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，教師可以適當(dāng)在其中穿插國(guó)學(xué)誦讀，以促使小學(xué)生的語(yǔ)言文字基礎(chǔ)得到進(jìn)一步鞏固，同時(shí)有效強(qiáng)化學(xué)生的人文素質(zhì)，從而幫助學(xué)生對(duì)正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀進(jìn)行樹(shù)立。當(dāng)代國(guó)學(xué)教育已經(jīng)受到了越來(lái)越多的重視，小學(xué)階段屬于學(xué)生的啟蒙階段，教師引導(dǎo)小學(xué)生誦讀相應(yīng)的國(guó)學(xué)作品，有利于幫助小學(xué)生開(kāi)拓視野、積累演講及寫(xiě)作的素材，同時(shí)也能夠?qū)W(xué)生的人文情懷起到培養(yǎng)作用。所以，小學(xué)語(yǔ)文教師有必要對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)與國(guó)學(xué)教育進(jìn)行深入探析。

一、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中開(kāi)展國(guó)學(xué)教育的價(jià)值

一個(gè)民族的民族精神指的是在漫長(zhǎng)的歷史發(fā)展過(guò)程中逐漸形成的人們所共同擁有的精神力量和心理象征，民族精神是一個(gè)民族最為寶貴、最為核心的價(jià)值體系。只有將民族精神深深植根于民族當(dāng)中，民族的發(fā)展才能健康、長(zhǎng)久。從小培養(yǎng)小學(xué)生的民族精神，讓學(xué)生養(yǎng)成正確的道德品質(zhì)和人生價(jià)值觀，傳承我國(guó)優(yōu)秀的歷史文化是非常重要的。國(guó)學(xué)素材中的很多經(jīng)典書(shū)籍對(duì)于培養(yǎng)小學(xué)生良好的道德品質(zhì)具有極大的促進(jìn)作用，比如《三字經(jīng)》中的“融三歲，能讓梨”這短短的幾個(gè)字就將我國(guó)幾千年來(lái)所傳頌的傳統(tǒng)美德體現(xiàn)了出來(lái)。

同時(shí)，在我國(guó)國(guó)學(xué)素材中很多的古典文學(xué)都是通過(guò)精練的語(yǔ)言來(lái)展現(xiàn)優(yōu)美的意境，學(xué)生通過(guò)欣賞和學(xué)習(xí)這些優(yōu)美的語(yǔ)句，充分體會(huì)這些精練的語(yǔ)句中所蘊(yùn)含的完美意境，對(duì)于有效培養(yǎng)學(xué)生的審美鑒賞能力有非常良好的促進(jìn)作用。

二、基于教材經(jīng)典內(nèi)容的小學(xué)語(yǔ)文國(guó)學(xué)教育課堂教學(xué)拓展策略

（一）運(yùn)用多媒體，渲染教學(xué)氛圍

在我國(guó)的國(guó)學(xué)經(jīng)典當(dāng)中，有很多的書(shū)籍和內(nèi)容都是和音樂(lè)相關(guān)的，很多的文學(xué)經(jīng)典在古代的時(shí)候都是以音樂(lè)的形式進(jìn)行傳唱并且流傳至今的，所以在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中可以有效地結(jié)合音樂(lè)來(lái)開(kāi)展國(guó)學(xué)教育，讓教學(xué)過(guò)程變得更加輕快，有效活躍教學(xué)過(guò)程中的教學(xué)氣氛。首先在教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，教師可以在開(kāi)始教學(xué)之前先準(zhǔn)備好一些古典音樂(lè)作為背景音樂(lè)來(lái)配合對(duì)國(guó)學(xué)經(jīng)典進(jìn)行誦讀。比如說(shuō)用古箏、琵琶等樂(lè)器所演奏的音樂(lè)，這些樂(lè)器彈奏的音樂(lè)具有音色優(yōu)美、古色古香的特點(diǎn)，在誦讀國(guó)學(xué)經(jīng)典的時(shí)候作為背景音樂(lè)最為合適不過(guò)。配合音樂(lè)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中在音樂(lè)和詩(shī)詞文學(xué)的雙重熏陶下感受國(guó)學(xué)教育的魅力，從而對(duì)國(guó)學(xué)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生更加濃厚的學(xué)習(xí)興趣，有效提高我國(guó)古典文化作品的感召力。

舉個(gè)例子來(lái)說(shuō)，比如教師可以用《但愿人長(zhǎng)久》這首歌曲來(lái)作為誦讀蘇軾的《水調(diào)歌頭》這首經(jīng)典詩(shī)詞的背景樂(lè)，用《幾多愁》這首歌曲可以配李煜的《虞美人》，在學(xué)習(xí)這些古典詩(shī)詞的過(guò)程當(dāng)中就可以加入這些古典音樂(lè)來(lái)進(jìn)行良好的配合。

（二）結(jié)合成語(yǔ)，體會(huì)文字博大精深

成語(yǔ)展示語(yǔ)文的豐富內(nèi)涵，其簡(jiǎn)單的形式讓人們喜愛(ài)，幾乎都是由四個(gè)漢字組成，簡(jiǎn)單的幾個(gè)字具有豐富的含義。很多成語(yǔ)都有一個(gè)故事，這個(gè)故事和國(guó)學(xué)之間具有密切的聯(lián)系。在一些小學(xué)語(yǔ)文課本中，在一些文章后，都會(huì)列出本節(jié)文章中涉及的成語(yǔ)，這個(gè)成語(yǔ)不僅和文章內(nèi)容相關(guān)聯(lián)，還能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)難度。教師可以將成語(yǔ)相對(duì)應(yīng)的故事給學(xué)生講解，來(lái)幫助學(xué)生記憶成語(yǔ)，使得學(xué)生對(duì)成語(yǔ)理解更深入，不斷提高學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)能力和國(guó)學(xué)素養(yǎng)。

比如：教師在給學(xué)生講解“濫竽充數(shù)”這個(gè)成語(yǔ)時(shí)，可以先給學(xué)生講解成語(yǔ)背后的故事，進(jìn)而提高學(xué)生的記憶效果?！斑@個(gè)成語(yǔ)起源于春秋戰(zhàn)國(guó)，在齊宣王時(shí)期，他比較喜歡多人一起進(jìn)行表演，經(jīng)常讓百人一起吹竽，而這百人里有一個(gè)人叫南郭處士，其主動(dòng)為齊宣王進(jìn)行演奏，贏得齊宣王的喜歡，他獲得了很多的賞賜，但是他實(shí)際并不會(huì)吹竽，只是混在人群中。后來(lái)齊宣王的兒子繼位，他不喜歡多人一起演奏，只喜歡聽(tīng)一個(gè)人的演奏，南郭處士由于自己不會(huì)演奏，只能逃跑?！苯處熃o學(xué)生講解“濫竽充數(shù)”這個(gè)成語(yǔ)背后的故事，可以吸引學(xué)生的興趣，也可以使得學(xué)生對(duì)這個(gè)成語(yǔ)進(jìn)行更好地認(rèn)識(shí)，這個(gè)故事也是向人們講述一個(gè)道理：一個(gè)人沒(méi)有真才實(shí)學(xué)，那么最后也會(huì)暴露，不斷提高自己的知識(shí)量，豐富自己的能力很重要，這也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行一種國(guó)學(xué)教育。

（三）拓展閱讀，加強(qiáng)學(xué)生文學(xué)積累

引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)于國(guó)學(xué)經(jīng)典的學(xué)習(xí)還有一個(gè)十分重要的途徑，就是引導(dǎo)學(xué)生利用課外時(shí)間自己開(kāi)展國(guó)學(xué)經(jīng)典的閱讀，以此來(lái)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于國(guó)學(xué)教育的認(rèn)識(shí)和理解，擴(kuò)展學(xué)生對(duì)于國(guó)學(xué)經(jīng)典的學(xué)習(xí)。

教師可以向?qū)W生推薦一些適合他們的國(guó)學(xué)經(jīng)典讓學(xué)生利用課外的時(shí)間進(jìn)行閱讀和學(xué)習(xí)，也可以在班級(jí)上組建一個(gè)國(guó)學(xué)書(shū)籍學(xué)習(xí)小圖書(shū)館，讓學(xué)生自己利用課余的時(shí)間自由借閱，以此來(lái)拓寬學(xué)生國(guó)學(xué)經(jīng)典的學(xué)習(xí)范圍和知識(shí)面。當(dāng)然教師也可以建議家長(zhǎng)為學(xué)生購(gòu)買一些適合他們的書(shū)籍和畫(huà)報(bào)進(jìn)行閱讀和學(xué)習(xí)。

為了有效地促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行課外國(guó)學(xué)經(jīng)典的閱讀學(xué)習(xí)，教師還可以將課外閱讀筆記和課堂獎(jiǎng)勵(lì)進(jìn)行有效結(jié)合，通過(guò)獎(jiǎng)勵(lì)的形式充分激發(fā)學(xué)生對(duì)于課外閱讀國(guó)學(xué)經(jīng)典著作的積極性。除此之外，教師還可以舉辦一些班級(jí)的比賽來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生積極地參與到各種各樣的國(guó)學(xué)的學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中，有效激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性和自主學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的課外閱讀的習(xí)慣。通過(guò)增加學(xué)生的課外閱讀范圍和數(shù)量，讓他們獲得更多接觸和了解國(guó)學(xué)的機(jī)會(huì)，從而讓教師更加有力地開(kāi)展各種各樣的國(guó)學(xué)教育課程。

三、結(jié)語(yǔ)

國(guó)學(xué)文化蘊(yùn)含了中國(guó)上下五千年的文明史，在小學(xué)語(yǔ)文中滲透國(guó)學(xué)教育，可以塑造小學(xué)生高尚的人格與品行，提高小學(xué)生的文化道德修養(yǎng)，為實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)推波助瀾。

參考文獻(xiàn)：

[1]杜艷蓉.小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透國(guó)學(xué)教育的策略分析[J].學(xué)周刊，2020（11）：59-60.

[2]范德海.淺析小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中如何滲透國(guó)學(xué)教育[J].科技資訊，2020，18（28）：183-185.

[3]侯偉新，于聰.中華傳統(tǒng)文化融入小學(xué)儒雅國(guó)學(xué)教育路徑探究[J].長(zhǎng)春師范大學(xué)學(xué)報(bào)，2020，39（09）：156-158.