新課改背景下高中班主任德育教育工作研究

楊力

摘 要：一名合格的班主任老師不僅需要有教學(xué)能力，而且還需要有處理問題的能力，做好班級(jí)建設(shè)才是一個(gè)班主任應(yīng)該做的。高中階段的學(xué)生大多都處于道德品質(zhì)正在構(gòu)建的時(shí)期，所以班主任老師在開展德育教育工作時(shí)應(yīng)注意方式方法，一定要尊重學(xué)生，將重心放在解決問題上。本文就關(guān)于新課改背景下高中班主任德育教育工作的研究策略展開討論。

關(guān)鍵詞：高中班主任;德育工作水平;提高策略

引言：在高中班級(jí)建設(shè)過程中出現(xiàn)一些問題屬于正常情況。正處高中時(shí)期的學(xué)生心靈都是比較脆弱的，言語(yǔ)上的不妥也會(huì)使得學(xué)生的問題加重，以至于學(xué)生出現(xiàn)不愿敞開心扉溝通問題的情況，這一情況無(wú)論對(duì)于學(xué)生而言還是教師而言都是不利的，一方面學(xué)生問題得不到及時(shí)解決，另一方面教師的工作無(wú)法開展，所以提高班主任的德育工作水平刻不容緩。

一、班主任德育教育工作水平的現(xiàn)狀

在新課改背景下高中班主任德育教育工作研究過程中最值得重視的一點(diǎn)就是班主任老師必須轉(zhuǎn)變觀念，看到開展德育教育工作的前瞻性和長(zhǎng)遠(yuǎn)意義，學(xué)校不僅是教書的地方還是育人的地方，所以班主任的工作重點(diǎn)不應(yīng)該只是放在如何提高學(xué)生成績(jī)上面，對(duì)于學(xué)生的道德教育和培養(yǎng)也應(yīng)該適當(dāng)?shù)鼗ㄙM(fèi)精力去研究方法和開展方式，真正地發(fā)揮出來學(xué)校的作用和價(jià)值。

二、提高班主任德育工作水平的意義

1.有利于學(xué)生道德素質(zhì)的提高

一些學(xué)生會(huì)因?yàn)榧议L(zhǎng)過度放任以及溺愛的行為而變得容易暴躁、反復(fù)無(wú)常，家長(zhǎng)在面對(duì)這些情況時(shí)想的不是如何解決學(xué)生的這些問題，而是想方設(shè)法地滿足學(xué)生的一切無(wú)理要求，其實(shí)在無(wú)形之中就給學(xué)生一些隱性暗示。所以，如果在學(xué)校里開展德育教育工作，那么學(xué)生也能重新看待自己的行為，在慢慢引導(dǎo)的過程中逐漸認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)，提高自身的道德素質(zhì)。

2.有利于實(shí)現(xiàn)心理教育與美德教育的平衡發(fā)展

高中階段最為缺乏的教育一直都是心理教育和美德教育，心理健康的學(xué)生不一定具備美德行為的標(biāo)準(zhǔn)。在德育教育的工作開展過程中，學(xué)生群體可以切實(shí)地看到自身的缺點(diǎn)與不足，對(duì)人與人之間的交流溝通有一個(gè)重新的定位，能夠開始反思自己身上的問題。

三、關(guān)于提高班主任德育工作水平的幾點(diǎn)有效策略

1.開展各種主題的德育活動(dòng)

既然要開展德育教育活動(dòng)，那么作為班主任來說，主題就決定了活動(dòng)的深度，所以對(duì)于活動(dòng)的選題必須具備立意與深度，讓學(xué)生感受到德育活動(dòng)是有利于自身發(fā)展的，而不是一件毫無(wú)意義的事情，每一次開展的活動(dòng)都是可以反映一些社會(huì)現(xiàn)象和實(shí)際生活的，做到了這一點(diǎn)也不枉班主任的耐心準(zhǔn)備了。其實(shí)在選題的時(shí)候，班主任老師可以從身邊的一些小事出發(fā)，以此為一個(gè)切入點(diǎn)代入自己，比如在學(xué)習(xí)《陳情表》一課時(shí)，班主任可以給學(xué)生講一講近期發(fā)生與父母之間的事情，讓學(xué)生真正地重視起來其實(shí)德育活動(dòng)的開展并不是浪費(fèi)時(shí)間，而是為了解決人與人之間相處的問題，在講述的過程中也可以請(qǐng)學(xué)生來談一談自己與父母在相處的過程中有哪些問題，讓老師也能了解到大部分學(xué)生共同的問題，及時(shí)地與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，幫助學(xué)生與家長(zhǎng)解決一些生活上的問題，與家長(zhǎng)一同攜手致力于孩子的德育教育工作，幫助家長(zhǎng)精準(zhǔn)地解決孩子在青春期所出現(xiàn)的問題，用平常心去看待這一時(shí)期的本質(zhì)，給予學(xué)生正確的人生導(dǎo)向，積極地為學(xué)生營(yíng)造向上的成長(zhǎng)環(huán)境。

2.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)

由于心理和年齡上的制約，一些學(xué)生總是會(huì)因?yàn)樗说男袨槭艿礁鞣N各樣的影響，特別是受到家庭成員之間的影響，所以作為班主任老師也應(yīng)該時(shí)刻注意自己的一言一行，把自己作為道德模范，言傳身教，為學(xué)生樹立良好的學(xué)習(xí)榜樣，平時(shí)也應(yīng)該注意和學(xué)生互相溝通。除此之外，班主任還需要熟練掌握不同的德育教育方法，比如在《師說》一文的學(xué)習(xí)過程中，班主任可以就文章最后一段讓學(xué)生分別談一談的看法或收獲，班主任也可以給學(xué)生講一講自己與老師之間的趣事，拉近一下與學(xué)生的距離，讓學(xué)生逐漸敞開心扉，與老師之間彼此尊重，共同進(jìn)步。這種教育方式可以在一定程度上減輕學(xué)生對(duì)德育教育的抵觸心理，逐漸消除這種抵觸情緒，甚至是可以將學(xué)生對(duì)德育教育活動(dòng)的熱情激發(fā)出來，提高學(xué)生的道德品質(zhì)素養(yǎng)。

3.加強(qiáng)課文內(nèi)容對(duì)學(xué)生的德育影響

德育教育一直都是一項(xiàng)艱難而且需要時(shí)間開展的工作，德育教育工作其實(shí)也可以悄無(wú)聲息地進(jìn)入課堂教學(xué)中去，只要任課教師可以結(jié)合生活事例就可以將德育教育與課本內(nèi)容融合在一起。在新課改背景下，學(xué)生面臨著更多、更高的挑戰(zhàn)。其中就包括價(jià)值觀、倫理和道德等。高中教育目標(biāo)也有所提高，需培養(yǎng)出有信念、理想、責(zé)任感、堅(jiān)強(qiáng)意志、自立精神，以及心理承受能力和環(huán)境適應(yīng)能力較強(qiáng)的新型人才。比如在《祝?！芬徽n中，班主任老師可以就主角祥林嫂的遭遇開啟一個(gè)現(xiàn)代續(xù)寫，讓學(xué)生在暢想中重新審視假如在現(xiàn)在這個(gè)時(shí)代，祥林嫂又會(huì)有怎樣的故事，讓學(xué)生在人物續(xù)寫中體味人性對(duì)于人發(fā)展的影響。高中班主任在日常班級(jí)管理工作中、應(yīng)從時(shí)代角度出發(fā)意識(shí)到德育工作的重要性和價(jià)值。重新審視德育在整個(gè)教育體系中的地位。所以，班主任應(yīng)及時(shí)轉(zhuǎn)變德育工作觀念，滿足時(shí)代的發(fā)展和需要，將課本與德育工作相融合。讓學(xué)習(xí)現(xiàn)代德育理論和教育思想。樹立學(xué)生樹立正確的德育觀和價(jià)值觀，努力做好班主任的分內(nèi)工作。

四、結(jié)束語(yǔ)

道德品質(zhì)的高低往往會(huì)給人帶來許多正面或負(fù)面的影響，如果不能及時(shí)地將正確的德育教育理念灌輸?shù)綄W(xué)生的腦海里，那么學(xué)生在以后的生活中就會(huì)逐漸變成一個(gè)失去道德準(zhǔn)則的人，變成一個(gè)沒有道德底線的人。因此，作為高中班主任的老師對(duì)于學(xué)生在現(xiàn)下年齡段所面臨的問題一定要有所了解，及時(shí)地處理好班級(jí)里學(xué)生的相互關(guān)系和師生之間的關(guān)系，如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生個(gè)人出現(xiàn)了一些問題，一定要及時(shí)和家長(zhǎng)溝通，共同解決。

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