李軍華
學(xué)習(xí)英語(yǔ),無(wú)論是鍛煉聽(tīng)說(shuō),還是記憶詞句,首先都必須靠語(yǔ)感。從理論上講,語(yǔ)感就是人們對(duì)語(yǔ)言的一種敏銳的感知,是理解和綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力。語(yǔ)感是在對(duì)語(yǔ)言正確理解的基礎(chǔ)上,通過(guò)大量的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的訓(xùn)練而培養(yǎng)起來(lái)的超級(jí)能力。教學(xué)實(shí)踐證明,英語(yǔ)學(xué)習(xí)的成功很大程度上取決于語(yǔ)感的好壞,因此,在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中,教師要特別重視對(duì)學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)感的培養(yǎng)。
聽(tīng)、讀是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)萌生語(yǔ)感的重要手段。我在教學(xué)過(guò)程中十分注重引導(dǎo)學(xué)生多聽(tīng)多讀。英語(yǔ)音頻具有發(fā)音準(zhǔn)確、語(yǔ)調(diào)優(yōu)美、生動(dòng)形象、可重復(fù)性強(qiáng)等特點(diǎn),教師應(yīng)及時(shí)幫助學(xué)生分析語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)及發(fā)音方法,引導(dǎo)他們仔細(xì)品味英語(yǔ)語(yǔ)言的自然、流暢、優(yōu)美。在指導(dǎo)學(xué)生跟讀、仿讀時(shí),鼓勵(lì)學(xué)生看誰(shuí)讀得準(zhǔn)確,讀得語(yǔ)調(diào)優(yōu)美,讀得自然,讀得有感情,從而自然地培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。 培養(yǎng)語(yǔ)感和培養(yǎng)興趣是相輔相成的,為了引導(dǎo)和保持學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣,我在英語(yǔ)教學(xué)中特別注意讓學(xué)生交叉聽(tīng)英文歌曲,看英文電視節(jié)目,久而久之,英語(yǔ)的功能詞語(yǔ)、句式、情味、氣勢(shì),就在學(xué)生的腦海里留下了深刻的印象,進(jìn)而產(chǎn)生了強(qiáng)烈的語(yǔ)感,有了語(yǔ)感,學(xué)生就能在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫中分辨出語(yǔ)言使用正誤與優(yōu)劣。
語(yǔ)感還要靠經(jīng)常性的訓(xùn)練來(lái)提高。在教學(xué)中,我特別強(qiáng)化了學(xué)生誦讀訓(xùn)練,讓學(xué)生通過(guò)誦讀反復(fù)感受語(yǔ)言的語(yǔ)境,這個(gè)過(guò)程是一個(gè)“實(shí)踐 一一感知一一再感知”的良性循環(huán)過(guò)程,可以使學(xué)生的認(rèn)識(shí)和理解逐步深化,誦讀時(shí),多種器官得以動(dòng)用,并伴有多種思維方式,對(duì)教材的誦讀既能感知具體語(yǔ)境的表達(dá)技巧、語(yǔ)言氣勢(shì),又能引導(dǎo)思維的聚合與發(fā)散,反復(fù)感受規(guī)范語(yǔ)言,這樣,語(yǔ)言運(yùn)用的規(guī)律就會(huì)在腦海里自動(dòng)結(jié)合成一種語(yǔ)言知覺(jué),進(jìn)而產(chǎn)生強(qiáng)烈的語(yǔ)感。
開(kāi)展英語(yǔ)活動(dòng)也是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感的一種好渠道,英語(yǔ)是一種交際工具,它的學(xué)習(xí)和使用離不開(kāi)交際活動(dòng),在活動(dòng)課上,教師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際,主動(dòng)地說(shuō)英語(yǔ),一定程度上既是學(xué)生“消化”所掌握的語(yǔ)感,又是在豐富語(yǔ)感,并在自覺(jué)的語(yǔ)感訓(xùn)練中提高英語(yǔ)交際能力,這也有利于學(xué)生更多地吸收和運(yùn)用生活材料和語(yǔ)言材料。吸收的語(yǔ)言材料越多,運(yùn)用越頻繁,對(duì)豐富語(yǔ)感,提高語(yǔ)言能力奠定的基礎(chǔ)就越牢固。
開(kāi)展英語(yǔ)活動(dòng)課,是學(xué)生依靠英語(yǔ)語(yǔ)感展開(kāi)思維的過(guò)程,讓學(xué)生自己動(dòng)腦、動(dòng)口使用語(yǔ)言,既活躍了思維,也為學(xué)生學(xué)思結(jié)合和知行統(tǒng)一創(chuàng)造了一個(gè)良好的環(huán)境氛圍,這有利于規(guī)范學(xué)生的語(yǔ)言習(xí)慣,提高他們綜合運(yùn)用英語(yǔ)的能力。