淺談服裝專業(yè)發(fā)展型復(fù)合型創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)

常元

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新 發(fā)展 行業(yè)變革

一、發(fā)展型復(fù)合型創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的重要性

面對(duì)消費(fèi)升級(jí)、綜合成本上升、市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈等多重壓力，服裝企業(yè)必須抓住新技術(shù)、新模式、新業(yè)態(tài)的變革機(jī)遇，深化信息技術(shù)和工業(yè)技術(shù)融合發(fā)展，培育產(chǎn)業(yè)發(fā)展新動(dòng)能，順應(yīng)新形勢(shì)、適應(yīng)新市場(chǎng)、引領(lǐng)新需求，才能推動(dòng)服裝產(chǎn)業(yè)的進(jìn)步和發(fā)展。技術(shù)研發(fā)和品牌戰(zhàn)略是行業(yè)發(fā)展的必由之路，技術(shù)研發(fā)、產(chǎn)業(yè)升級(jí)、自主創(chuàng)新才能為企業(yè)植入活力，求得更多的發(fā)展。企業(yè)原有的設(shè)備、技術(shù)、管理人員在高速發(fā)展的今天越來越難以適應(yīng)市場(chǎng)發(fā)展和變化，需要注入大量的新生力量，一方面他們需要具備扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)，快速的適應(yīng)工作崗位，還能將新技術(shù)、新理念應(yīng)用到生產(chǎn)中，促進(jìn)企業(yè)的更新?lián)Q代，新生技術(shù)人員的綜合素質(zhì)和可持續(xù)發(fā)展能力十分重要。

二、適應(yīng)行業(yè)發(fā)展需要，實(shí)施復(fù)合型人才培養(yǎng)

1.對(duì)接行業(yè)變化，明確人才培養(yǎng)方向

勞動(dòng)力結(jié)構(gòu)性緊缺和生產(chǎn)成本不斷上漲，導(dǎo)致服裝產(chǎn)能不足情況日益突出，云平臺(tái)、大數(shù)據(jù)、“互聯(lián)網(wǎng)+”等新技術(shù)、新理念加速滲透，企業(yè)運(yùn)營(yíng)模式不斷創(chuàng)新，創(chuàng)新型復(fù)合型人才的匱乏在一定程度上制約了企業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)發(fā)展。企業(yè)不但需要某一固定崗位的技術(shù)人員，更需要綜合能力強(qiáng)的全面型、發(fā)展型技術(shù)人才。

深入走訪地區(qū)行業(yè)代表性企業(yè)，了解行業(yè)變革和人才需求方向變化，明確培養(yǎng)目標(biāo)，緊密對(duì)接企業(yè)需求和行業(yè)發(fā)展，按學(xué)生就業(yè)專業(yè)崗位群進(jìn)行任務(wù)和職業(yè)能力分析，提煉典型崗位的工作任務(wù)和能力要求，一方面根據(jù)企業(yè)需求培養(yǎng)學(xué)生具備不同崗位的工作能力，還要發(fā)揮高職教育特色，具備行業(yè)技術(shù)工人不具備的美學(xué)、現(xiàn)代化設(shè)備使用、技術(shù)創(chuàng)新、生產(chǎn)與互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)共享以及相關(guān)的職業(yè)發(fā)展與拓展能力。

2.適應(yīng)行業(yè)需求，實(shí)施現(xiàn)代化人才培養(yǎng)

構(gòu)建“點(diǎn)線結(jié)合、以點(diǎn)帶面”的多方位、全領(lǐng)域合作具備企業(yè)需要的能力，并發(fā)揮教育特長(zhǎng)和特色，架構(gòu)專業(yè)課程間的有序銜接，拓寬知識(shí)深度和廣度，順應(yīng)智能制造時(shí)代潮流，將專業(yè)技能、現(xiàn)代化設(shè)備、職業(yè)能力有機(jī)結(jié)合，適應(yīng)專業(yè)教學(xué)與企業(yè)、行業(yè)的發(fā)展，將企業(yè)的生產(chǎn)內(nèi)容在課堂常態(tài)化，企業(yè)的先進(jìn)技術(shù)有效地應(yīng)用于專業(yè)教學(xué)，保持教學(xué)、生產(chǎn)、個(gè)體發(fā)展的同步性。充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)勢(shì)，還原企業(yè)設(shè)備、技術(shù)和生產(chǎn)工藝。多方開展信息化教學(xué)、智能化設(shè)備實(shí)訓(xùn)，現(xiàn)代化生產(chǎn)實(shí)踐，使學(xué)生了解和掌握企業(yè)的生產(chǎn)現(xiàn)狀，具備企業(yè)需求的素質(zhì)和能力。通過實(shí)訓(xùn)環(huán)境改進(jìn)專業(yè)教學(xué)，加大多范圍、多角度的企業(yè)合作，如生產(chǎn)任務(wù)、校企聯(lián)合技術(shù)開發(fā)、企業(yè)訂單培養(yǎng)等。培養(yǎng)學(xué)生具備專業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)，了解現(xiàn)代化企業(yè)生產(chǎn)與運(yùn)營(yíng)手段，熟悉智能化設(shè)備，成為具備信息化能力的現(xiàn)代化技術(shù)技能型人才。

3.適應(yīng)行業(yè)變革，開展多元化人才培養(yǎng)

基于服裝行業(yè)當(dāng)代人才需求的多樣化、全面化、復(fù)合型要求進(jìn)行定位，緊密聯(lián)系行業(yè)企業(yè)，建立“學(xué)校---行業(yè)—企業(yè)”一體化開放式辦學(xué)模式，確定了以產(chǎn)品為主線，對(duì)應(yīng)生產(chǎn)鏈條、服務(wù)產(chǎn)業(yè)集群和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)特色工作室“三路并進(jìn)”校企聯(lián)合育人模式。將專業(yè)技能、現(xiàn)代化設(shè)備、職業(yè)能力和創(chuàng)新意識(shí)有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生感受企業(yè)的生產(chǎn)環(huán)境和專業(yè)涵蓋范圍，明確各工作崗位的能力要求和職業(yè)規(guī)范。提煉典型性實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，根據(jù)實(shí)際工作內(nèi)容設(shè)置工作項(xiàng)目，并根據(jù)崗位工作過程將工作項(xiàng)目分解為若干個(gè)任務(wù)單元模塊，細(xì)化為工作任務(wù)，以標(biāo)準(zhǔn)業(yè)務(wù)流程為載體進(jìn)行實(shí)施。從開始的模擬性生產(chǎn)任務(wù)開始，由簡(jiǎn)到難，逐漸到企業(yè)項(xiàng)目真實(shí)介入，從中培養(yǎng)學(xué)生不同崗位的綜合能力，具備現(xiàn)代化企業(yè)面輔料管理、裁斷、樣板設(shè)計(jì)與管理、工藝設(shè)計(jì)、樣衣制作跟單、質(zhì)檢、生產(chǎn)管理、流水作業(yè)等不同崗位的職業(yè)能力，實(shí)現(xiàn)校企的無縫對(duì)接，更好的適應(yīng)工作需求和企業(yè)發(fā)展。

三、適應(yīng)行業(yè)發(fā)展，開啟創(chuàng)新型人才培養(yǎng)

教學(xué)中遵循教學(xué)規(guī)律，實(shí)施遞進(jìn)式專業(yè)人才培養(yǎng)。第一階段為學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)、應(yīng)用能力訓(xùn)練，利用智能化設(shè)備、軟件、錄播系統(tǒng)進(jìn)行項(xiàng)目化教學(xué)，構(gòu)建以實(shí)踐技能為核心的現(xiàn)代化、科技化、信息化教學(xué)形式，企業(yè)參與教學(xué)過程設(shè)計(jì)、考核和評(píng)定;第二階段為專業(yè)能力綜合應(yīng)用階段，通過“校中廠”組織生產(chǎn)性任務(wù)教學(xué)和生產(chǎn)，還原企業(yè)的真實(shí)案例，特別是企業(yè)一線技術(shù)和生產(chǎn)管理形式;“廠中?！边M(jìn)行企業(yè)生產(chǎn)流水線頂崗實(shí)訓(xùn)，學(xué)生感受企業(yè)生產(chǎn)環(huán)境、文化氛圍、整體協(xié)作和責(zé)任意識(shí);“訂單班”根據(jù)企業(yè)需求輸送量體師、跟單員和版師助理，實(shí)現(xiàn)人才的有效培養(yǎng);“企業(yè)教師工作站”實(shí)現(xiàn)教師崗位能力的提升，打造教學(xué)團(tuán)隊(duì)的雙師素質(zhì)更具備雙師能力;根據(jù)不同崗位培養(yǎng)初始能力，兼顧個(gè)體因素，進(jìn)行興趣特長(zhǎng)與個(gè)體協(xié)調(diào)相長(zhǎng)，形成有效的從產(chǎn)品設(shè)計(jì)、制造到應(yīng)用層面的高、中、初級(jí)梯次技術(shù)技能人才隊(duì)伍，滿足地方經(jīng)濟(jì)，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和升級(jí)轉(zhuǎn)型的需要。第三階段利用合作企業(yè)的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)資源，與男裝、女裝、皮裝、襯衫、童裝不同企業(yè)展開多領(lǐng)域的合作。實(shí)施頂崗、跟崗、輪崗，實(shí)現(xiàn)理論合實(shí)踐的轉(zhuǎn)化，學(xué)習(xí)和工作的轉(zhuǎn)化，根據(jù)不同企業(yè)的要求適應(yīng)崗位工作，不但晚完善逐步提高。第四階段積極開展社會(huì)服務(wù)，多領(lǐng)域開展項(xiàng)目合作、創(chuàng)新創(chuàng)新項(xiàng)目，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念融入教學(xué)中，創(chuàng)立大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化項(xiàng)目，為企業(yè)提供技術(shù)研發(fā)、產(chǎn)品設(shè)計(jì)、技術(shù)服務(wù)，實(shí)現(xiàn)“學(xué)校+工廠+研發(fā)設(shè)計(jì)”三位一體教學(xué)創(chuàng)新實(shí)踐形式，滿足企業(yè)、社會(huì)不同層次、多元化的人才需求。

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