體育游戲的有效組織

劉紅

摘要：《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中明確指出：“幼兒階段是兒童身體發(fā)育和機(jī)能發(fā)展極為迅速的時(shí)期，也是形成安全感和樂觀態(tài)度的重要階段。體育游戲是幼兒園體育教育最基本的組織形式，體育游戲以其豐富多彩的內(nèi)容，緊張激烈的競(jìng)爭(zhēng)，培養(yǎng)幼兒堅(jiān)強(qiáng)、勇敢、不怕困難的意志品質(zhì)和主動(dòng)、樂觀、合作的態(tài)度;體育游戲讓幼兒在輕松的環(huán)境中通過體驗(yàn)、學(xué)習(xí)與人交流，把自身發(fā)展的多樣性、差異性、自然性表現(xiàn)得淋漓盡致。

關(guān)鍵詞：體育游戲;有效組織;幼兒身心;健康發(fā)展

體育游戲既作為內(nèi)容又作為方法出現(xiàn)在學(xué)前課程中，達(dá)到了前所未有的重視，然而很多幼兒園教師在組織體育游戲時(shí)，存在諸多不足之處，如對(duì)活動(dòng)目標(biāo)的把握不夠清楚;未能很好地遵循幼兒的身心特點(diǎn);缺乏對(duì)幼兒的觀察，不能根據(jù)幼兒的情況及時(shí)調(diào)整自己的教育行為;忽視體育資源的開發(fā)與利用等。教師如何通過體育游戲，培養(yǎng)幼兒的自信心、自主性、團(tuán)結(jié)協(xié)作能力、遵規(guī)守紀(jì)的行為習(xí)慣和創(chuàng)新意識(shí)，促進(jìn)幼兒身心健康成長(zhǎng)？

一、可調(diào)整的游戲目標(biāo)，發(fā)展幼兒體能、培養(yǎng)幼兒的自信心

幼兒體育活動(dòng)的目標(biāo)對(duì)幼兒身心健康的發(fā)展與水平具有預(yù)先設(shè)定與規(guī)范的作用，也是衡量幼兒園體育成效的評(píng)價(jià)尺度?！?-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，在健康領(lǐng)域部分對(duì)幼兒體育的總目標(biāo)作了明確規(guī)定，這是幼兒園教師制定體育游戲的具體目標(biāo)時(shí)必須予以參考的重要依據(jù)，但也不能簡(jiǎn)單照搬，必須再設(shè)定具體的游戲目標(biāo)。同時(shí)，在體育游戲?qū)嵤┻^程中，還要根據(jù)幼兒身體機(jī)能的適應(yīng)程度或?qū)?dòng)作要領(lǐng)的掌握程度，及時(shí)調(diào)整預(yù)先設(shè)定的游戲目標(biāo)，充分發(fā)掘體育游戲?qū)τ變鹤孕判呐囵B(yǎng)的獨(dú)特作用，它需要開動(dòng)腦筋、發(fā)揮智慧，需要運(yùn)用跑、跳、平衡等動(dòng)作技能，需要克服一定的困難才能完成。

二、明確的游戲規(guī)則，讓幼兒建立遵規(guī)守紀(jì)的行為習(xí)慣

游戲的順利進(jìn)行，取決于幼兒對(duì)游戲規(guī)則的掌握，取決于幼兒的自我評(píng)價(jià)及別人的監(jiān)督。這就發(fā)展了幼兒辨別是非、正確評(píng)價(jià)自我及他人的能力?！?-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》教育建議指出：“經(jīng)常和幼兒玩帶有規(guī)則的游戲，幫助幼兒了解基本行為規(guī)則或其它游戲規(guī)則，體會(huì)規(guī)則的重要性，學(xué)習(xí)自覺遵守規(guī)則，遵守共同約定的游戲規(guī)則”。教師在組織體育游戲活動(dòng)時(shí)，要進(jìn)行嚴(yán)格的游戲規(guī)則的教育，游戲規(guī)則應(yīng)貫穿在游戲的全過程中，起調(diào)節(jié)幼兒的行動(dòng)， 讓幼兒從游戲中，認(rèn)識(shí)到規(guī)則是游戲的保障，人人都必須遵守，從而培養(yǎng)幼兒遵規(guī)守紀(jì)的行為習(xí)慣。如：游戲“棒棒接力賽”后方的幼兒超越前方幼兒時(shí)必須遵守經(jīng)過對(duì)方右側(cè)規(guī)則才能超越同伴;“我是火車小司機(jī)”在游戲時(shí)必須沿“軌道駕駛”，防止碰撞;“占圈圈”游戲，每個(gè)圈內(nèi)只準(zhǔn)站兩個(gè)人……在游戲中，幼兒學(xué)會(huì)了不斷克服自身弱點(diǎn)，遵守規(guī)則，以使自己融入游戲群體，逐漸形成良好的情緒和意志品質(zhì)。

三、適宜、富有趣味的游戲內(nèi)容與形式，培養(yǎng)幼兒團(tuán)結(jié)協(xié)作精神

培養(yǎng)幼兒的協(xié)作精神，不僅是幼兒個(gè)體發(fā)展的需要，也是社會(huì)發(fā)展的需要?！?-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》教育建議指出：“幼兒園應(yīng)多為幼兒提供需要大家齊心協(xié)力才能完成的活動(dòng)，讓幼兒在具體活動(dòng)中體會(huì)合作的重要性，學(xué)習(xí)分工合作”。 有此為鑒，我們教師在創(chuàng)編和組織體育游戲時(shí)，要遵循幼兒的年齡和身心發(fā)展特點(diǎn)，把握好運(yùn)動(dòng)量，保證場(chǎng)地和器材的適宜性，同時(shí)還要注重體育游戲情節(jié)的構(gòu)思，使游戲情節(jié)不僅符合身體鍛煉的要求，更要在游戲活動(dòng)中多提供幼兒協(xié)作交往的機(jī)會(huì)，讓他們?cè)谟螒蛑畜w會(huì)到互相協(xié)作的樂趣。如：游戲“炒黃豆”，如果搭伴的幼兒沒有互相協(xié)作握住體操棒，就不能完成翻跟斗動(dòng)作;“一列火車長(zhǎng)又長(zhǎng)”沒有大家共同協(xié)作，就不能組成火車;“二人三足”游戲中兩人不協(xié)作，便不能步伐一致地向前行;又如玩“小兔真能干”游戲時(shí)，大家想方法，團(tuán)結(jié)起來戰(zhàn)勝大灰狼。

四、適當(dāng)調(diào)整游戲的過程和玩法，培養(yǎng)幼兒的自主性

《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》教育建議指出：“在保證安全的情況下，支持幼兒按自己的想法做事;或提供必要的條件，幫助他實(shí)現(xiàn)自己的想法。”受場(chǎng)地、周圍環(huán)境、材料的影響，體育游戲比其他游戲具有更多必須遵守的游戲規(guī)則。因此，教師在設(shè)計(jì)和組織體育游戲時(shí)，應(yīng)懂得靈活變通，適當(dāng)調(diào)整游戲的過程和玩法，讓幼兒有充分選擇游戲的權(quán)利，這樣有利于培養(yǎng)幼兒的自主性。如：游戲“瞎子摸人”的傳統(tǒng)的玩法是由摸人者蒙著眼睛，在指定的場(chǎng)地和時(shí)間內(nèi)摸到人，但幼兒年齡小，蒙著眼走路容易摔跤。游戲時(shí)，有幼兒提出：“老師，我在電視上看見機(jī)器人可以幫助盲人，我們能否找個(gè)伙伴當(dāng)機(jī)器人引導(dǎo)盲人走路？”多好的建議，于是“瞎子摸人”的游戲便發(fā)展成“機(jī)器人導(dǎo)盲”的游戲了。游戲的玩法被認(rèn)可后，小朋友紛紛嘗試新玩法，人人爭(zhēng)當(dāng)機(jī)器人，引導(dǎo)著自己的伙伴（瞎子）繞過一道道障礙物去探險(xiǎn)，還不時(shí)發(fā)出引導(dǎo)語(yǔ)。

五、器材的玩法，激發(fā)幼兒參與游戲，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識(shí)

游戲中，器材往往是不可缺少的，器材的變化可以引起幼兒的好奇心和探索欲望;器材和體育游戲密切相關(guān)，對(duì)幼兒參與的情緒和行為產(chǎn)生不同的誘發(fā)力?！?-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》教育建議指出：“在幼兒自主表達(dá)創(chuàng)作過程中，不做過多干預(yù)或把自己的意愿強(qiáng)加給幼兒，在幼兒需要時(shí)再給予具體的幫助”。教師應(yīng)充分利用現(xiàn)成的體育器材，并注意啟發(fā)幼兒對(duì)各種器材進(jìn)行發(fā)散性想像和操作，突破常規(guī)用法，盡量與單一的器械產(chǎn)生多種動(dòng)作的互動(dòng)，同一種器材因其使用的方式不同，對(duì)幼兒參與活動(dòng)的狀態(tài)及活動(dòng)行為產(chǎn)生不同的影響。教師應(yīng)注重啟發(fā)性的指導(dǎo)，在指導(dǎo)幼兒游戲時(shí)，應(yīng)啟發(fā)鼓勵(lì)幼兒多嘗試“無中生有”的創(chuàng)新。

體育游戲蘊(yùn)藏著無限的教育契機(jī)，可促進(jìn)幼兒的身心健康成長(zhǎng)，如何讓體育游戲的教育作用得到最大的發(fā)揮，則取決于教師在工作中，應(yīng)遵循陶行知先生“愛滿天下”的教育思想，在體育游戲中，教師要始終扮演著觀察者、支持者、合作者、引導(dǎo)者的角色，在尊重幼兒的前提下，應(yīng)能適時(shí)、適當(dāng)?shù)靥峁椭c指導(dǎo)，能有效地鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)，不斷尋求新的游戲方法，在提高幼兒基本運(yùn)動(dòng)能力的同時(shí)，促進(jìn)其智力因素和非智力因素的協(xié)調(diào)發(fā)展，把促進(jìn)幼兒成長(zhǎng)納入體育游戲目標(biāo)，發(fā)掘教材中潛在的因素，在體育游戲過程中加以強(qiáng)化，使幼兒喜歡運(yùn)動(dòng)，樂于參加運(yùn)動(dòng)，以促進(jìn)幼兒身心健康成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]《體育教育教學(xué)法》人民教育出版社

[2]《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》江蘇教育出版社

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