高中化學課堂效率提升的策略探討

易勇

摘要：現(xiàn)代教育指出，課堂教學是學生學習的第一場域，教師要在課堂教學中保證教學的質(zhì)量領域效率，讓學生能夠在短暫的課堂學習中獲取相應的理論知識，并提高學習的效率掌握學習的方法。因此教師必須在課堂教學中改變教學的方式，提高教學的質(zhì)量，從內(nèi)容手段等諸多方面下手，讓學生能夠在各項學習中獲得有效的理論知識。另一方面，高中課堂的教學效率也是現(xiàn)代化課堂建設的一個重要指標。因此本文就高中化學課堂效率提升的策略探討。

關鍵詞;高中化學;教學效率;提升策略

對于高中理科類學科而言，教學效率是相當重要的。因為高中理科內(nèi)容包含較多并且難度較大，如何提高學生的學習效率是教師首先應當考慮的一件事情。高中化學課堂要求在課堂學習中提高學生對課堂學習的積極性與興趣，在課堂教學中盡量爭取將學生的專注力都集中到課堂授課的內(nèi)容上來，提高課堂教學的效率。因此本文就如何提高高中化學課堂的教學效率進行討論，力求給出一些建議策略。

一、教師要增改教學內(nèi)容，提高課堂教育的有效性

現(xiàn)代教育改革以來，尤其強調(diào)教學在課堂內(nèi)容中要更加重視對于內(nèi)容的教授，而不是單靠形式的轉變來彌補，因此教師要在課堂內(nèi)容上更加投入工作，挖掘課堂內(nèi)容的閃光點，來讓學生對于課堂學習有興趣。因此對于課堂內(nèi)容的發(fā)展，教師應該首先結合到課本，緊緊的圍繞課堂教學的大綱來施展課堂的具體環(huán)節(jié)。教師對于內(nèi)容的安排進一步?jīng)Q定著學生對于學習的效率，教師若是安排得當，能夠環(huán)環(huán)相扣，學生在學習上也能夠做到連貫，能夠在學習中挖掘課程設置的目的，能夠進行自主的思考，懂得課程設置的和異性與邏輯性，這就為學生進一步的掌握理論知識，打好了基礎，做好了鋪墊。因此教師要尤為重視對于課堂內(nèi)容的設置，要及時地增改教學內(nèi)容讓學生能夠在教學中發(fā)現(xiàn)內(nèi)容的趣味性，來提高課堂學習的效率，對于現(xiàn)代技術教育背景下，課堂內(nèi)容的增改是瞬間變化的，教師就要及時地跟得上時代的變化，而不能只是單一地圍繞課本進行簡單的講述，而是要及時補充有趣的知識，有用的知識，讓學生能夠在現(xiàn)代教育技術背景下不斷的擴充視野，提高自己的能力，促使學生能夠做到全面的發(fā)展。對于高中物理化學課堂的教學而言，教師在進行內(nèi)容的增長的時候要圍繞課本設置的目標來進行增添，同時又要結合到新時代社會變化的具體特點來進行增添內(nèi)容，讓學生能夠在化學的學習中做到與時代共進，與時代同呼吸，共脈搏，能夠學有所用，讓知識成為活的知識，讓理論成為有用的理論，而不是死板的、書本的知識。

諸如教師在講授關于化學材料的運用的時候就可以讓學生明白，化學材料的降解是尤為困難的，因此要合理的利用這些材料，保護生態(tài)環(huán)境。諸如教師可以引導學生思考，家庭在生活中所投放的化學塑料讓學生思考對這些塑料袋的投放到底會不會污染環(huán)境？應該如何處理這些塑料袋才能夠最大程度的保護環(huán)境？在這種學思結合的教學方式下，教師能夠引導學生盡快的回歸到實際生活中讓課本的理論知識有所運用，這樣就能夠轉變學生的思維方式，讓課堂教學能夠有所應用，也能夠及時的增長教學的內(nèi)容，讓學生對教學感興趣，提高學生課堂學習的效率。

二、教師要調(diào)整教學互動，引導學生參與課堂學習

現(xiàn)代課程指出教師不僅要進行教學手段的調(diào)整，也要讓學生能夠進行在課堂中有所互動，引導學生及時的參與到課堂的建設中來，因此教師不僅要改變教師的手段，而且要在課堂中引入教學互動，讓學生能夠直接的參與到課堂中來，以此來激發(fā)學生課堂學習的興趣。而課堂互動又分為很多種，對于高中化學這種偏理科類的課堂互動而言，教師要在選取合適的活動前提下，提高課堂教學的效率，而不是讓互動停留在單純的搶先發(fā)言，變成毫無秩序的互動，這樣不僅會搗亂課堂的教學秩序，而且也會讓教室變得毫無狀態(tài)，讓學生的學習反而變得更加雜亂無章，不利于教師教學的開展。因此教師可以在進行理論知識的講授到一定環(huán)節(jié)的時候，教師就可以用課堂互動的方式，讓學生在互動中反思對于該理論點掌握程度是如何？能否達到教學的目標以此來考驗學生對于課堂學習的狀態(tài)。借助于這種有目的的活動，能夠讓教師及時地掌握安排課堂活動，能夠讓學生在教師的引導下進行有效的互動，提高學生學習的質(zhì)量，讓課堂教學變得更加有效。

諸如教師在進行關于化學方程式的講解的時候，對于鈣離子反應方程式的講解時候，教師就可以進行簡單的總結。隨后讓學生發(fā)言如何掌握鈣離子的反應方程式，舉手發(fā)言獻策，集體思考方程式通通都有哪些？通過這些手段來有效的學習化學方程，教師在這一些教學過程之中，能夠把握好互動的方式與互動的時間，讓學生能夠在互動中掌握一定的理論知識，這樣既能夠達到互動的目標，也能夠實現(xiàn)課堂教學的轉變。

總而言之，在新的高中教育背景下，化學教師們要去有意識地提升課堂上的教學效率，更要能夠去滿足新時代的高中生多元化的學習需求，從而更好地培養(yǎng)學生們對化學學科的長期學習熱情。除此之外，教師們不僅要加強學生們對基礎知識的掌握，更要幫助學生們掌握高效的學習方法以及一部分科學、合理的實驗探究技巧，進而為學生日后學習更加深奧的化學科學知識奠定堅實的基礎，也為未來的祖國建設培養(yǎng)一批高素質(zhì)的化學人才。

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