淺談信息技術(shù)在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

陳俊軍

摘要：在現(xiàn)代社會(huì)，以計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)通信為核心的信息技術(shù)被廣泛應(yīng)用于社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域（包括教育），為學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育提供了重要手段和有效途徑。特別是在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，建議采用獨(dú)立、合作和研究式學(xué)習(xí)。毫無(wú)疑問(wèn)，農(nóng)村小學(xué)缺乏教學(xué)和學(xué)習(xí)材料。農(nóng)村小學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)無(wú)疑可以借助信息技術(shù)的翅膀在課堂上得到極大的提升。利用信息技術(shù)可以開(kāi)發(fā)和提供豐富的學(xué)習(xí)資源，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使他們心甘情愿地主動(dòng)投入到現(xiàn)實(shí)的、探索性的數(shù)學(xué)活動(dòng)中去。信息技術(shù)的廣泛使用，豐富了數(shù)學(xué)的基本特征。在設(shè)計(jì)和實(shí)施數(shù)學(xué)課程時(shí)，應(yīng)重視利用現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問(wèn)題的有力工具，努力改變農(nóng)村學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使他們?cè)敢獠⒛軌驅(qū)⒏嗟木ν度氲浆F(xiàn)實(shí)的、探索性的數(shù)學(xué)活動(dòng)中。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);農(nóng)村小學(xué);數(shù)學(xué)教學(xué);應(yīng)用。

【正文】

長(zhǎng)期以來(lái)，小學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)方式是單調(diào)的：課本+粉筆+黑板。學(xué)生們發(fā)現(xiàn)它是如此的枯燥無(wú)味，以至于他們對(duì)學(xué)習(xí)感到厭煩。教師也很疲憊，他們的努力也減半，不能獲得預(yù)期的結(jié)果。在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)時(shí)，教師應(yīng)從多方面、多角度將信息技術(shù)與教學(xué)相結(jié)合。在教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)用信息技術(shù)，充分發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)和長(zhǎng)處，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)數(shù)學(xué)能力，提高綜合素質(zhì)，從而全面提高數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。然而，隨著信息技術(shù)進(jìn)入數(shù)學(xué)課堂，數(shù)學(xué)教育實(shí)現(xiàn)了各要素的豐富和諧，將教師從繁重的教學(xué)工作中解放出來(lái)，使教學(xué)更加輕松，學(xué)生更加喜歡，大大增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使大家在課堂學(xué)習(xí)氛圍中更加活躍，取得了事半功倍的效果。信息技術(shù)的動(dòng)態(tài)圖像演示技術(shù)，適當(dāng)運(yùn)用豐富、傳播圖像和媒體信息的生動(dòng)性，以直觀的程序，較抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)，以其強(qiáng)烈的刺激作用，刺激學(xué)生的各種感官，使農(nóng)村孩子主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，使學(xué)生了解數(shù)學(xué)知識(shí)的本質(zhì)特征，將提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。那么，如何將信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教育有效結(jié)合，以提高課堂教學(xué)的有效性呢？

一、信息技術(shù)的使用為激發(fā)農(nóng)村學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣創(chuàng)造了一個(gè)環(huán)境。

數(shù)學(xué)知識(shí)比較抽象和枯燥，這使得一些學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不感興趣，甚至不愿意談?wù)?"數(shù)字"。使用多媒體工具制作教材可以刺激學(xué)生的感官，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望，調(diào)動(dòng)他們的思維。學(xué)生們可以隨時(shí)糾正自己的思維，專注于學(xué)習(xí)，將枯燥乏味的數(shù)學(xué)知識(shí)變成令人愉快的系統(tǒng)性知識(shí)。歌德曾說(shuō)："有興趣的地方就有果實(shí)，愛(ài)好是一種取之不盡的內(nèi)在動(dòng)力"。學(xué)習(xí)的興趣是學(xué)生最好的老師，培養(yǎng)學(xué)生的興趣是老師的首要任務(wù)。用傳統(tǒng)方法講授的數(shù)學(xué)課很枯燥，激發(fā)學(xué)生的興趣已成為教師的主要教學(xué)問(wèn)題。信息技術(shù)具有實(shí)際處理文字、符號(hào)、語(yǔ)言、聲音、圖形、動(dòng)畫、視頻圖像的能力，并產(chǎn)生圖形和文字、聲音和情感效果的結(jié)合。在數(shù)學(xué)教育中運(yùn)用信息技術(shù)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，具有真實(shí)性、形象性、趣味性等特點(diǎn)，可以激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。在教學(xué)方面，我根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)各種情境，收到了明顯的效果，活躍了課堂氣氛，對(duì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣起到了較好的作用。

例如，我遇到一些與長(zhǎng)方體、正方體體積有關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題，以 "長(zhǎng)方體、正方體體積計(jì)算 "的形式，開(kāi)始上課時(shí)，軟件中的智能卡通人物 "巧虎"，用卡通的方式描述你的生活，無(wú)法通過(guò)觀察分辨出長(zhǎng)方體。 教授正方形物體的體積，可以大大提升學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣。又如，在講授 "十的分與合 "時(shí)，我以同學(xué)們對(duì)孫悟空的喜愛(ài)，抓住學(xué)生的這種心理，利用多媒體軟件創(chuàng)設(shè)了一個(gè)故事情境。孫悟空大鬧天宮回到花果山，他帶回了10個(gè)桃子，便將這些桃子送給了他最喜歡的兩個(gè)孫猴子，怎么分呢？教室里變得像炸開(kāi)了鍋，學(xué)生們尖銳地討論著這個(gè)話題，每個(gè)人都表達(dá)了自己的觀點(diǎn)。這時(shí)，學(xué)生們的思維已經(jīng)被激活，他們自然而然地出發(fā)去尋找新的知識(shí)。

通過(guò)利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下跳躍前進(jìn)，言之有物，興趣盎然，積極參與，充分利用各種感官的功能，動(dòng)耳聽(tīng)、動(dòng)眼看、動(dòng)腦想、動(dòng)口說(shuō)、動(dòng)手做，為學(xué)生提供自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)和空間，使課堂不僅充滿了活躍的學(xué)習(xí)氣氛，使學(xué)習(xí)過(guò)程順利進(jìn)行，也是提高課堂教學(xué)效果的關(guān)鍵。

二、利用信息技術(shù)解決教學(xué)的難點(diǎn)、教學(xué)的重點(diǎn)。

農(nóng)村小學(xué)生的思維比較活躍，好奇心強(qiáng)，對(duì)事物的興趣來(lái)源于具體形象。同時(shí)，思維正處于從具體形象思維向抽象思維過(guò)渡的階段，抽象思維薄弱，且明顯反應(yīng)為看不見(jiàn)、摸不著的概念推理，這代表了小學(xué)生的思維形象與數(shù)學(xué)的抽象性之間的矛盾。為了有效解決這一矛盾，通過(guò)在課堂上使用多媒體，可以有效實(shí)現(xiàn)從具體形象到抽象思維的過(guò)渡。多媒體圖像是直觀的，圖形是可訪問(wèn)的，聲音和視頻可以成功整合。這些具體直觀的東西可以將抽象的東西轉(zhuǎn)化為具體的東西，調(diào)動(dòng)和同步學(xué)生的各種感官，使教師講得清楚，解決學(xué)生難以理解的內(nèi)容，獲得簡(jiǎn)潔的講授，強(qiáng)調(diào)重要的內(nèi)容，分解難點(diǎn)等等，這些都是常規(guī)教學(xué)設(shè)備無(wú)法有效替代的。

例如，在教授1分鐘=60秒的進(jìn)率時(shí)，考慮到進(jìn)率是一個(gè)比較抽象的數(shù)學(xué)概念，讓學(xué)生理解和學(xué)習(xí)用60進(jìn)制而不是傳統(tǒng)使用的十進(jìn)制的進(jìn)率是很困難的。因此，我們用Flash動(dòng)畫軟件準(zhǔn)確、清晰地展示了秒針和分針同時(shí)移動(dòng)的過(guò)程，并指導(dǎo)學(xué)生觀察是秒針還是分針移動(dòng)得快。由此可以得出結(jié)論：1分鐘=60秒。幫助學(xué)生直觀地理解抽象的概念，讓他們根據(jù)自己的理解總結(jié)出時(shí)間的進(jìn)率。例如，在關(guān)于平移和旋轉(zhuǎn)的課程中，為了幫助學(xué)生理解這兩種類型的運(yùn)動(dòng)，一個(gè)多媒體動(dòng)畫展示了一段游樂(lè)園，其中有摩天輪、轉(zhuǎn)椅、過(guò)山車、大風(fēng)車和小火車。學(xué)生們看著屏幕上這些物體的動(dòng)作，根據(jù)它們的移動(dòng)方式進(jìn)行分類。通過(guò)視覺(jué)化和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，可以理解和掌握兩種移動(dòng)物體的方式——移動(dòng)和旋轉(zhuǎn)。

信息技術(shù)的使用極大地豐富了教學(xué)方法和內(nèi)容，優(yōu)化了課堂結(jié)構(gòu)和教學(xué)過(guò)程，將抽象枯燥的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為生動(dòng)有趣的內(nèi)容，直觀地再現(xiàn)了教材內(nèi)容，突出了重點(diǎn)，指出了難點(diǎn)，具有很強(qiáng)的表現(xiàn)力，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更加輕松、有效。因此，學(xué)生更容易學(xué)習(xí)并取得更好的學(xué)習(xí)效果。

三、信息技術(shù)的使用增加了知識(shí)的密度，提高了學(xué)習(xí)效果。

利用多媒體教學(xué)信息技術(shù)，高密度地傳遞知識(shí)，可以對(duì)大量的信息做優(yōu)化處理，大大提高了課堂教學(xué)效果。圖畫比語(yǔ)言教學(xué)更有幫助，更全面，更直觀，更形象，信息含量比語(yǔ)言含量高。然而，動(dòng)畫比圖畫更先進(jìn)，使用Flash的文字、動(dòng)畫、顏色變化，不僅容量大、速度快，而且效果更好。這可以提高知識(shí)的密度和教學(xué)的效率。

例如，教學(xué)"圓的周長(zhǎng)"，周長(zhǎng)公式C=2πr的推導(dǎo)需要不完全歸納。所以在教學(xué)時(shí)，我們可以利用網(wǎng)絡(luò)和多媒體先展示圓的直徑8cm、12cm和14cm，然后根據(jù)滾動(dòng)直徑的距離依次滾動(dòng)一、二、三次，展示標(biāo)志，但滾動(dòng)圓后，展示走的距離。演示完畢后，我讓學(xué)生觀察車輪滾動(dòng)的距離與車輪的周長(zhǎng)和直徑的關(guān)系，學(xué)生以三個(gè)車輪滾動(dòng)的動(dòng)畫為依據(jù)，很容易總結(jié)出車輪的周長(zhǎng)是直徑的三倍多一些。又如，在講授圓的面積公式的推導(dǎo)時(shí)，我利用網(wǎng)絡(luò)和多媒體演示，把圓的平均分割乘若干份、分割數(shù)從4、8、16、32中任選一部分，每次都在電腦上快速拼湊，并在屏幕上顯示出相應(yīng)的近似長(zhǎng)方形圖。

通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)和比較近似的長(zhǎng)方形，學(xué)生不僅可以看到，還可以理解，分的部分越多，長(zhǎng)方形的形狀就越近似。這種教學(xué)有利于突破教學(xué)的難點(diǎn)，減緩學(xué)生在思考、推理方面的困難，通過(guò)分割、拼湊來(lái)表現(xiàn)將一個(gè)復(fù)雜的圓，放在一個(gè)曲線上的簡(jiǎn)單問(wèn)題，也為學(xué)生實(shí)現(xiàn)從具體認(rèn)知到抽象思維的飛躍設(shè)置了通道。

四、信息技術(shù)的使用拓展了農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的空間。

在數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中，"學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)該是一個(gè)活潑、主動(dòng)和個(gè)性化的過(guò)程"。課程標(biāo)準(zhǔn)還指出，學(xué)生不僅在課堂上獲得知識(shí)，而且對(duì)教師和同伴對(duì)他們的學(xué)習(xí)的評(píng)論也很感興趣。除了掌握基本的書本知識(shí)和技能外，學(xué)生還應(yīng)學(xué)會(huì)如何掌握數(shù)學(xué)信息，以幫助他們思考。信息技術(shù)以其良好的交互性和豐富的內(nèi)容，極大地拓展了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的機(jī)會(huì)，為師生交流提供了良好的平臺(tái)，豐富了教學(xué)素材，滿足了不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。因此，在課堂教學(xué)中，可以巧妙地利用信息技術(shù)來(lái)創(chuàng)造一個(gè)互動(dòng)的學(xué)習(xí)環(huán)境。

在教學(xué) "年、月、日 "時(shí)，可以在電腦室上數(shù)學(xué)課，讓學(xué)生在電腦上打開(kāi) "日期和時(shí)間的屬性 "窗口，選擇選定的年份進(jìn)行檢查，觀察不同年份的日期，自行發(fā)現(xiàn)、交流和總結(jié)。由于計(jì)算機(jī)提供了大量的材料，學(xué)生們就會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)并分享他們的觀察結(jié)果，例如 "我知道了一年有12個(gè)月，有些月有31天，有些月有30天"，"我知道了2007年2月是28天，2008年2月是29天，2012年2月也是29天，以此類推，得出2016年2月也是29天"。這些發(fā)現(xiàn)在學(xué)生之間進(jìn)行了分享，學(xué)生學(xué)起來(lái)非常輕松、有趣。一旦學(xué)生掌握了年、月、日的知識(shí)，他們可以選擇任何問(wèn)題并通過(guò)分享模式自己回答。教師還可以在屏幕上查看學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，并及時(shí)給予反饋、指導(dǎo)和評(píng)價(jià)，這有助于學(xué)生體驗(yàn)成功，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，利用信息技術(shù)先進(jìn)的交流互動(dòng)功能和豐富的教學(xué)資料，自主學(xué)習(xí)年、月、日的知識(shí)，既滿足了學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)需求，又培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神，提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力，還能促進(jìn)學(xué)生的信息素養(yǎng)。

五、利用信息技術(shù)培養(yǎng)農(nóng)村學(xué)生的數(shù)學(xué)創(chuàng)新思維能力。

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的各種情境，結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際構(gòu)建問(wèn)題，可以拓寬學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的探索，開(kāi)闊學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生的課堂思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。在教學(xué)中，通過(guò)選擇適當(dāng)?shù)膬?nèi)容，將其結(jié)構(gòu)化為問(wèn)題情境，并在課上加以應(yīng)用，我們可以鼓勵(lì)學(xué)生積極、獨(dú)立地參與練習(xí)和解決問(wèn)題，使他們?cè)谟腥さ姆諊袑W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。這促進(jìn)了學(xué)生從直觀的視覺(jué)思維到聯(lián)想和抽象思維的發(fā)展，并支持和發(fā)展他們的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。

例如，在教學(xué)圓的面積時(shí)，利用信息技術(shù)中的視頻和音頻技術(shù)創(chuàng)設(shè)了 "用繩索如何收攏圖形，如何做出面積最大的圖形 "的情境，指點(diǎn)主題，深入分析，使學(xué)生打開(kāi)了想象的洪荒之門。有學(xué)生說(shuō)：“做一個(gè)長(zhǎng)方形'”，有的說(shuō)：“做一個(gè)正方形”，還有同學(xué)說(shuō)：“做一個(gè)圓”。三種形狀中的每一種都在屏幕上顯示，并通過(guò)討論和計(jì)算得出結(jié)論。

例如，在 "了解圓的周長(zhǎng) "一課中，我們從一個(gè)有趣的比賽 "金龜子和蝸牛 "比賽。金龜子花了一周時(shí)間繞著起跑線跑，而蝸牛沒(méi)有繞著線跑，而是在操場(chǎng)中間跑。讓學(xué)生們做出決定。蝸牛犯規(guī)，猜中了金龜子。

這樣一來(lái)，信息技術(shù)就可以被用來(lái)多層次地展示、呈現(xiàn)和整合教育內(nèi)容。這樣，可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，不斷提高學(xué)生的個(gè)性素質(zhì)，系統(tǒng)地掌握相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)，提高數(shù)學(xué)教育的效果。

六、可以利用信息技術(shù)來(lái)消除農(nóng)村和城市地區(qū)的教育差距。

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，農(nóng)村地區(qū)的教師可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)了解城市地區(qū)教師的教學(xué)情況，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)方法。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，光盤教學(xué)已經(jīng)進(jìn)入農(nóng)村小學(xué)的數(shù)學(xué)課堂，使城市教師能夠進(jìn)入農(nóng)村小學(xué)的課堂，確保農(nóng)村小學(xué)的孩子得到與城市學(xué)生同樣質(zhì)量的教學(xué)。農(nóng)村小學(xué)生在城市小學(xué)優(yōu)秀數(shù)學(xué)教師的教育下，也目睹了城市小學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上的認(rèn)真態(tài)度和深入了解。受到城市小學(xué)生的感染，進(jìn)一步激勵(lì)農(nóng)村小學(xué)生在數(shù)學(xué)課上努力學(xué)習(xí)。通過(guò)使用網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)，不同地理位置的計(jì)算機(jī)被有機(jī)地連接起來(lái)，形成一個(gè)相互聯(lián)系但獨(dú)立的系統(tǒng)，進(jìn)行信息交流和資源共享。使這個(gè)系統(tǒng)能夠正常運(yùn)作的技術(shù)是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)?，F(xiàn)代信息技術(shù)已經(jīng)成為教育的一部分，特別是在互聯(lián)網(wǎng)開(kāi)放之后，它使不同的、偏遠(yuǎn)地區(qū)的教師和學(xué)生能夠相互溝通，共享信息資源。信息資源共享可以大大縮小城鄉(xiāng)教育資源的差距，為城鄉(xiāng)學(xué)生提供相同的教育平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)教育在信息資源上的平等。

信息技術(shù)作為一種實(shí)踐探索工具，如果科學(xué)地、巧妙地使用，可以可靠地把學(xué)生從農(nóng)村小學(xué)一些乏味、枯燥、重復(fù)的數(shù)學(xué)課堂中解放出來(lái)，不斷深化課堂教學(xué)改革，為學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓他們自己去體驗(yàn)、去經(jīng)歷獲取數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程。這也是一個(gè)讓學(xué)生體驗(yàn)自己獲得數(shù)學(xué)知識(shí)過(guò)程的機(jī)會(huì)。真正尊重學(xué)生的創(chuàng)造力，必須給他們更多的機(jī)會(huì)，讓他們動(dòng)手動(dòng)腦，積極參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的探索活動(dòng)中，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，提高實(shí)踐能力。隨著教育的發(fā)展，信息技術(shù)在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科中的應(yīng)用，必將對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展起到促進(jìn)作用。如果說(shuō)數(shù)學(xué)教學(xué)是一個(gè)純粹的源泉，那么利用現(xiàn)代信息技術(shù)來(lái)支持教學(xué)，就能為這個(gè)純粹的源泉增添活力，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)愉快而有趣的情境，從而提高數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。我堅(jiān)信，只要大家共同努力，不斷創(chuàng)新，不斷實(shí)踐，農(nóng)村數(shù)學(xué)教育的前景一定會(huì)更加光明。

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