雙減背景下初中語文名著有效閱讀教學(xué)策略

李妍

摘要：在新時(shí)代的發(fā)展背景下，我國的教育也在發(fā)生著不斷的創(chuàng)新變革，其主要目的還是為了更好地促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，真正貫徹落實(shí)素質(zhì)教育的目的。同時(shí)雙減政策的提出不僅讓更多的人意識(shí)到了教育的本質(zhì)意義，而且也緩解了學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，真正釋放了學(xué)生的天性。因此，基于雙減背景下開展的各種教學(xué)具有良好的現(xiàn)實(shí)意義。

關(guān)鍵詞：雙減背景;初中語文;名著閱讀教學(xué);策略探討

引言：在初中階段，語文教學(xué)對于一個(gè)學(xué)生的全面發(fā)展以及文化知識(shí)的積累具有積極的作用。而名著閱讀教學(xué)則可以幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到更多的傳統(tǒng)知識(shí)，開拓學(xué)生的眼界，豐富學(xué)生的認(rèn)知，基于此，本文將結(jié)合雙減背景提出名著閱讀有效教學(xué)的策略，以供參考和借鑒。

一、雙減政策下名著閱讀教學(xué)的現(xiàn)實(shí)意義

隨著雙減政策的不斷提出，越來越多的教師開始不斷創(chuàng)新改革自己的教學(xué)策略，以便更好的緩解學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，減輕學(xué)生的課外壓力。但是在初中階段，名著閱讀教學(xué)的開展仍然具有現(xiàn)實(shí)意義，它不僅可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的良好閱讀習(xí)慣，而且也可以不斷豐富學(xué)生的文化積累，有利于學(xué)生的全面化發(fā)展。因此，教師應(yīng)當(dāng)在雙減政策下積極開展有效的閱讀教學(xué)，首先，利用名著閱讀代替學(xué)生的傳統(tǒng)紙質(zhì)作業(yè)可以有效緩解學(xué)生的課外作業(yè)壓力，而且在減負(fù)的同時(shí)還能幫助學(xué)生不斷拓寬知識(shí)面，豐富學(xué)生的認(rèn)知思維。其次，名著閱讀教學(xué)可以有效地改善學(xué)生的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生靜下心來認(rèn)真閱讀，這也有利于緩解學(xué)生浮躁不安地學(xué)習(xí)現(xiàn)狀?？偟貋碚f，在雙減政策提出的背景下，教師應(yīng)當(dāng)不斷優(yōu)化自己的教學(xué)策略，積極開展名著有效閱讀教學(xué)，創(chuàng)設(shè)良好的閱讀教學(xué)氛圍。

二、雙減背景下開展名著閱讀教學(xué)的策略分析與探討

1.結(jié)合教材內(nèi)容，借助現(xiàn)代化的教學(xué)手段開展名著閱讀教學(xué)

初中語文課本中有很多名著導(dǎo)學(xué)案例，因此教師可以積極借助教材內(nèi)容以及現(xiàn)代化的教學(xué)手段開展名著有效閱讀教學(xué)，這不僅能有效地緩解學(xué)生的各種閱讀負(fù)擔(dān)，而且還能不斷地開拓學(xué)生的認(rèn)知。例如，在部編版八年級語文課本中，教師可以結(jié)合教材內(nèi)容借助多媒體手段將《紅星照耀中國》中的相關(guān)情節(jié)以音頻或者是視頻的形式進(jìn)行播放，這樣可以從感官上調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生充分了解名著中的情節(jié)故事?？傊?，采用多媒體手段開展的名著閱讀教學(xué)不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，而且在音視頻播放的過程中，學(xué)生能更加真實(shí)地感受到革命先輩的偉大精神和艱苦付出，這更能激發(fā)出學(xué)生的責(zé)任心以及愛國心。在《鋼鐵是怎樣煉成的》名著閱讀教學(xué)過程中，教師同樣也可以借助多媒體手段將主人公保爾所經(jīng)歷過的場景利用視頻的形式進(jìn)行播放，讓學(xué)生深刻體會(huì)到鋼鐵的真正含義，這可以幫助學(xué)生切實(shí)的認(rèn)識(shí)到主人公克服困難的決心，從而也有利于激勵(lì)學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)生活中樹立頑強(qiáng)拼搏的精神。總地來說，在雙減政策背景下，教師可以結(jié)合課本內(nèi)容以及多媒體手段不斷優(yōu)化名著閱讀教學(xué)，使閱讀教學(xué)取得良好的成效。

2.充分利用學(xué)生的課外時(shí)間，合理安排名著閱讀教學(xué)

雙減政策提出的主要目的就是為了能夠幫助學(xué)生減輕學(xué)習(xí)上的壓力，讓學(xué)生得到更全面化的發(fā)展。因此，教師可以減少對學(xué)生作業(yè)的布置量，讓學(xué)生利用課外時(shí)間積極進(jìn)行名著閱讀。例如，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生在睡前十分鐘進(jìn)行名著閱讀，這種教學(xué)策略有利于學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，而且還可以幫助學(xué)生不斷積累各種文化知識(shí)。課外名著閱讀的安排不僅有效緩解了傳統(tǒng)課外作業(yè)的布置給學(xué)生帶來的負(fù)擔(dān)，而且也打破了傳統(tǒng)名著閱讀教學(xué)的種種弊端。一方面，學(xué)生可以充分利用課外時(shí)間自由安排名著閱讀，這有利于培養(yǎng)學(xué)生的良好閱讀習(xí)慣。而另一方面，用名著閱讀代替學(xué)生的紙質(zhì)作業(yè)可以有效幫助學(xué)生減輕學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)。除此之外，教師也可以鼓勵(lì)學(xué)生利用課外時(shí)間將自己的名著閱讀心得分享給同學(xué)或者是自己的家長，這種閱讀教學(xué)策略的采取不僅可以有效地提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力，而且也有利于創(chuàng)設(shè)良好的名著閱讀氛圍，學(xué)生在分享自己的閱讀心得時(shí)可以取得一定的成就感，這也有利于學(xué)生自信心的培養(yǎng)，而且學(xué)生之間的心得交流也有利于他們文化知識(shí)的不斷積累，這對于后續(xù)語文教學(xué)的開展具有良好的推動(dòng)作用。總地來說，在雙減政策提出的背景下，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)實(shí)際情況合理創(chuàng)新名著閱讀教學(xué)策略，確保在減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的同時(shí)也能夠不斷豐富學(xué)生的認(rèn)知，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)。

3.積極開展豐富的課外閱讀活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)良好的閱讀氛圍

傳統(tǒng)的名著閱讀教學(xué)僅僅是教師安排閱讀任務(wù)，學(xué)生利用課余時(shí)間進(jìn)行閱讀。這種閱讀教學(xué)模式不僅起不到真正的教學(xué)目的，而且也不利于教師及時(shí)掌握學(xué)生的閱讀情況。在雙減政策提出的背景下，教師可以不斷優(yōu)化名著閱讀教學(xué)策略，積極開展各種課外活動(dòng)，例如，教師可以每周開展一次名著閱讀交流大會(huì)，學(xué)生可以在活動(dòng)中分享自己的名著，講述名著中的故事情節(jié)，同時(shí)也可以和同學(xué)交流名著閱讀心得體會(huì)，這種活動(dòng)的開展不僅可以創(chuàng)設(shè)良好的名著閱讀氛圍，而且學(xué)生之間的閱讀分享和交流也有利于他們閱讀知識(shí)的不斷積累。最后，教師可以借助名著閱讀交流大會(huì)進(jìn)行總結(jié)性的評價(jià)，對學(xué)生的閱讀總結(jié)和閱讀分享給予積極的鼓勵(lì)，同時(shí)，教師也可以推薦名著閱讀書單，鼓勵(lì)學(xué)生積極閱讀。除了名著閱讀交流大會(huì)的開展，教師也可以開展名著閱讀演講比賽，鼓勵(lì)學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)針對某一人物或者是某一事件進(jìn)行演講，這在一定程度上也可以幫助學(xué)生不斷提高語文素養(yǎng)?？偟貋碚f，名著課外閱讀活動(dòng)的開展不僅可以有效緩解學(xué)生學(xué)習(xí)的緊張氛圍，而且還能幫助學(xué)生良好閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)。因此，教師可以利用課外時(shí)間積極開展多種閱讀活動(dòng)，推動(dòng)現(xiàn)代化閱讀教學(xué)模式不斷發(fā)展和完善，真正貫徹落實(shí)素質(zhì)化教育的目的。

結(jié)束語：在雙減政策提出的背景下，名著閱讀教學(xué)不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，而且在一定程度上還減少了學(xué)生課外作業(yè)的負(fù)擔(dān)。因此，在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)合理采用上述策略，不斷優(yōu)化名著閱讀教學(xué)模式，促進(jìn)名著閱讀教學(xué)取得良好的成效。

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