關(guān)于幼兒園五大教學(xué)領(lǐng)域視角下幼兒全面發(fā)展的策略研究

周慧敏

摘要：幼兒教師在日常教學(xué)中，應(yīng)該從五大領(lǐng)域?qū)嵤┤娴慕逃?，以此?lái)確保學(xué)前教育不會(huì)再陷入小學(xué)化教學(xué)的誤區(qū)中，同時(shí)還要運(yùn)用創(chuàng)新的教學(xué)理念和方式，提高五大領(lǐng)域教育的效果。

關(guān)鍵詞：幼兒園;五大教學(xué)領(lǐng)域;幼兒;全面發(fā)展

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展與進(jìn)步，幼兒園教育理論也隨之豐富與完善起來(lái)?，F(xiàn)階段，為學(xué)前教育提出了從健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)和藝術(shù)五大領(lǐng)域教學(xué)的要求，不僅為幼兒的全面發(fā)展奠定了良好基礎(chǔ)，也推動(dòng)了學(xué)前教育事業(yè)的發(fā)展。

一、實(shí)施健康教育，保障幼兒的身心健康成長(zhǎng)

健康是幼兒園五大領(lǐng)域的首要內(nèi)容，在幼兒成長(zhǎng)方面發(fā)揮著十分重要的作用。在幼兒園教學(xué)時(shí)期，幼兒的身體發(fā)育速度較快，對(duì)于他們實(shí)施健康教育十分必要。幼兒教師將健康教育融入日常教學(xué)實(shí)踐中，能夠提升幼兒的健康意識(shí)，幫助他們從小養(yǎng)成正確的衛(wèi)生習(xí)慣，這不僅可以實(shí)現(xiàn)幼兒的身心健康成長(zhǎng)，也讓幼兒的全面發(fā)展成為了可能。

在面向幼兒實(shí)施健康教育的過(guò)程中，其方法十分多樣。第一，利用繪本方式為幼兒提供觀察西蘭花、紅蘿卜、小白菜等多種蔬菜的機(jī)會(huì)，讓幼兒了解各個(gè)蔬菜的名稱以及營(yíng)養(yǎng)成分。之后為幼兒呈現(xiàn)各蔬菜的烹飪方式與過(guò)程，以此來(lái)糾正幼兒的不正確飲食行為，培養(yǎng)他們均衡飲食的良好習(xí)慣。第二，設(shè)置眼保健操活動(dòng)。首先，利用快速指五官的趣味游戲，讓幼兒清楚五官的名稱。其次，老師以通俗易通的語(yǔ)言向幼兒介紹眼睛的作用，將幼兒帶入眼保操活動(dòng)中，讓幼兒在教師的引導(dǎo)下完成實(shí)踐活動(dòng)，在該過(guò)程中可以達(dá)成對(duì)幼兒健康習(xí)慣的培養(yǎng)目標(biāo)。借助以上這些活動(dòng)的開(kāi)展，幼兒養(yǎng)成的健康習(xí)慣會(huì)越來(lái)越多，這就有效促進(jìn)了幼兒的健康成長(zhǎng)。

二、實(shí)施社會(huì)教育，提高幼兒的社會(huì)交際能力

隨著現(xiàn)代社會(huì)的快速發(fā)展，家庭條件越來(lái)越好，幼兒受到父母、祖父輩的寵愛(ài)較多，再加上現(xiàn)代幼兒的玩伴并不多，所以常會(huì)存在交往能力、合作能力和社會(huì)責(zé)任感不足等問(wèn)題，這對(duì)于幼兒未來(lái)的成長(zhǎng)與發(fā)展十分不利。為此，在幼兒園五大領(lǐng)域教學(xué)的過(guò)程中，老師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)幼兒的社會(huì)教育，并通過(guò)這類實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展，讓幼兒了解更多社會(huì)交往的規(guī)則，提高幼兒的道德品質(zhì)。

在具體社會(huì)教育中，老師首先可以為幼兒提供自我介紹的機(jī)會(huì)，在該過(guò)程中提高幼兒對(duì)自我的認(rèn)知，也讓幼兒初步感受與他人交流的快樂(lè)，并發(fā)展幼兒的表達(dá)能力和思維能力。其次，幼兒老師可以將全體幼兒分為不同的小組，為各小組提供具體的生活場(chǎng)景，如交通規(guī)則小組、超市購(gòu)物小組、餐廳吃飯小組等。在小組活動(dòng)中，可以保證全體幼兒的積極參與，讓幼兒在親近社會(huì)以及與他人合作中，掌握豐富的人際交往技能，實(shí)現(xiàn)幼兒社會(huì)交際能力的有效培養(yǎng)。

三、實(shí)施科學(xué)教育，促進(jìn)幼兒智力的開(kāi)發(fā)

在以全面發(fā)展為理念實(shí)施幼兒教育的過(guò)程中，幼兒教師不僅要關(guān)注幼兒的個(gè)體成長(zhǎng)發(fā)展，更要關(guān)注幼兒個(gè)人社會(huì)價(jià)值的彰顯，這其中就包括幼兒智力的開(kāi)發(fā)。其中科學(xué)教育是開(kāi)發(fā)幼兒大腦潛力，促進(jìn)幼兒智力開(kāi)發(fā)的重要途徑。因此，在日常幼兒園教學(xué)實(shí)踐中，老師應(yīng)合理設(shè)置科學(xué)教育活動(dòng)，以真正將科學(xué)教育的作用展現(xiàn)出來(lái)。

科學(xué)教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)要充分考慮幼兒的興趣。比如幼兒愛(ài)玩水，常會(huì)將各類物品投入水中，所以，老師可以根據(jù)此設(shè)計(jì)“沉與浮”的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。首先，做好對(duì)實(shí)驗(yàn)材料的準(zhǔn)備，包括小石子、泡沫板、塑料盒子等。其次，鼓勵(lì)幼兒將不同材料投入水中，觀察這些材料在水中的變化，并引導(dǎo)幼兒完成實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的分析與總結(jié)。最后，老師繼續(xù)引導(dǎo)幼兒，鼓勵(lì)幼兒嘗試將不同的實(shí)驗(yàn)材料進(jìn)行結(jié)合，如泡沫板上面放小石頭，再次將其放入水中，看是否存在沉入水底的現(xiàn)象。此類開(kāi)放性較強(qiáng)的引導(dǎo)，能夠讓幼兒養(yǎng)成大膽猜想和主動(dòng)驗(yàn)證的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)了幼兒智力的發(fā)展，也讓幼兒的科學(xué)意識(shí)越來(lái)越強(qiáng)烈。

四、實(shí)施藝術(shù)教育，培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)素養(yǎng)

藝術(shù)教育的有效開(kāi)展，既能夠培養(yǎng)幼兒表現(xiàn)生活的能力，又能夠培養(yǎng)幼兒欣賞和鑒賞生活中美的能力，可以讓幼兒始終保持健康的學(xué)習(xí)和生活態(tài)度，這對(duì)于幼兒未來(lái)的成長(zhǎng)十分重要。為此，在實(shí)際藝術(shù)教育實(shí)踐中，老師應(yīng)做好合理的教學(xué)設(shè)計(jì)，以便于幼兒在藝術(shù)的熏陶和感染下，更好地展現(xiàn)自我的個(gè)性。

比如教師可以開(kāi)展繪畫活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒在觀察生活的基礎(chǔ)上進(jìn)入繪畫中，在該過(guò)程中展現(xiàn)幼兒的真實(shí)情感，并提高幼兒的繪畫能力。還可以開(kāi)展音樂(lè)和舞蹈等教學(xué)活動(dòng)，確?？梢栽诙嘣乃囆g(shù)教學(xué)中，更好地滿足幼兒的藝術(shù)學(xué)習(xí)需求，促進(jìn)幼兒的個(gè)性成長(zhǎng)。

五、實(shí)施語(yǔ)言教育，培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力

幼兒正處于語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，老師應(yīng)為幼兒創(chuàng)建一個(gè)良好的語(yǔ)言環(huán)境，以持續(xù)發(fā)展幼兒的語(yǔ)言水平。但要想達(dá)成這一點(diǎn)，老師就需要結(jié)合幼兒的年齡特點(diǎn)和語(yǔ)言發(fā)展情況，合理設(shè)置教學(xué)目標(biāo)與活動(dòng)，以強(qiáng)化對(duì)其語(yǔ)言能力、邏輯思維能力和社會(huì)交往能力等的培養(yǎng)效果，為幼兒的全面發(fā)展有效鋪墊。

比如老師可以引入繪本閱讀方式。首先，引導(dǎo)幼兒對(duì)繪本的畫面觀察，在理解繪本內(nèi)容之后，鼓勵(lì)幼兒進(jìn)入語(yǔ)言學(xué)習(xí)與運(yùn)用中。之后，老師可以繼續(xù)為幼兒呈現(xiàn)不同的繪本內(nèi)容，讓幼兒在積極欣賞之中猜想與表達(dá)繪本內(nèi)容，在持續(xù)訓(xùn)練中發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。

綜上所述，幼兒園五大教學(xué)領(lǐng)域的開(kāi)展意義重大，老師應(yīng)對(duì)各領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)活動(dòng)等精心設(shè)計(jì)，以確保在五大領(lǐng)域的共同教學(xué)下，端正幼兒的學(xué)習(xí)和生活態(tài)度，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。

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