飼料專業(yè)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中的激勵機制應用
——評《大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育》

郭 磊

（寧夏曉鳴農牧股份有限公司，寧夏銀川 750011）

書名：大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

作者：趙俊亞，李明

出版社：清華大學出版社

出版時間：2019-01

ISBN：9787302502180

定價：36.60元

在大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的要求下，加強對飼料專業(yè)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，不僅是對高校教育的根本要求，還是提升大學生就業(yè)和創(chuàng)業(yè)質量的關鍵舉措。而指導大學生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動的關鍵在于激勵創(chuàng)新意識，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)能力，從而建立起一套有效的教育體育。而由趙俊亞、李明所著的《大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育》一書不僅系統(tǒng)介紹了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的形成背景與發(fā)展趨勢，更指出了高校各專業(yè)開展大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的方法。本文研讀該書，從中獲取相關啟示，提出飼料專業(yè)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中的激勵機制。

《大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育》共分為9個篇章，其中第1～3章為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)概述、創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力、創(chuàng)新思維，章節(jié)主要介紹了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的類型與定義，作者指出，開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)既是國情的呼喚，也是大學生的人生追求。第4～6章為創(chuàng)新方法及技巧、創(chuàng)新思維訓練與創(chuàng)新能力培養(yǎng)、創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)者。第7～9章為創(chuàng)業(yè)機會與創(chuàng)業(yè)模式、創(chuàng)業(yè)計劃書、創(chuàng)業(yè)風險，主要介紹了國內外常見的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式，并列舉了創(chuàng)業(yè)項目、創(chuàng)業(yè)類型，指出激勵機制在大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中的重要意義。

結合該書內容可以發(fā)現(xiàn)，隨著高等教育的普及，大學生人數(shù)不斷增多，大學生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)形勢變得日趨嚴峻，面對崗位供不應求的現(xiàn)實，創(chuàng)業(yè)已成為解決就業(yè)的重要途徑。雖然從國家到省市的相關部門出臺了一系列扶持政策，但由于大學生普遍缺乏對創(chuàng)新的正確認識，缺乏創(chuàng)業(yè)必需的知識和經驗等，這些問題都直接影響大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。另外，《大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育》一書的前3章闡述可知，目前大學生的創(chuàng)業(yè)能動性普遍較弱，雖然高校一直在強調大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的重要性，實際上大學生創(chuàng)業(yè)成功率很低，導致學生有創(chuàng)業(yè)負擔，積極性自然不高。因此，現(xiàn)階段大學生創(chuàng)業(yè)問題已經凸顯，如何提高大學生創(chuàng)業(yè)成功率，緩解日益嚴峻的就業(yè)壓力，并通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務經濟文化強國建設，已經成為擺在高校面前的現(xiàn)實課題。

作者強調，鼓勵大學生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動關鍵是激勵大學生，以提高其參與的積極性和主動性。因此，通過閱讀《大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育》一書可以獲得以下幾個方面的啟示：首先，學校應建立起大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)激勵措施，如設置創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)扶持資金，充分利用學校的創(chuàng)業(yè)孵化園，定期舉辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競選活動等，從而為大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供良好的平臺。其次，高?？梢詮拇髮W生創(chuàng)業(yè)社團建設入手，鼓勵大學生積極加入，并在每個社團中設置委員會，并由學校建立扶持計劃，使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動在全校推廣，讓更多的學生能獲得參與其中的機會。然后，教師要建立起大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學習激勵方法，如教師進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論課程教學時可以鼓勵大學生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)主題活動，表揚一些有想法、有遠見的學生，并聯(lián)合學校和企業(yè)為學生提供實踐平臺，通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐平臺降低大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)門檻，對一些表現(xiàn)優(yōu)異、能力突出的學生進行精神激勵與榜樣樹立，增強大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的自豪感和成就感，從而讓創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和飼養(yǎng)專業(yè)教育得以充分融合。最后，可通過校企合作、政府扶持的方式共同建立起創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)激勵體系，如由政府支持，學校牽頭，企業(yè)幫助，定期舉辦地區(qū)性或全國性的飼料專業(yè)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽活動，對競賽活動中表現(xiàn)優(yōu)異的大學生進行獎勵，激發(fā)飼料專業(yè)大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)動力。同時，為飼料專業(yè)大學生搭建終身性的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺，實施創(chuàng)業(yè)資金減免計劃，盡量消除大學生創(chuàng)業(yè)過程中的經濟負擔，從而鼓勵大學生畢業(yè)后選擇創(chuàng)業(yè)，為學生提供終身的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務，持續(xù)指導大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。

綜上所述，對飼料專業(yè)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的培養(yǎng)不僅要注重創(chuàng)新技巧和創(chuàng)業(yè)知識的傳授，還要激勵大學生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學習活動，鼓勵大學生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識。因此，通過《大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育》一書可知，不斷優(yōu)化飼料專業(yè)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方法，配以學校、企業(yè)及政府對大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的扶持與激勵，這樣才能更好地培養(yǎng)出符合飼料專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)要求的人才。