農(nóng)村小學(xué)勞動與技術(shù)教育現(xiàn)狀與對策

劉曉

在小學(xué)階段教育體系中，勞動與技術(shù)教育是促進(jìn)德育發(fā)展的重要途徑，更是幫助學(xué)生構(gòu)建正確價值觀的重要措施。本文將進(jìn)一步分析農(nóng)村小學(xué)勞動與技術(shù)教育現(xiàn)狀中的問題，結(jié)合具體問題，探究實際對策，以提升農(nóng)村小學(xué)勞動與技術(shù)教育工作效果，希望能為相關(guān)教育工作者提供參考。在新時代背景下，經(jīng)濟(jì)發(fā)展持續(xù)騰飛，人們的生活愈加愈富足。農(nóng)村教育中存在的問題逐漸顯露出來，特別是作為最根本的小學(xué)勞動與技術(shù)教育教學(xué)方面，更需要進(jìn)行全面的變革。綜合農(nóng)村小學(xué)勞動與技術(shù)教育工作的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，其中存在一定的問題，阻礙了學(xué)生正確價值觀的建立，導(dǎo)致學(xué)生缺乏較強(qiáng)的勞動技能。為了培養(yǎng)學(xué)生的勞動意識，使學(xué)生通過勞動提升身體素質(zhì)及心理素養(yǎng)，教師需重視此問題，以多元化的教育引導(dǎo)方式促使學(xué)生正確認(rèn)識勞動與技術(shù)學(xué)習(xí)的重要意義。

一、農(nóng)村小學(xué)勞動與技術(shù)教育現(xiàn)狀

改革開放到現(xiàn)在，農(nóng)村教育水平突飛猛進(jìn)，但縱觀全局來看，目前農(nóng)村小學(xué)勞動與技術(shù)教育仍然存在許多弊端。相對于城市教育，農(nóng)村教育的問題顯而易見。隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，課程的改革不斷深入，基礎(chǔ)教育是改革的重點(diǎn)，需要受到格外的重視，隨著我國經(jīng)濟(jì)社會變革的深入，培養(yǎng)高質(zhì)量、高素質(zhì)、多技能的人才已刻不容緩。農(nóng)村教育的基本任務(wù)是訓(xùn)練一批適應(yīng)國家建設(shè)和社會長遠(yuǎn)發(fā)展需要的全面專業(yè)人才。

（一）對勞動與技術(shù)教育缺乏重視

如今，農(nóng)村經(jīng)濟(jì)和農(nóng)業(yè)正處于重要的發(fā)展階段，實現(xiàn)高質(zhì)量、高效率、綠色、安全的農(nóng)業(yè)發(fā)展，并且擴(kuò)大農(nóng)產(chǎn)品的經(jīng)營范圍、富余勞動力的轉(zhuǎn)移等。急需對農(nóng)村勞動力質(zhì)量進(jìn)行全面提高，還要建設(shè)農(nóng)村學(xué)校。此外，轉(zhuǎn)變農(nóng)村多余勞動力，農(nóng)村向工業(yè)化城市化變革是從根本上解決了農(nóng)業(yè)方面和農(nóng)民方面的關(guān)鍵。不容置疑是對農(nóng)村文明意識的樹立，促進(jìn)農(nóng)村的經(jīng)濟(jì)和社會的和諧發(fā)展的重大舉措。我國一步步加入世界貿(mào)易組織，持續(xù)推進(jìn)建設(shè)小康社會，那么對大多數(shù)農(nóng)村人口自身文化素質(zhì)還有思想道德水平有更高的需求。只有對農(nóng)村進(jìn)行全面普及，農(nóng)民素質(zhì)不斷提高，我國農(nóng)業(yè)才能在國際激烈競爭中占有一席之地，否則要達(dá)成全面建設(shè)小康的遠(yuǎn)大目標(biāo)很困難。所以，重中之重就是將農(nóng)村教育的舉措當(dāng)成一個戰(zhàn)略目標(biāo)去達(dá)成，需要對問題進(jìn)行細(xì)致全面的規(guī)劃與解決。深度挖掘目前階段小學(xué)勞動與技術(shù)教育工作中的主要問題，將會幫助教師分析并得出正確且科學(xué)的教學(xué)引導(dǎo)方法，進(jìn)一步體現(xiàn)勞動與技術(shù)教育的科學(xué)性及合理性，充分發(fā)展學(xué)生的綜合素質(zhì)水平。經(jīng)過分析發(fā)現(xiàn)，缺乏對勞動與技術(shù)教育的重視是目前農(nóng)村小學(xué)勞動教育工作的關(guān)鍵問題。很多學(xué)校和教師并未真正理解勞動教育的根本意義，同時基于考試和升學(xué)的壓力，教師和學(xué)生將更多的精力運(yùn)用于基礎(chǔ)性的學(xué)科中，對此類不需要參與考試及測試的學(xué)科并不重視，進(jìn)而導(dǎo)致勞動與技術(shù)教育逐漸被忽視。

（二）教學(xué)方式過于單一化

教學(xué)方法的選擇與運(yùn)用將影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果及理解能力?；谛抡n標(biāo)的發(fā)展背景，目前階段教育體系中教師更加擅長將科學(xué)且多元化的教學(xué)方法運(yùn)用至小學(xué)教育體系，但是針對勞動與技術(shù)教育工作，卻缺乏比較豐富的教學(xué)方法，進(jìn)而導(dǎo)致單一化的教育方法影響學(xué)生的理解及學(xué)習(xí)效果。通過農(nóng)村小學(xué)勞動與技術(shù)課程教育現(xiàn)狀進(jìn)行分析，大部分教育內(nèi)容依然停留在基礎(chǔ)的理論知識上，缺乏實踐等多種教育方式的運(yùn)用，這便影響了勞動與技術(shù)教育效果，更會造成學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量低的問題出現(xiàn)。

（三）缺乏專業(yè)教師隊伍

小學(xué)勞動與技術(shù)教育課程是一門綜合性較強(qiáng)的學(xué)科，不僅要求學(xué)生了解本門課程知識構(gòu)架，而且需要學(xué)生在實踐過程中，利用其他學(xué)科知識進(jìn)行操作，才能保證完成教師布置的相關(guān)作業(yè)。目前我國的教育事業(yè)處在快速發(fā)展階段，但對農(nóng)村小學(xué)教師配備工作還不夠完善，經(jīng)常出現(xiàn)一名教師兼任數(shù)學(xué)、語文、品德以及科學(xué)等學(xué)科教學(xué)，對勞動與技術(shù)教育課程不重視的情況。有的農(nóng)村小學(xué)甚至沒有勞動與技術(shù)教育課程，或即使教學(xué)任務(wù)活動安排了勞動與技術(shù)教育課程計劃，也是由其他教師兼任，并沒有配備專職教師進(jìn)行備課以及授課。小學(xué)勞動與技術(shù)教育課程教師需掌握的知識較多并且動手實踐能力需加強(qiáng)，才能在進(jìn)行課程教學(xué)時，針對小學(xué)階段學(xué)生的身心特點(diǎn)，將勞動與技術(shù)理論知識清晰明白地傳授給學(xué)生，使學(xué)生一聽就懂，容易消化和吸收新知識。教師還需結(jié)合理論知識開展實際動手操作活動，由于勞動與技術(shù)教學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)，只有經(jīng)過實踐操作，才能真正做到對知識的靈活運(yùn)用，才能在根本上達(dá)到開設(shè)勞動與技術(shù)教育課程的真正目的，而不是為了教改的規(guī)定，進(jìn)行形式化的教學(xué)安排。因此，學(xué)校缺乏合適的教師資源是農(nóng)村小學(xué)勞動與技術(shù)教育難以開展的基本原因。

（四）缺乏豐富的教學(xué)資源

目前，農(nóng)村教師隊伍中人數(shù)減少、經(jīng)驗不夠、教師性別嚴(yán)重不均。由于農(nóng)村教學(xué)條件受各種束縛，因此只有經(jīng)驗不夠，年齡小，學(xué)歷高的師范類畢業(yè)生愿意放棄選擇更有前景空間的城市，決定在農(nóng)村學(xué)校上崗。教育資源的豐富性是促進(jìn)強(qiáng)化學(xué)生綜合學(xué)習(xí)效果的重要基礎(chǔ)。結(jié)合農(nóng)村小學(xué)勞動與技術(shù)教育現(xiàn)狀進(jìn)行分析，缺乏多元化教學(xué)資源是比較嚴(yán)重的問題。這不僅由于相關(guān)教學(xué)設(shè)施及設(shè)備的缺乏，同時欠缺比較豐富的教學(xué)資源，影響了農(nóng)村小學(xué)勞動與技術(shù)教育工作效果。學(xué)校有了教師，但缺少必備的設(shè)施配合，那么教師也會面臨“巧婦難為無米之炊”的尷尬境況。小學(xué)勞動與技術(shù)教育課程的開展，需要專用的教室以及與課程相對應(yīng)的工具、裝備與相關(guān)用品，這在某些師資條件較好的學(xué)校是缺乏的，同樣目前的農(nóng)村小學(xué)也缺乏完備的教學(xué)設(shè)施。農(nóng)村小學(xué)的教育經(jīng)費(fèi)是有限的，因此，教育經(jīng)費(fèi)一般集中使用在文化教學(xué)上，對勞動與技術(shù)教育課程投入較少。因此，沒有必備的設(shè)施，農(nóng)村小學(xué)勞動與技術(shù)教育很難有良好的教學(xué)質(zhì)量。

（五）學(xué)校勞動與技術(shù)教學(xué)與家庭實踐活動不匹配

目前，家庭教育與學(xué)校教育對學(xué)生來說是同樣重要的，通過家庭勞動與學(xué)校勞動與技術(shù)教學(xué)的配合實踐，能促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)與生活中全方位的能力提升。學(xué)生在學(xué)校進(jìn)行勞動與技術(shù)理論學(xué)習(xí)，并進(jìn)行相應(yīng)的動手實踐操作后，課后也要進(jìn)行相應(yīng)的實踐操作。因為課上的時間是有限的，并不能保證所有的學(xué)生對所學(xué)的知識與實踐操作可以熟練地掌握并運(yùn)用，因此，在家庭教育活動中，家長也要重視培養(yǎng)學(xué)生動手實踐的能力。因為農(nóng)村家庭生活現(xiàn)狀，使很多家長忙于生計，只重視孩子的文化課成績，對孩子是否進(jìn)行勞動與技術(shù)鍛煉并不關(guān)注，也沒有給予很好的勞動實踐條件，使很多學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)勞動與技術(shù)理論知識后，沒有經(jīng)過鞏固練習(xí)，一段時間以后理論知識記憶混亂，最終與學(xué)校開設(shè)勞動與技術(shù)教育課程初衷背道而馳。

二、強(qiáng)化農(nóng)村小學(xué)勞動與技術(shù)教育對策

（一）提升對勞動與技術(shù)教育重視程度

針對目前階段農(nóng)村小學(xué)勞動與技術(shù)教育體系中存在的問題進(jìn)行分析，找到根本成因并探究具體解決方案，以合理化的對策進(jìn)行解決，將會有效促進(jìn)提升教學(xué)效果，全面發(fā)展學(xué)生勞動與技術(shù)綜合水平，從而促進(jìn)實現(xiàn)發(fā)展農(nóng)村學(xué)生綜合素質(zhì)水平的根本目的。對此，首要條件便是加強(qiáng)對勞動與技術(shù)課程的重視程度，無論是教師還是學(xué)生，均要加強(qiáng)重視此課程的核心內(nèi)容，全面提升教育效果。農(nóng)村小學(xué)教師需針對學(xué)生實際情況進(jìn)行分析，將綜合素養(yǎng)發(fā)展目標(biāo)滲透教育體系，通過勞動與技術(shù)教學(xué)促進(jìn)培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力與學(xué)習(xí)效果。另外，提升勞動與技術(shù)教學(xué)效果的基礎(chǔ)是，以完善化的教學(xué)方案設(shè)計作為核心，充分體現(xiàn)勞動與技術(shù)教學(xué)設(shè)計的全面性及完整性，加強(qiáng)教師的引導(dǎo)作用，從而促進(jìn)實現(xiàn)教育發(fā)展目的。對此，教師可以分別通過教學(xué)目標(biāo)設(shè)計、教學(xué)內(nèi)容設(shè)計、教學(xué)課時設(shè)計、教學(xué)方法設(shè)計以及教學(xué)評價設(shè)計等角度作為基礎(chǔ)與核心，保證教學(xué)環(huán)節(jié)與教學(xué)方向以綜合性教育目標(biāo)為核心，從而促進(jìn)實現(xiàn)教育的基本目的。

（二）應(yīng)用多元化教學(xué)方式強(qiáng)化教學(xué)效果

以培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)為核心發(fā)展目標(biāo)的農(nóng)村小學(xué)勞動與技術(shù)教學(xué)體系中，可以通過多元化教學(xué)方法的運(yùn)用強(qiáng)化教學(xué)效果，強(qiáng)調(diào)以生為本的教育理念，設(shè)計學(xué)生感興趣且具備較強(qiáng)新穎性特點(diǎn)的教學(xué)方案，激發(fā)學(xué)生參與勞動與技術(shù)學(xué)習(xí)興趣的同時，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，從而促進(jìn)體現(xiàn)勞動與技術(shù)教學(xué)的多元化特點(diǎn)，全面提高教學(xué)質(zhì)量及效果。首先，教師可以依據(jù)實踐教學(xué)與理論教學(xué)結(jié)合的方式對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，將勞動與技術(shù)教學(xué)內(nèi)容滲透實際生活，使學(xué)生通過實踐形式完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。實踐教學(xué)方式的運(yùn)用可以幫助學(xué)生強(qiáng)化動手實踐能力，同時促進(jìn)培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力及思維能力。另外，教師在設(shè)計教學(xué)方案的過程中，可以通過情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)方法、任務(wù)引導(dǎo)教學(xué)方法等創(chuàng)新性教學(xué)方式對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，充分體現(xiàn)教學(xué)模式的多樣化特點(diǎn)，同時使學(xué)生對勞動與技術(shù)課程產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。需要注意的問題是，在以多元化、創(chuàng)新化教學(xué)方式為核心的勞動與技術(shù)教育方案設(shè)計過程中，教師需結(jié)合學(xué)生感興趣的角度進(jìn)行分析，設(shè)計趣味性及新穎性較強(qiáng)的教學(xué)方法，從而促進(jìn)實現(xiàn)根本教育目的，充分體現(xiàn)現(xiàn)代教育模式更新的根本意義。因此，通過勞動與技術(shù)課程體系進(jìn)行分析，加強(qiáng)多元化教學(xué)方法的運(yùn)用，是促進(jìn)強(qiáng)化學(xué)生理解能力及學(xué)習(xí)效果的重要途徑。

（三）提供豐富性教學(xué)資源，提升教學(xué)質(zhì)量

教學(xué)資源的豐富性發(fā)展目標(biāo)要通過多角度進(jìn)行分析，加強(qiáng)基礎(chǔ)教學(xué)設(shè)備與設(shè)施的投入，強(qiáng)調(diào)教學(xué)內(nèi)容的多元化特點(diǎn)均是豐富教學(xué)資源的重要根本。在加強(qiáng)基礎(chǔ)教學(xué)設(shè)備與設(shè)施這一目標(biāo)的實現(xiàn)過程中，是農(nóng)村小學(xué)勞動與技術(shù)教學(xué)體系中需要重點(diǎn)關(guān)注的問題。教學(xué)設(shè)施不完善的問題導(dǎo)致部分教學(xué)目的無法實現(xiàn)，是影響學(xué)生學(xué)習(xí)效果的關(guān)鍵。對此，學(xué)校需加強(qiáng)重視程度，積極協(xié)調(diào)教育資源，將農(nóng)村種植、養(yǎng)殖等資源作為勞動與技術(shù)教育的根本元素，提升學(xué)生的參與意識，豐富教學(xué)資源運(yùn)用效果。

對校舍、數(shù)字化智能設(shè)備的建造、圖書館、活動室和校車隊等基本條件的建立，保障學(xué)生的自身安全等也要投入經(jīng)費(fèi)。同時這種資源豐富的方式，更加符合因地制宜與因材施教的基本原則，在提升教學(xué)效果的同時促進(jìn)降低教學(xué)成本。另外，豐富的教育資源中，教學(xué)內(nèi)容的豐富性不可或缺，除了基礎(chǔ)教材內(nèi)容外，教師要適當(dāng)將課外教學(xué)內(nèi)容滲透勞動與技術(shù)教學(xué)體系，使學(xué)生充分感受生活中、實踐中等多角度內(nèi)容與勞動技術(shù)學(xué)習(xí)內(nèi)容之間的關(guān)系，進(jìn)一步豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗，強(qiáng)化發(fā)展教學(xué)效果。例如，在小學(xué)勞動與技術(shù)課程“小木工”課程教學(xué)過程中，基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容為引導(dǎo)學(xué)生了解竹、木加工的工具材料以及方法，培養(yǎng)學(xué)生的想象力與實踐能力。在拓展教學(xué)資源的過程中，教師可以通過生活中木制品元素為學(xué)生設(shè)計教學(xué)方案，同時引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象能力，將竹與木制作成自己想要的物品。學(xué)生可以拓展思維及想象能力，將更加適合的物品作為實踐操作的輔助工具，以此實現(xiàn)發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)能力與思維能力的目標(biāo)。因此，加強(qiáng)拓展教學(xué)資源，通過不同角度分析，將教學(xué)內(nèi)容與設(shè)施等資源盡量完善化，是促進(jìn)提升教學(xué)效果的重要措施。

（四）培養(yǎng)專業(yè)教師以及配備相關(guān)的設(shè)施

目前，國家十分重視對師范院校勞動與技術(shù)教育專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)，從根本上保證培養(yǎng)從理論到實踐操作都完備的優(yōu)秀專業(yè)教師，同時大力支持農(nóng)村小學(xué)教學(xué)建設(shè)，鼓勵優(yōu)秀大學(xué)生到農(nóng)村小學(xué)進(jìn)行工作和學(xué)習(xí)，將先進(jìn)的教學(xué)理念與方法帶到農(nóng)村小學(xué)，在培養(yǎng)專業(yè)教師的同時，對勞動與技術(shù)教育課程動手實踐操作的教學(xué)用具也有了相應(yīng)的研究和開發(fā)，并投入小學(xué)教學(xué)使用。

（五）學(xué)校教育與家庭教育形成合力，有效提高學(xué)生綜合能力

學(xué)校教師與學(xué)生家長要建立有效的溝通，使學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)的勞動與技術(shù)理論知識在家庭中也能得到很好的實踐鍛煉，尤其是針對勞動與技術(shù)這門學(xué)科的學(xué)習(xí)，更離不開家庭教育的配合與協(xié)作。家長在學(xué)生完成勞動與技術(shù)課程學(xué)習(xí)后，在生活中對學(xué)生的勞動應(yīng)隨時隨地地指導(dǎo)，鍛煉學(xué)生動手能力，同時，在與孩子有效互動的前提下，增進(jìn)與孩子之間的感情，培養(yǎng)孩子為家庭做一些力所能及的勞動的觀念與能力。家庭與學(xué)校的有效配合，有助于學(xué)生綜合能力素質(zhì)的提高。通常情況下，學(xué)?？梢耘e行相關(guān)的家長教育講座以及組織相關(guān)勞動活動，幫助家長與學(xué)生更好地操作勞動與技術(shù)教育課程內(nèi)容。這一活動不僅能使學(xué)生熱愛勞動、愛惜別人的勞動成果以及尊重勞動人民，還能鍛煉身體，提高體質(zhì)，形成健康的道德觀與價值觀，最終成長為新世紀(jì)全面發(fā)展人才。

綜合農(nóng)村小學(xué)勞動與技術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀中的問題進(jìn)行分析，提升教學(xué)效果的根本措施是深度分析問題成因，以針對性的解決方案及教學(xué)方法設(shè)計完善及更新教學(xué)流程，充分體現(xiàn)教學(xué)模式的多樣化特點(diǎn)，全面激發(fā)學(xué)生勞動與技術(shù)學(xué)習(xí)興趣。

注：本文為甘肅省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2020年度勞動教育專項規(guī)劃課題“勞動教育課程在農(nóng)村小學(xué)的落實機(jī)制研究”（課題立項號：GS[2020]GHBZX235）的研究成果。

（左毓紅）

2611500783203