繪本劇表演在幼兒語(yǔ)言教育發(fā)展中的實(shí)踐研究

姚金霞

摘 要：語(yǔ)言教育在幼兒發(fā)展教育中占關(guān)鍵地位，其促進(jìn)了幼兒全面發(fā)展，是幼兒認(rèn)知寰球、獲取信息知識(shí)的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。隨著教育的改革，更多新穎的教育方式也隨之出現(xiàn)，其中繪本劇表演在幼兒語(yǔ)言教育發(fā)展中發(fā)揮著重要作用，基于此，本文就幼兒語(yǔ)言教育方面，對(duì)繪本劇表演在幼兒語(yǔ)言教育發(fā)展中的實(shí)踐展開(kāi)了研究。

關(guān)鍵詞：繪本劇表演;幼兒;語(yǔ)言教育

【中圖分類號(hào)】G610? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? ? ? ? ? ? ?【文章編號(hào)】1005-8877（2022）05-0072-03

Practical Research on the Performance of Picture Book Plays in the Development of Children's Language Education

YAO Jinxia? （Zhaodian Kindergarten， Tongzhou District， Nantong City， Jiangsu Province， China）

【Abstract】Language education plays a key role in early childhood development education. It promotes the all-round development of children， and is a solid foundation for children to understand the world and acquire information and knowledge. With the reform of education， more novel educational methods have emerged， among which the performance of picture book plays plays an important role in the development of children's language education. A study of developing practice was carried out.

【Keywords】Picture book play performance; Children; Language education

1.繪本劇表演在幼兒語(yǔ)言教育發(fā)展中的優(yōu)勢(shì)

（1）繪本資源源自現(xiàn)實(shí)生活，符合幼兒的發(fā)展需求

因繪本劇所展現(xiàn)的內(nèi)容多姿多彩，使之繪本劇表演受到幼兒的廣泛喜歡，所以其可推動(dòng)幼兒語(yǔ)言教育的發(fā)展。繪本劇貼近幼兒的生活，展現(xiàn)放大了幼兒生活中出現(xiàn)的不良行為舉止，所以更容易引起幼兒共鳴，使幼兒能夠換位思考。例如，合理運(yùn)用貼合幼兒生活的繪本故事，組織繪本劇表演活動(dòng)，發(fā)揮其在語(yǔ)言教育發(fā)展中的優(yōu)勢(shì)，如展開(kāi)繪本《小熊不刷牙》的繪本劇表演，既可以幫助幼兒克服對(duì)刷牙的抗拒，使幼兒建立起保護(hù)牙齒的意識(shí)，培養(yǎng)幼兒愛(ài)刷牙的生活習(xí)慣，也能從表演溝通過(guò)程中提升幼兒的語(yǔ)言發(fā)展能力，增強(qiáng)語(yǔ)言教育效益;《鱷魚(yú)怕怕、牙醫(yī)怕怕》則能使幼兒克服看牙醫(yī)的恐懼與膽怯，使幼兒自己飾演鱷魚(yú)寶寶和牙醫(yī)伯伯，從表演中感受牙醫(yī)的職業(yè)和作用，使幼兒理解親近牙醫(yī)從而不懼怕看牙醫(yī)，了解牙齒健康的重要性，在幼兒表演中其通過(guò)溝通合作，提升幼兒的人際交往及語(yǔ)言能力。

（2）表演情境真切生動(dòng)，有利于幼兒獲取具體情緒體驗(yàn)

繪本劇表演可運(yùn)用符合演出的場(chǎng)景、道具、音效等輔助道具渲染氛圍更還原劇本情景，以生動(dòng)貼切的表演行為方式讓幼兒產(chǎn)生心理感受、交往溝通反應(yīng)等，激發(fā)幼兒深入理解劇本問(wèn)題的主動(dòng)性，及自主解決繪本劇演中產(chǎn)生的多方面語(yǔ)言溝通表演問(wèn)題能力，使幼兒融入表演進(jìn)而觸動(dòng)心靈。提升幼兒對(duì)自己和他人的認(rèn)知能力。例如，通過(guò)對(duì)《我爸爸》繪本進(jìn)行解讀表演的活動(dòng)，故事情節(jié)貼近幼兒生活，更容易引發(fā)幼兒共鳴，使得幼兒認(rèn)真思考對(duì)于爸爸的認(rèn)識(shí)。幼兒通過(guò)伙伴之間的相互激勵(lì)討論并相繼模仿爸爸的形象，運(yùn)用語(yǔ)言展現(xiàn)爸爸魅力，進(jìn)而提升幼兒語(yǔ)言發(fā)展能力。還可通過(guò)變換環(huán)境場(chǎng)景使幼兒更容易進(jìn)入角色回憶爸爸的偉大行為，利用音樂(lè)道具渲染幼兒對(duì)爸爸形象的認(rèn)知觸動(dòng)幼兒對(duì)爸爸崇拜的心理。通過(guò)開(kāi)展繪本劇表演《兔子先生去散步》，過(guò)程中運(yùn)用適宜道具、場(chǎng)景、音效等及表演行為去渲染情景使幼兒融入其中，跟著兔子先生一同去散步，深入情境，使幼兒體驗(yàn)兔子先生散步所遇到事情，進(jìn)而引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)表演中出現(xiàn)的標(biāo)志知識(shí)，通過(guò)表演活動(dòng)提升語(yǔ)言發(fā)展教育效益。

（3）提升繪本劇的趣味性，有利于幼兒提高閱讀興趣

興趣是最好的老師，在興趣的指引下，幼兒能夠最大程度發(fā)揮自己的潛能。在繪本表演中，教師也要充分利用這一點(diǎn)，首先從幼兒的興趣入手，注重對(duì)幼兒感興趣的事物和故事進(jìn)行歸納和研究。幼兒階段應(yīng)當(dāng)尊重幼兒語(yǔ)言的發(fā)展特點(diǎn)，注重從繪本的話劇表演逐漸演變?yōu)閷?duì)幼兒語(yǔ)言領(lǐng)域的發(fā)展，挖掘幼兒對(duì)語(yǔ)言的天賦和其對(duì)語(yǔ)言發(fā)展的興趣。開(kāi)展多種新式的藝術(shù)活動(dòng)，調(diào)動(dòng)幼兒的思維，增強(qiáng)幼兒的審美能力和藝術(shù)感知力。

（4）著眼于繪本劇的生命性，幫助幼兒理解基本生命概念

如果教師沒(méi)有采用有趣的教學(xué)方法，會(huì)使課堂變得異常無(wú)趣，會(huì)使幼兒在教學(xué)中思維不定，影響幼兒語(yǔ)言的發(fā)展。具有生命力并且充滿色彩性的教學(xué)形式也是繪本話劇表演的本質(zhì)所在，這在很大程度上能夠解決傳統(tǒng)教學(xué)中存在的枯燥問(wèn)題。幼兒語(yǔ)言領(lǐng)域發(fā)展的本質(zhì)在于對(duì)生命中所出現(xiàn)的全部事物進(jìn)行言語(yǔ)解析，利用最為常見(jiàn)性的繪本元素演化為幼兒最易于接受和理解的語(yǔ)句。

2.繪本劇表演在幼兒語(yǔ)言教育中的實(shí)踐運(yùn)用以及教育成效

（1）重視語(yǔ)言教育實(shí)踐體會(huì)，融入表演情景

對(duì)于各不同年齡階段的幼兒無(wú)論大小都廣泛熱愛(ài)繪本故事這類文學(xué)作品。不管什么年齡階段的幼兒都喜愛(ài)模仿表演。幼兒對(duì)作品表演有著獨(dú)特理解和觀察角度，每每能同繪本中的角色形成心靈碰撞引發(fā)共鳴。幼兒能下意識(shí)的模仿、裝扮表演繪本故事中的人物角色，區(qū)分辨別其中的是非與對(duì)錯(cuò)，繪本表演在語(yǔ)言教育實(shí)踐中能增強(qiáng)實(shí)踐體驗(yàn)效果，提升幼兒語(yǔ)言能力發(fā)展。例如在繪本劇《犟龜》的表演過(guò)程中，教師吸引指導(dǎo)幼兒融入故事角色，使幼兒發(fā)揮想象與創(chuàng)造力，盡可能契合自己表演的角色特點(diǎn)。通過(guò)場(chǎng)景道具的運(yùn)用加之劇情音樂(lè)，讓幼兒切身去體驗(yàn)，身臨其境，去感受表演中犟龜?shù)男睦須v程，感受堅(jiān)持到底的美好情感，鍛煉幼兒不怕困難敢于面對(duì)挫折的優(yōu)秀品格。

（2）創(chuàng)設(shè)生活活動(dòng)，展現(xiàn)表演實(shí)際情景

由于幼兒的想象能力有限，很難將抽象的繪本故事直接轉(zhuǎn)換為具體的肢體語(yǔ)言和表演動(dòng)作，因此需要教師根據(jù)情境的創(chuàng)設(shè)，對(duì)幼兒的活動(dòng)進(jìn)行規(guī)劃和指導(dǎo)，為幼兒深度學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自主展示提供學(xué)習(xí)支持。最后，教師在繪本教學(xué)中創(chuàng)設(shè)的情境一定要具有生活化氣息，即將問(wèn)題與社會(huì)生活緊密聯(lián)系在一起。教育不能離開(kāi)生活，離開(kāi)生活空談教育是無(wú)稽之談。幫助幼兒培養(yǎng)語(yǔ)言能力，不僅要求其學(xué)習(xí)的內(nèi)容來(lái)源于生活，而且要求能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)遷移到現(xiàn)實(shí)生活。因?yàn)檎Z(yǔ)言與生活是密不可分、息息相關(guān)的。

例如繪本劇《一口袋的吻》的表演創(chuàng)設(shè)活動(dòng)，他的劇本故事貼合幼兒真實(shí)生活場(chǎng)景，生活氛圍情境溫暖真實(shí)。在表演創(chuàng)設(shè)中為幼兒設(shè)計(jì)發(fā)現(xiàn)、思考并解決難題的體驗(yàn)，讓幼兒在實(shí)際的情景過(guò)程中真實(shí)體驗(yàn)同生活中人際溝通交往的真實(shí)情況，使幼兒明白了解自身行為所造成的影響以及別人對(duì)于自身的回應(yīng)行為，近一步充分認(rèn)知對(duì)自己。明白在集體活動(dòng)的過(guò)程之中必須以大部分人的接受范圍為中心，一同維護(hù)行為準(zhǔn)則，遵守秩序。便于培養(yǎng)幼兒人際交往溝通能力，劇本故事可以使得幼兒鼓起勇氣面對(duì)難題，克服自己的膽怯，進(jìn)而幫助幼兒經(jīng)驗(yàn)遷移，獲得在現(xiàn)實(shí)生活中不怕困難敢于溝通及樂(lè)于助人的經(jīng)驗(yàn)，消除上幼兒園的抗拒情緒，并提高自我語(yǔ)言表達(dá)能力。

（3）運(yùn)用靈活的繪本教學(xué)手段、選擇合適的繪本

新課改后，對(duì)幼兒繪本的要求大幅度提高，對(duì)此教師應(yīng)當(dāng)多總結(jié)閱讀繪本、講繪本的方式方法，并結(jié)合實(shí)際情況選擇合理的教學(xué)手段，提高幼兒的閱讀興趣和效果。在具體繪本的選擇中，最好選擇適合提升幼兒語(yǔ)言能力，且在繪本劇的改編中更加容易的繪本，幼兒們閱讀的喜好和閱讀習(xí)慣、以及閱讀繪本的種類等需要著重突出知識(shí)繪本。這是因?yàn)橹R(shí)性的繪本能夠調(diào)動(dòng)起幼兒的求知心理，因此知識(shí)繪本劇是幼兒表演不可缺失的關(guān)鍵部分。其次繪本的選擇要符合幼兒的自身愛(ài)好，緊貼幼兒的實(shí)際生活，適時(shí)調(diào)整閱讀目標(biāo)，做到閱讀目標(biāo)與幼兒當(dāng)前的實(shí)際發(fā)展需求相互匹配，只有符合以上這些條件，才是可以被用于繪本劇表演的繪本故事，提高幼兒主動(dòng)參與語(yǔ)言類領(lǐng)域教學(xué)的積極性和主動(dòng)性。

比如：小班的幼兒年齡普遍偏小，如果選擇那些文字較多的繪本對(duì)幼兒表演起來(lái)具有十分大的難度，因此選喲選擇幽默、風(fēng)趣并且簡(jiǎn)單的繪本?！墩l(shuí)咬了我的大餅》不失為一種不錯(cuò)的選擇，在這一繪本中的對(duì)話比較簡(jiǎn)單、幽默，再加上矛盾沖突的設(shè)置，也促使故事充滿各種懸念，吸引幼兒不斷讀下去。在幼兒充分理解這一繪本基本內(nèi)容的基礎(chǔ)上，幼兒還可以對(duì)繪本劇進(jìn)行表演。此外，在開(kāi)展繪本教學(xué)的時(shí)候，教師采取的教學(xué)手段大多不同，有的教師采用“讀繪本”，而有的教師則采用“講繪本”。這兩種教學(xué)手段帶來(lái)的效果是千差萬(wàn)別的。至于具體采用哪種教學(xué)手段，需要教師結(jié)合具體的畫(huà)本和幼兒的實(shí)際情況開(kāi)展。盡可能的滿足幼兒在成長(zhǎng)道路上對(duì)繪本的需求。比如那些含有較多文字的繪本，文字的形式比較復(fù)雜，幼兒理解起來(lái)有難度的則需要教師提前讀幾遍，在自己理解的基礎(chǔ)上，用自己的話講給幼兒聽(tīng)。這樣幼兒便能在較短的時(shí)間內(nèi)理解繪本的內(nèi)容。在確定幼兒已經(jīng)達(dá)到理解程度的時(shí)候，教師可以在以后的學(xué)習(xí)過(guò)程中，再次為幼兒讀一下這本繪本，達(dá)到溫故知新的效果。這樣可以讓幼兒在傾聽(tīng)和表達(dá)的過(guò)程中學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)、如何理解。

（4）分享幼兒生活經(jīng)歷，突出繪本學(xué)習(xí)中的地位

幼兒接觸的周邊環(huán)境對(duì)幼兒自控能力的養(yǎng)成具有深遠(yuǎn)的影響意義，“分享”在幼兒環(huán)境之中能夠幫助幼兒建立起基礎(chǔ)的人際交往規(guī)則，而繪本劇的基底呈現(xiàn)方式是游戲法，在此種方式前提下還應(yīng)該指引指導(dǎo)幼兒做好繪本劇表演前的準(zhǔn)備任務(wù)，將幼兒自己本身的快樂(lè)和想法同伙伴們一同分享談?wù)摚瑥亩斑_(dá)到幼兒自我的成就感期限，通過(guò)“游戲”和“分享”之間的環(huán)境建構(gòu)，能夠讓幼兒通過(guò)與環(huán)境的基礎(chǔ)和互動(dòng)來(lái)決定自身的行為。而幼兒在幼兒園里接觸最多的除了同伴就是幼師，幼師的行為和習(xí)慣直接影響著幼兒的發(fā)展心理，進(jìn)而影響幼兒在閱讀繪本過(guò)程中理解能力的培養(yǎng)。首先教師需要在閱讀繪本過(guò)程和表演繪本話劇中加大與幼兒交流互動(dòng)頻率和方式，不僅可以通過(guò)語(yǔ)言溝通，還可以通過(guò)肢體行為語(yǔ)言表現(xiàn)出對(duì)幼兒行為的積極肯定和鼓勵(lì)。從而激發(fā)幼兒參與繪本閱讀的積極性和熱情。其次，教師可以增加閱讀完繪本后，回答開(kāi)放性問(wèn)題這一環(huán)節(jié)，幼兒在思考開(kāi)放性問(wèn)題的時(shí)候，既能幫助幼兒回顧繪本內(nèi)容，還能培養(yǎng)幼兒組織語(yǔ)言的能力，提高語(yǔ)言發(fā)展水平。

例如可以讓幼兒進(jìn)行分小組合作的形式合力去完成繪本劇表演宣傳海報(bào)的設(shè)計(jì)與制作，與此同時(shí)可以在宣傳海報(bào)中書(shū)寫(xiě)繪畫(huà)與表演相關(guān)聯(lián)的角色信息以及演出人員信息等，如繪本劇表演的時(shí)間、地點(diǎn)、角色等，然后用美麗獨(dú)特的圖畫(huà)設(shè)計(jì)，構(gòu)架畫(huà)面整體并進(jìn)一步完善裝飾，突出體現(xiàn)海報(bào)亮點(diǎn)，將海報(bào)擺置在重要明顯的地方抓住觀看者的注意，進(jìn)而激發(fā)其觀看演出的興趣。在演出場(chǎng)地的選擇上要選用幼兒所熟悉的地點(diǎn)，在陳設(shè)舞臺(tái)、調(diào)試音樂(lè)設(shè)備、設(shè)計(jì)制作演出服裝道具上，都需要幼兒提前熟悉適應(yīng)，并且要提前演練觀看效果，讓幼兒體驗(yàn)在真實(shí)舞臺(tái)上表演的成就感，然后讓幼兒進(jìn)行分享展示活動(dòng)，發(fā)散幼兒本身的思維說(shuō)出自我感受，進(jìn)一步提升表演體驗(yàn)和語(yǔ)言組織能力。

3.合理運(yùn)用家長(zhǎng)資源，產(chǎn)生繪本劇表演的教育合力

幼兒的啟蒙老師是家長(zhǎng)，因此在幼兒的成長(zhǎng)過(guò)程中家庭教育占有重要地位，如果幼兒園同家庭共同合作使之產(chǎn)生合力，使家庭教育同幼兒園教育達(dá)到統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，他們相互契合，進(jìn)而才能使幼兒教育獲得更高成效。所以，要高度重視教師同家長(zhǎng)的交流，以便準(zhǔn)確了解幼兒的身心狀態(tài)，可以調(diào)節(jié)家長(zhǎng)介入繪本劇的創(chuàng)造及故事活動(dòng)表演的主動(dòng)性，聯(lián)合展開(kāi)幼兒語(yǔ)言教育，運(yùn)用教育合力提升幼兒教育效果。

家長(zhǎng)參與到繪本劇創(chuàng)作和表演能夠使幼兒更加積極參加活動(dòng)，可以增強(qiáng)幼兒與家長(zhǎng)之間的交流，促進(jìn)親子關(guān)系良好發(fā)展和幼兒語(yǔ)言發(fā)展。例如為充分調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)參與繪本劇創(chuàng)作與表演的主動(dòng)性，可以創(chuàng)設(shè)開(kāi)展親子小劇場(chǎng)，多支持家長(zhǎng)積極參與其中，同幼兒一起參與繪本劇表演。用心策劃由幼兒、家長(zhǎng)和老師一同扮演演出的繪本劇表演，達(dá)成三方人員的相互協(xié)作效果，并生動(dòng)有趣地表現(xiàn)出繪本劇故事中心主體。創(chuàng)作和表演經(jīng)歷可以使家長(zhǎng)充分認(rèn)識(shí)到幼兒能力，認(rèn)識(shí)到幼兒的獨(dú)立性很強(qiáng)。在幼兒的成長(zhǎng)中家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)作為幼兒的引導(dǎo)者合作者及鼓勵(lì)者，給幼兒足夠的自信，同孩子一同面對(duì)挫折、挑戰(zhàn)挫折，促進(jìn)幼兒良性發(fā)展。因此親子類的繪本劇表演既可以教育幼兒教育也能給家長(zhǎng)帶來(lái)意想不到教育啟發(fā)。

4.結(jié)語(yǔ)

語(yǔ)言是人們溝通交流的重要手段，在人生的各個(gè)階段都能彰顯它的重要性。幼兒對(duì)表演、裝扮等有著濃厚的興趣，而幼兒在表演繪本劇的過(guò)程中這些統(tǒng)統(tǒng)能得到體驗(yàn)。戲劇表演活動(dòng)能夠使幼兒的天性得以發(fā)揮，而豐富多彩的繪本資源則能夠?yàn)橛變旱谋硌莼顒?dòng)提供原本。幼兒在真實(shí)的語(yǔ)言交往溝通情境中以繪本劇角色的身份完成真實(shí)體驗(yàn)，符合0-6歲幼兒語(yǔ)言的學(xué)習(xí)與發(fā)展需要?？傃灾L本劇表演的開(kāi)展可以增強(qiáng)幼兒語(yǔ)言教育效益，培養(yǎng)幼兒適應(yīng)社會(huì)生活能力，提升語(yǔ)言發(fā)展能力，培養(yǎng)幼兒人際交往溝通和自我解決問(wèn)題的能力。

參考文獻(xiàn)

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