調(diào)查：教育均衡帶來了什么？

彭未風(fēng) 魏穎

“教育均衡”是教育領(lǐng)域的一個熱門詞匯，在推動基礎(chǔ)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展方面，天津市這幾年從市級層面到各區(qū)都大力推行集團化辦學(xué)模式，中心城區(qū)與環(huán)中心城區(qū)、遠城區(qū)結(jié)成區(qū)域發(fā)展共同體，市直屬學(xué)?！耙粚σ弧苯Y(jié)對幫扶遠郊區(qū)等各種教育均衡舉措。這一系列舉措給區(qū)域辦學(xué)帶來了怎樣的變化，身處其中的教師感受到的教育均衡帶來的變化是什么樣，家長們又有著怎樣的印象。本期報道，記者通過深入采訪多個區(qū)、多所學(xué)校和一線教師，探訪教育均衡舉措帶給本市教育的變化和影響，從更加直觀細微的角度感受教育均衡的意義和價值。

全市成效：成立辦學(xué)集團33個學(xué)區(qū)化辦學(xué)比例達到98%

據(jù)了解，2020年4月，天津市教委、市委編辦、市人社局、市財政局聯(lián)合印發(fā)《深化基礎(chǔ)教育優(yōu)質(zhì)資源輻射引領(lǐng)的若干舉措》，提出支持市直屬學(xué)校幫扶遠城區(qū)教育發(fā)展，統(tǒng)籌中心城區(qū)與環(huán)中心城區(qū)、遠城區(qū)結(jié)成區(qū)域發(fā)展共同體，推進遠城區(qū)區(qū)內(nèi)城鄉(xiāng)義務(wù)教育一體化改革發(fā)展，深化義務(wù)教育學(xué)校學(xué)區(qū)化辦學(xué)、集團化辦學(xué)等八大舉措，力爭到2022年，創(chuàng)建一批“跨域突破、體制創(chuàng)新、運行暢通、成效突出”的學(xué)區(qū)、辦學(xué)集團和區(qū)域發(fā)展共同體，全市基礎(chǔ)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展新態(tài)勢基本形成。截至2021年10月底，全市成立辦學(xué)集團33個，集團成員校共計106所;市直屬學(xué)校等優(yōu)質(zhì)教育資源與濱海新區(qū)、遠城區(qū)等區(qū)域合作辦學(xué)24所;中心城區(qū)與環(huán)中心城區(qū)、遠城區(qū)結(jié)成區(qū)域發(fā)展共同體8個;建立義務(wù)教育學(xué)區(qū)215個，學(xué)區(qū)化辦學(xué)比例達到98%。

總體來看，優(yōu)質(zhì)資源輻射引領(lǐng)工程有效助推了基礎(chǔ)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展，表現(xiàn)為5個方面：一是優(yōu)質(zhì)教育資源集團化辦學(xué)，有效帶動相對薄弱學(xué)校、農(nóng)村學(xué)校和新建學(xué)校整體優(yōu)質(zhì)發(fā)展;二是市直屬學(xué)校結(jié)對幫扶全覆蓋，帶動相關(guān)區(qū)教育質(zhì)量整體提升;三是中心城區(qū)與環(huán)中心城區(qū)和遠城區(qū)結(jié)成“區(qū)域發(fā)展共同體”，推動建設(shè)“區(qū)域優(yōu)質(zhì)教育高地”;四是緊密型學(xué)區(qū)化辦學(xué)機制進一步完善，學(xué)區(qū)化辦學(xué)內(nèi)涵品質(zhì)顯著提升;五是“教育+互聯(lián)網(wǎng)”打造名師優(yōu)質(zhì)課程，助力農(nóng)村中小學(xué)校免費共享優(yōu)質(zhì)教育資源。

一年多來，天津基礎(chǔ)教育優(yōu)質(zhì)資源的輻射引領(lǐng)作用不斷擴大，這對于破解新時代人民群眾對更好教育的需求與優(yōu)質(zhì)教育資源不平衡不充分之間的矛盾、滿足百姓對高質(zhì)量基本公共教育服務(wù)的期待、服務(wù)京津冀協(xié)同發(fā)展重大國家戰(zhàn)略等，都具有重大而深遠的意義。下一步，天津市將始終堅守“以人民為中心”的根本立場，堅持為人民群眾辦好事、辦實事、解難事，繼續(xù)增強優(yōu)質(zhì)基礎(chǔ)教育資源的輻射帶動作用，努力構(gòu)建更高質(zhì)量、更加公平的基本公共教育服務(wù)體系。

區(qū)內(nèi)成效：天津市和平區(qū)：絕大多數(shù)普通校校長來自優(yōu)質(zhì)校

天津市和平區(qū)憑借匯聚優(yōu)質(zhì)教育資源，備受社會各界關(guān)注。在教育均衡這方面，和平區(qū)近些年也進行了大量的探索和實踐。據(jù)介紹，和平區(qū)積極探索完善學(xué)區(qū)化、聯(lián)盟化、集團化及互助共同體、九年一貫制辦學(xué)模式，不斷理順決策、執(zhí)行、監(jiān)督、保障等機制和環(huán)節(jié)，打破校際間壁壘和界線。

新的辦學(xué)模式具備三個特點：突出共享性——硬件設(shè)施、課程資源、人力資源實現(xiàn)協(xié)作與分享，先進辦學(xué)理念和辦學(xué)特色實現(xiàn)深層次開放交流;彰顯聯(lián)動性——教學(xué)管理、課程建設(shè)、課堂改革、教師研訓(xùn)、學(xué)生活動、學(xué)校社會聯(lián)動、特色創(chuàng)建、質(zhì)量考核、學(xué)校文化生成等各項工作協(xié)同推進;強化督導(dǎo)制——制定《和平區(qū)推進義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展評估細則》并進行評估督查。優(yōu)質(zhì)學(xué)校努力尋求突破，跨越發(fā)展;薄弱學(xué)校著力挖掘潛能，逆襲蝶變，各學(xué)校以構(gòu)建文化體系、推進章程建設(shè)、優(yōu)化內(nèi)部治理、提升教育公共服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)化水平等為重點，落實《義務(wù)教育學(xué)校管理標(biāo)準(zhǔn)》，實現(xiàn)內(nèi)涵發(fā)展。

值得一提的是，天津市和平區(qū)自2007年在全市率先啟動中小學(xué)優(yōu)秀教師互派交流工作，14年來不斷加大干部、教師交流輪崗力度，實現(xiàn)學(xué)校、學(xué)科“兩個全覆蓋”，區(qū)內(nèi)絕大多數(shù)普通校校長來自優(yōu)質(zhì)校，名教師引領(lǐng)帶動作用充分發(fā)揮。2021年起，和平區(qū)實行交流即調(diào)動人事關(guān)系的工作制度，以及“在同一所學(xué)校連續(xù)任教達到一定年限且無交流經(jīng)歷的專任教師必須交流輪崗”的機制，進一步加速教師“區(qū)管校聘”管理改革，促進區(qū)域教師隊伍科學(xué)有序流動。

天津市北辰區(qū)：硬件、師資多方發(fā)力，城鄉(xiāng)均衡取得良好成效

在推進義務(wù)教育均衡發(fā)展中，天津市北辰區(qū)近幾年通過實施資源配置優(yōu)化行動、實施師資隊伍優(yōu)化行動、實施質(zhì)量全面提升行動、實施治理水平提升行動等舉措，從硬件、師資、教育質(zhì)量等全方面推進全區(qū)城鄉(xiāng)均衡發(fā)展。據(jù)介紹，北辰區(qū)通過加強教師專業(yè)培訓(xùn)，建立結(jié)構(gòu)合理、開放包容的骨干教師培訓(xùn)體系，形成“拔尖人才—骨干教師—教學(xué)新秀”三層五級人才梯次隊伍。開展新青教師、學(xué)科組長、備課組長、市區(qū)級骨干教師、思想政治課教師培訓(xùn)活動和實踐活動。開展“名師送教下鄉(xiāng)”活動，39位名師送教下鄉(xiāng)到21個鄉(xiāng)村學(xué)校，發(fā)揮名師工作室的引領(lǐng)輻射作用，促進鄉(xiāng)村教師成長。值得一提的是，北辰區(qū)加強區(qū)內(nèi)義務(wù)教育校級干部、教師交流輪崗工作，構(gòu)建交流互助共同體。近三年共交流輪崗校級干部68名，有效配置人才資源，優(yōu)化干部隊伍結(jié)構(gòu)調(diào)整。2021年交流輪崗教師人數(shù)占符合交流條件教師總數(shù)的14.7%，骨干教師交流人數(shù)占交流總?cè)藬?shù)的74.7%，交流比例逐步提高。

在推進優(yōu)質(zhì)資源輻射引領(lǐng)工程促進城鄉(xiāng)均衡發(fā)展方面，天津市北辰區(qū)有如下做法：一是推進優(yōu)質(zhì)公辦學(xué)校集團化辦學(xué)。2019年12月北辰區(qū)建立以華辰學(xué)校、普育學(xué)校、實驗小學(xué)為龍頭的華辰、普育、實驗教育集團。2021年4月，華辰教育集團簽約北倉示范鎮(zhèn)相關(guān)地塊，同年9月璟悅中學(xué)作為共同體校加入華辰教育集團，實行統(tǒng)一管理，共享集團內(nèi)優(yōu)質(zhì)課程資源，推進骨干教師流動，促進新建?？焖侔l(fā)展。二是支持高等院校舉辦優(yōu)質(zhì)公辦附屬學(xué)校。2021年天津外國語大學(xué)教育集團揭牌成立，北辰區(qū)光華外國語學(xué)校成為集團一員，該校是繼天津外國語大學(xué)附校、濱海附校后，發(fā)揮品牌特色和集團化辦學(xué)優(yōu)勢，創(chuàng)辦的又一所高起點、高品質(zhì)、國際化外語特色學(xué)校。

天津市北辰區(qū)還通過提升教育治理能力，促進教育公平。如北辰區(qū)公辦小學(xué)、初中（均無寄宿制學(xué)校）就近劃片入學(xué)比例均為100%。制定的《2021年優(yōu)質(zhì)高中招生指標(biāo)定向分配改革實施方案》，第四十七中學(xué)招生名額分配比例達到50%，其中分配農(nóng)村學(xué)校名額占分配名額總數(shù)的73.3%。

學(xué)校變化：優(yōu)質(zhì)資源導(dǎo)入讓天津市靜海區(qū)大邱莊中學(xué)教育質(zhì)量明顯提升

天津市靜海區(qū)大邱莊中學(xué)創(chuàng)建于2014年，是靜海區(qū)一所“年輕”的高中。學(xué)校教師團隊同樣非常年輕，專任教師平均年齡33歲，40歲以下教師占了79%。與此同時，學(xué)生整體基礎(chǔ)相對薄弱，“低進高出”是學(xué)校的一大特點。為了助力這所遠郊學(xué)校更好地發(fā)展，2020年底天津市實驗中學(xué)與靜海區(qū)大邱莊中學(xué)舉行合作辦學(xué)掛牌儀式，大邱莊中學(xué)正式成為天津市實驗中學(xué)附屬大邱莊高級中學(xué)，雙方在教師隊伍建設(shè)、教育資源共享等方面進行深度合作，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。

市區(qū)百年名校與遠郊鄉(xiāng)鎮(zhèn)高中“牽手”共同進步，這是天津市推進教育均衡發(fā)展，深化基礎(chǔ)教育優(yōu)質(zhì)資源輻射引領(lǐng)的重要舉措，打破地域限制，把先進的教育理念帶給偏遠地區(qū)的學(xué)校，幫助他們提高教育教學(xué)質(zhì)量，力爭“家門口的新優(yōu)質(zhì)學(xué)?！辈粩嘤楷F(xiàn)，人民群眾的獲得感普遍增強。談及雙方牽手后的具體舉措，大邱莊中學(xué)副校長馬金光提到，兩校積極探討合作交流形式及內(nèi)容，堅持溝通交流，從教育教學(xué)管理、班集體建設(shè)和學(xué)科教學(xué)等方面開展系列交流合作。堅持“引進來”與“走出去”相結(jié)合。邀請實驗中學(xué)領(lǐng)導(dǎo)老師來校講座，并選派學(xué)校干部教師到實驗中學(xué)實地考察，學(xué)習(xí)實驗中學(xué)學(xué)生心理健康教育輔導(dǎo)的方法，以及開展音樂、美術(shù)、體育等社團活動的經(jīng)驗。

馬金光提到，兩?！盃渴帧焙?，天津市實驗中學(xué)就學(xué)情分析、教學(xué)設(shè)計、學(xué)法指導(dǎo)、學(xué)業(yè)評價等多方面給大邱莊中學(xué)進行了資源共享，這些“秘籍”直接輸入給了大邱莊中學(xué)為全面發(fā)展助力。目前大邱莊中學(xué)干部教師的干勁兒更足了，主動聚焦課程改革、深入鉆研業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，已成為該校教師工作的常態(tài)。今后雙方還將進一步加深合作交流，在教師隊伍建設(shè)、教育資源共享等方面進行深度合作，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。

天津市鑒開中學(xué)帶動共同體學(xué)校集體提升

為進一步推進區(qū)域義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展，天津市東麗區(qū)教育局深入推進教育共同體建設(shè)。鑒開共同體以天津市鑒開中學(xué)為核心學(xué)校，由小東莊中學(xué)、民族中學(xué)、四合莊中學(xué)、英華實驗學(xué)校、格瑞思學(xué)校共同組成，成立以來始終堅持“平等溝通、密切交流、注重實效、共同進步” 的工作思路，注重整合優(yōu)質(zhì)教育資源，積極采取有效措施，持續(xù)創(chuàng)新合作形式與方法，不斷提高工作的針對性和實效性，推動區(qū)域內(nèi)學(xué)校共同發(fā)展。

為了積極穩(wěn)妥推進共同體建設(shè)，鑒開共同體不斷健全工作體系，強化統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，加強共同體的領(lǐng)導(dǎo)，做好共同體發(fā)展規(guī)劃，規(guī)范活動方案，完善工作機制。在“校級領(lǐng)導(dǎo)互研互學(xué)”“教師隊伍互動互學(xué)”“管理資源互享互通”等方面加強多層面交流，探索管理新機制。各校最大限度地分享資源，以優(yōu)勢項目作帶動，展開互幫、互學(xué)活動，促進教育特色的共同形成，縮小校際差距。

東麗區(qū)教育局相關(guān)負(fù)責(zé)人介紹，以鑒開為核心的共同體平臺，促進了校際之間的交流，使六所學(xué)校各有千秋的教學(xué)特色和學(xué)校文化得以深度而廣泛的融合，并通過多種形式的活動，碰撞出新的火花，啟發(fā)并助力教師成長。六所學(xué)校不僅中考成績連年攀升，而且在藝術(shù)、體育、科技等方面成績斐然。通過共同體平臺，各校教師交流輪崗人數(shù)逐年增加，中心校的師資力量得以向偏遠校傾斜，各校之間的教學(xué)交流也最大程度地實現(xiàn)了資源共享。此舉大力推進了東麗區(qū)義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展，為實現(xiàn)教育公平，營造全區(qū)綠色、優(yōu)質(zhì)的教育環(huán)境做出了努力。

教師感受：名校資源導(dǎo)入讓遠郊學(xué)校教師提升更有效率

天津市實驗中學(xué)與靜海區(qū)大邱莊中學(xué)的“牽手”，落到教師身上是“一對一”的交流。聊起兩?！盃渴帧焙蟮淖兓?，大邱莊中學(xué)化學(xué)教研組長宋曉清說：“在交流互動中，讓我們教學(xué)更加精準(zhǔn)化?！?021年4月，天津市實驗中學(xué)校長楊靜武、化學(xué)學(xué)科教研組長、備課組長及骨干教師一行受邀到大邱莊中學(xué)，就化學(xué)學(xué)科教學(xué)工作進行交流研討。宋曉清與對方教研組長結(jié)對交流，得知了實驗中學(xué)分層教學(xué)的具體做法，譬如針對不同層次學(xué)生布置對應(yīng)層次作業(yè)?！拔覀兇饲耙策M行分層教學(xué)，但在作業(yè)上并未分層，通過交流給了我們啟發(fā)和借鑒，教學(xué)可以更加精細化?！彼螘郧逄岬?，在此基礎(chǔ)上，實驗中學(xué)又毫無保留地分享了自編的題庫等校本資源。

大邱莊中學(xué)教務(wù)處副主任邊洪利提到，如果讓學(xué)校教師針對性地分層布置作業(yè)，從頭開始做這項工作費時耗力，實驗中學(xué)的無私分享使得大邱莊中學(xué)教學(xué)推進更加迅速，這種“幫忙”既解渴又高效。宋曉清表示：“從課堂教學(xué)上能夠很明顯感受到老師們的進步，尤其對于追求上進、積極鉆研的教師，這樣的資源以前非常難獲得，現(xiàn)在相當(dāng)于直接送到了手邊?！?/p>

除了教學(xué)上提升明顯，大邱莊中學(xué)心理健康教育、生涯規(guī)劃等方面也有了明顯的進步。大邱莊中學(xué)心理健康教師楊玥瑋提到，在兩?！盃渴帧苯涣髦邪l(fā)現(xiàn)，實驗中學(xué)的心理健康教育做得非常好。她和實驗中學(xué)心理健康教師董耘結(jié)對后，就心理咨詢室的建設(shè)、學(xué)生心理健康的評估、疫情期間心理危機的干預(yù)、生涯規(guī)劃的實施等進行了全方位的學(xué)習(xí)。

楊玥瑋表示：“此前學(xué)校這方面資源和經(jīng)驗相對缺乏，和實驗中學(xué)交流后發(fā)現(xiàn)可以提升的空間很大?！币舱恰盃渴帧睅淼谋憷瑮瞰h瑋一下子找到了非常優(yōu)秀的學(xué)習(xí)對象，在此之前，大邱莊中學(xué)就生涯規(guī)劃給學(xué)生做過幾次講座，讓學(xué)生對大學(xué)專業(yè)和職業(yè)有一個認(rèn)識。如今，大邱莊中學(xué)學(xué)習(xí)了實驗中學(xué)的生涯規(guī)劃的教案、備課模式、分組教學(xué)等，課堂模式豐富多了。借助實驗中學(xué)豐富的資源，楊玥瑋給學(xué)生繪制了大學(xué)專業(yè)導(dǎo)圖掛在了教室中，學(xué)生隨時可以查閱感興趣的專業(yè)和職業(yè)。同樣，大邱莊中學(xué)還將實驗中學(xué)校級、班級、學(xué)生自主建立等三級心理社團體系借鑒過來，讓心理健康教育覆蓋更全面。

優(yōu)秀教師在農(nóng)村校扎根發(fā)揮所長帶動作用顯著

除了薄弱校教師前往優(yōu)質(zhì)校學(xué)習(xí)提升，天津市一些優(yōu)秀教師也主動前往農(nóng)村校、薄弱校交流，發(fā)揮專業(yè)所長帶動相關(guān)學(xué)校提升教育質(zhì)量。師勇強2011年考入天津鋼管公司小學(xué)，在那里他努力鉆研業(yè)務(wù)，積極參與各級教育教學(xué)工作，業(yè)務(wù)水平十分突出，先后獲東麗區(qū)優(yōu)秀青年教師、東麗區(qū)教育系統(tǒng)“示范崗”等榮譽，還是東麗區(qū)語文兼職教研員、東麗區(qū)語文學(xué)科帶頭人、東麗區(qū)骨干教師，2018年他獲天津市語文教師素養(yǎng)大賽一等獎。

師勇強響應(yīng)義務(wù)教育均衡發(fā)展的號召主動申請到新建農(nóng)村校——東麗區(qū)華新小學(xué)去交流。一年多來，他扎根農(nóng)村，堅守一線，始終以人民教師的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己。在華新小學(xué)，他克服自身困難接受學(xué)校安排，擔(dān)任教研組長、語文和書法教學(xué)工作。他在德育處的支持下將自己“讀書悅己，為善達人”的教育理念和管理經(jīng)驗通過班隊會課立體地分享給青年教師。他還利用素拓時間開設(shè)了書法課，一時間學(xué)生們都以書法為樂，以筆墨為友。華新小學(xué)還為他的學(xué)生舉辦了一場別開生面的書畫作品展。經(jīng)他的指導(dǎo)，學(xué)生的書畫作品屢獲佳績。他也在第十九屆天津市少年兒童春聯(lián)書法作品展活動中獲優(yōu)秀指導(dǎo)獎。除了校內(nèi)工作，師勇強還被天津市教育科學(xué)研究院課程教學(xué)研究中心聘為語文和書法學(xué)科中心組成員，先后為骨干教師作公益講座十余次。

在近十年的教學(xué)工作中，師勇強深知提升課堂教學(xué)質(zhì)量的重要意義。為了提高課堂效率，他主動引領(lǐng)課前研讀文本，組織同組教師集體備課，邀請領(lǐng)導(dǎo)、各年級教師聽課，課后向大家詢問意見，集思廣益。對青年教師的問題，他從來都是知無不言、言無不盡，經(jīng)常利用課余時間和教師進行研討。在他的影響下三年級組的教學(xué)教研水平得到明顯提升。為了給學(xué)生營造讀書學(xué)習(xí)的氛圍，他在領(lǐng)導(dǎo)和教師的幫助下舉辦了華新小學(xué)首屆學(xué)科節(jié)活動，得到家校一致好評。

家長印象：孩子在校表現(xiàn)和學(xué)校情況讓人滿意

天津市漢陽道中學(xué)負(fù)責(zé)人表示，均衡教育發(fā)展給漢陽道中學(xué)帶來了新機遇，同時也面臨教學(xué)對象差異加大的新挑戰(zhàn)。為此，學(xué)校緊緊圍繞“崇文·尚美”的辦學(xué)理念和學(xué)校未來發(fā)展規(guī)劃，謀新求變，堅持在常規(guī)管理上落細落實，努力提高課堂教學(xué)效率，注重學(xué)科組、備課組、教師之間、學(xué)科同伴之間相互鉆研業(yè)務(wù)、研究課題、改革教法，每學(xué)期都開展公開課比賽，如黨員公開課、青年教師公開課、交流教師公開課等，通過各類校本研修展示活動，以賽促優(yōu)，為教師搭建了學(xué)習(xí)交流的平臺，促進了教師專業(yè)素養(yǎng)的提升，助推了教師專業(yè)化發(fā)展，讓更多的教師成為市級骨干教師、和平區(qū)名教師、首席教師、學(xué)科骨干教師。

學(xué)校的變化家長們看在眼里，各種成效落在孩子身上，對于教育均衡有了更多的認(rèn)識。漢陽道中學(xué)七年級學(xué)生曹心可家長說，“小升初”孩子剛被漢陽道中學(xué)錄取時，看到有的小學(xué)同學(xué)“搖號”進了以往成績較好的民辦學(xué)校，心里有些失落。開學(xué)后，校領(lǐng)導(dǎo)在家長會上從下午一直講到晚上，家長們了解了學(xué)校的師資、教學(xué)理念與管理，自從“搖號”以來，中考成績一直在公辦學(xué)校中處于領(lǐng)先地位，有了一絲慶幸。開學(xué)后，孩子每天放學(xué)回家，就開始講學(xué)校的種種趣聞軼事：食堂的午飯?zhí)貏e好吃，好多學(xué)生都吃胖了;班主任很溫柔，學(xué)生們卻很聽她的話;學(xué)生們精心設(shè)計繪制心理健康板報進行評比……看著孩子展示出的自尊自信、積極向上的陽光心態(tài)，大家慢慢地消除了疑慮，對漢陽道中學(xué)越來越信任，也希望孩子們在三年后考出漢陽道中學(xué)的風(fēng)采。

漢陽道中學(xué)七年級學(xué)生胡津睿家長提到，作為一名漢陽道中學(xué)七年級學(xué)生的家長十分欣慰。在當(dāng)前均衡教育方針的指導(dǎo)下，孩子來到這里，深切感受到學(xué)校各方面都很規(guī)范。這里有認(rèn)真負(fù)責(zé)的領(lǐng)導(dǎo)集體，嚴(yán)格有序的日常管理，教師專業(yè)用心敬業(yè)愛生，還有完善先進的硬件設(shè)備和良好的后勤保障。漢陽道中學(xué)已經(jīng)成為一所成績優(yōu)異、管理嚴(yán)格、充滿活力、家長信任的優(yōu)秀中學(xué)。

（徐德明）

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