應(yīng)用型本科院校創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式探究

洪 梅

(長(zhǎng)春大學(xué)，吉林 長(zhǎng)春 130022)

開拓創(chuàng)新和科學(xué)發(fā)展是當(dāng)代中國(guó)發(fā)展的主旋律，創(chuàng)新是發(fā)展和前進(jìn)的動(dòng)力。應(yīng)用型本科院校作為培養(yǎng)科技創(chuàng)新型人才的基地，其人才培養(yǎng)模式應(yīng)滿足社會(huì)工作崗位的現(xiàn)實(shí)需求，積極創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系，提升人才培養(yǎng)水平。在我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)高度發(fā)展進(jìn)程中，應(yīng)用型本科院校承擔(dān)著為社會(huì)工作崗位輸送優(yōu)質(zhì)人才的重要使命。只有結(jié)合自身實(shí)際，調(diào)整人才培養(yǎng)目標(biāo)，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，才能夠提升辦學(xué)質(zhì)量，凸顯教學(xué)特色，真正為社會(huì)經(jīng)濟(jì)的高效發(fā)展服務(wù)。

1 應(yīng)用型本科院校人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

應(yīng)用型本科院校承擔(dān)為社會(huì)經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展輸送優(yōu)質(zhì)人才的重要使命，理應(yīng)全面地契合社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展方向，切實(shí)有效地提升人才培養(yǎng)水平，保障人才培養(yǎng)質(zhì)量。但不可否認(rèn)，現(xiàn)階段應(yīng)用型本科院校在人才培養(yǎng)的實(shí)踐過程中尚存在較為突出的問題。

1.1 人才培養(yǎng)目標(biāo)不夠清晰

受傳統(tǒng)辦學(xué)體制的影響和制約，我國(guó)應(yīng)用型本科院校存在人才培養(yǎng)目標(biāo)不夠清晰的現(xiàn)實(shí)問題。在人才培養(yǎng)過程中，存在“千校一面”“千人一面”的現(xiàn)象。不同的應(yīng)用型本科院校在具體的人才培養(yǎng)過程中，要明確自身的精細(xì)化目標(biāo)，構(gòu)建科學(xué)的培養(yǎng)體系，全面提高培養(yǎng)實(shí)效，只有這樣才能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生的差異化發(fā)展。但在實(shí)踐過程中，應(yīng)用型本科院校的人才培養(yǎng)定位不夠精準(zhǔn)和清晰，培養(yǎng)的學(xué)生既不具備堅(jiān)實(shí)的理論知識(shí)，也不具備較強(qiáng)的社會(huì)崗位適應(yīng)能力，很難真正滿足社會(huì)發(fā)展需要。在人才培養(yǎng)過程中，因缺乏科學(xué)化培養(yǎng)目標(biāo)，應(yīng)用型本科高校未能體現(xiàn)出自身的辦學(xué)特色。

1.2 學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)不足

應(yīng)用型本科院校在人才培養(yǎng)的實(shí)踐過程中，要充分把握社會(huì)工作崗位的真實(shí)需求，加大人才培養(yǎng)力度，全面培育學(xué)生的創(chuàng)新素養(yǎng)和創(chuàng)新能力，促進(jìn)他們的長(zhǎng)效化發(fā)展。但在實(shí)踐過程中，應(yīng)用型本科院校明顯缺乏對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培育，沒有真正開展系統(tǒng)化實(shí)踐實(shí)訓(xùn)課程體系。比如，應(yīng)用型本科高校通常從理論與實(shí)踐相結(jié)合的角度提升學(xué)生的整體素養(yǎng)，缺乏對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，既沒有建立起科學(xué)的創(chuàng)新課程體系，也沒有構(gòu)建一定的實(shí)踐平臺(tái)，這無疑會(huì)影響人才培養(yǎng)工作的整體推進(jìn)和全面發(fā)展。應(yīng)用型本科院校在教育教學(xué)過程中雖然依托校企合作保障學(xué)生的發(fā)展，但從整體來看，校企合作的力度并不夠深入，很多校企合作還停留在形式層面上，未能真正推進(jìn)[1]。

1.3 雙師隊(duì)伍構(gòu)建不夠全面，教學(xué)平臺(tái)有待完善

在新發(fā)展形態(tài)下，要全方面地提升教師素養(yǎng)，不斷構(gòu)建科學(xué)的教學(xué)平臺(tái)，真正為人才培養(yǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的根基。在實(shí)踐過程中，應(yīng)用型本科院校教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)還有待提升，尤其是在推動(dòng)雙師型隊(duì)伍建設(shè)的過程中，學(xué)校還需要進(jìn)一步努力。為了全面地培養(yǎng)具有綜合素養(yǎng)的優(yōu)質(zhì)人才，應(yīng)用型本科高校應(yīng)創(chuàng)建科學(xué)的教學(xué)育人平臺(tái)，同時(shí)提升資源整合建設(shè)水平。

2 應(yīng)用型本科院校創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式

應(yīng)用型本科院校應(yīng)不斷夯實(shí)人才培養(yǎng)質(zhì)量，把握社會(huì)崗位的真實(shí)需求，凸顯自身教學(xué)特色，開展創(chuàng)新型人才培養(yǎng)。在創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的實(shí)踐過程中，應(yīng)用型本科院校要采用科學(xué)化教學(xué)思路，提升教學(xué)質(zhì)量，為社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展輸送優(yōu)秀的創(chuàng)新型人才。

2.1 優(yōu)化課程體系，加強(qiáng)專業(yè)建設(shè)

全面推動(dòng)專業(yè)建設(shè)，合理完善課程設(shè)置，是創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的重要根基和科學(xué)保障[2]。應(yīng)用型本科院校應(yīng)根據(jù)學(xué)校自身的特色設(shè)置和調(diào)整專業(yè)，形成就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力強(qiáng)、特色鮮明的專業(yè)方向，讓學(xué)生根據(jù)自身興趣、特長(zhǎng)和未來職業(yè)規(guī)劃選擇專業(yè)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)的目的性和實(shí)用性。在課程設(shè)置的過程中，綜合協(xié)調(diào)理論課程與實(shí)踐課程的比重，對(duì)理論課程內(nèi)容進(jìn)行全方位整合和精細(xì)化選，明確理論課程的研究拓展方向。在此基礎(chǔ)上對(duì)實(shí)踐課程展開深入的研究與論證，增加符合社會(huì)工作崗位真實(shí)需求的實(shí)踐課程內(nèi)容，積極開展實(shí)踐實(shí)訓(xùn)活動(dòng)。依托完善且全面化的課程體系，提升應(yīng)用型本科院校創(chuàng)新型人才培養(yǎng)實(shí)效。

2.2 研發(fā)校本教材，凸顯教學(xué)特色

在創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)實(shí)踐中，要全方位加強(qiáng)教材內(nèi)容的變革和整合。應(yīng)用型本科院校的主要培養(yǎng)目標(biāo)是為社會(huì)工作崗位提供技能型、應(yīng)用型人才。但社會(huì)工作崗位的真實(shí)需求是不斷發(fā)展和演變的，會(huì)不斷推陳出新，這使得教材中的很多內(nèi)容具有一定的滯后性，不利于對(duì)創(chuàng)新型人才的科學(xué)培養(yǎng)和全面塑造。為此，應(yīng)用型本科院校在實(shí)踐過程中要全面地完善和拓展教材內(nèi)容，積極研發(fā)科學(xué)的校本教材體系，不斷融入新內(nèi)容，細(xì)化教學(xué)內(nèi)容?？梢猿浞职l(fā)揮信息化教學(xué)的重要作用，全面構(gòu)建線上線下混合式教材體系。在具體化的應(yīng)用實(shí)踐中，立足于現(xiàn)有教材完善理論教學(xué)，通過線上平臺(tái)開展信息收集和整合工作，加強(qiáng)教材研發(fā)的力度，提高教材資源的整體利用率。應(yīng)用型本科院校還應(yīng)結(jié)合自身的教學(xué)資源，組建教材編寫教研室，引導(dǎo)廣大教師進(jìn)行深入的探討與研判，充分開展社會(huì)調(diào)研，在整合多方信息的基礎(chǔ)上構(gòu)建校本課程體系，編寫高質(zhì)量教材。通過這樣的方式，不僅能夠保障教學(xué)工作的有序進(jìn)行，也能夠在很大程度上推進(jìn)教師業(yè)務(wù)能力的不斷攀升，提升人才培養(yǎng)的整體成效，凸顯應(yīng)用型本科院校的整體教學(xué)特色。

2.3 立足校企合作，構(gòu)建實(shí)踐育人體系

在社會(huì)經(jīng)濟(jì)全面快速發(fā)展的進(jìn)程中，應(yīng)用型本科院校要立足于自身的辦學(xué)特色，提升學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用素養(yǎng)和整體能力。對(duì)學(xué)生而言，在成長(zhǎng)和發(fā)展的過程中具有較強(qiáng)的實(shí)踐創(chuàng)新能力，才能滿足未來社會(huì)工作崗位的需求。應(yīng)用型本科院校要依托校企合作模式，構(gòu)建實(shí)踐育人體系[3]。一方面，應(yīng)用型本科院校要尋求與行業(yè)企業(yè)的深入合作，發(fā)揮雙方的比較優(yōu)勢(shì)和資源特色，為創(chuàng)新型人才培養(yǎng)構(gòu)建廣闊的實(shí)踐實(shí)訓(xùn)平臺(tái)。學(xué)生通過企業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)可以真正做到學(xué)以致用，把所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到社會(huì)生產(chǎn)和生活中，積累科學(xué)研究和實(shí)際崗位工作經(jīng)驗(yàn)，在分擔(dān)企業(yè)工作的同時(shí)提高自己的實(shí)踐創(chuàng)新能力。應(yīng)用型本科院校除了不斷拓展實(shí)踐實(shí)訓(xùn)平臺(tái)外，還應(yīng)加強(qiáng)師資建設(shè)，完善考評(píng)考核體系，在用人、管人機(jī)制等方面與企業(yè)展開深入合作。以學(xué)生考核工作為例，在合作育人的過程中，企業(yè)要承擔(dān)對(duì)學(xué)生的崗位測(cè)評(píng)和考核工作，按照企業(yè)真實(shí)考核標(biāo)準(zhǔn)來實(shí)現(xiàn)精細(xì)化考核，學(xué)校則根據(jù)企業(yè)的考核結(jié)果對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合測(cè)評(píng)。這樣能確保校企雙方合作的有序進(jìn)行，提升學(xué)生的認(rèn)知水平，防范可能出現(xiàn)的形式主義問題。另一方面，應(yīng)用型本科院校要從自身育人視角出發(fā)，科學(xué)地建構(gòu)實(shí)踐實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，將實(shí)踐實(shí)訓(xùn)工作全面納入教學(xué)環(huán)節(jié)，結(jié)合不同專業(yè)學(xué)生的發(fā)展需求，合理開發(fā)實(shí)踐課程。

2.4 依托實(shí)驗(yàn)室，開展長(zhǎng)效化職業(yè)技能大賽

在創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的過程中，應(yīng)用型本科院校應(yīng)依托實(shí)驗(yàn)室平臺(tái)組織開展常態(tài)化職業(yè)技能大賽，以賽促學(xué)。應(yīng)結(jié)合不同專業(yè)特色，加大軟硬件投入，全方位建設(shè)規(guī)格優(yōu)越且符合標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)驗(yàn)室。在日常教學(xué)中，學(xué)校應(yīng)保障這些實(shí)驗(yàn)室整體開放，便于學(xué)生隨時(shí)進(jìn)行實(shí)踐演練。學(xué)校要配置專職實(shí)驗(yàn)室指導(dǎo)教師，引導(dǎo)學(xué)生有序進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，及時(shí)為學(xué)生提供必要的教學(xué)引導(dǎo)，有效提升實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量。要?jiǎng)?chuàng)設(shè)寬松的實(shí)驗(yàn)氛圍，著重提升學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。特別是在實(shí)驗(yàn)任務(wù)的創(chuàng)設(shè)階段，要確保實(shí)驗(yàn)任務(wù)的精細(xì)化和層次化。實(shí)驗(yàn)任務(wù)的設(shè)置要由易及難，逐步激發(fā)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)信心。

應(yīng)用型本科院校應(yīng)組織學(xué)生參加不同形式、不同級(jí)別的職業(yè)技能大賽，全面提升學(xué)生的職業(yè)技能和崗位素養(yǎng)。依托學(xué)校的實(shí)驗(yàn)室和實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，也可在校園范圍開展職業(yè)技能大賽。通過比賽方式選拔人才，科學(xué)配置輔導(dǎo)教師，繼而組成職業(yè)技能團(tuán)隊(duì)，積極參與校際乃至更廣范圍的職業(yè)技能大賽，提升學(xué)生整體實(shí)踐能力。

2.5 將畢業(yè)實(shí)習(xí)作為創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的著力點(diǎn)

在創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的過程中，人才培養(yǎng)體系的構(gòu)建要將畢業(yè)實(shí)習(xí)作為人才培養(yǎng)的重要著力點(diǎn)。對(duì)大學(xué)四年級(jí)學(xué)生而言，科學(xué)且長(zhǎng)效化的畢業(yè)實(shí)習(xí)，能夠在很大程度上提升他們的崗位認(rèn)知能力。應(yīng)用型本科院校要高度重視學(xué)生的畢業(yè)實(shí)習(xí)，依托科學(xué)機(jī)制著力形成完善的畢業(yè)實(shí)習(xí)體系?？梢圆捎谩?+1”模式，在學(xué)生進(jìn)入最后一學(xué)年初，引導(dǎo)學(xué)生開展為期一年的畢業(yè)實(shí)習(xí)。在具體的推進(jìn)過程中，學(xué)?？梢圆捎貌煌膶?shí)施方式，鼓勵(lì)學(xué)生自行尋找實(shí)習(xí)單位。在學(xué)校教師的幫助下，學(xué)生同企業(yè)簽署實(shí)習(xí)或就業(yè)協(xié)議。學(xué)校也可以為學(xué)生提供一些實(shí)習(xí)場(chǎng)所或者實(shí)習(xí)平臺(tái)，將學(xué)生介紹給合作企業(yè)。此外，針對(duì)準(zhǔn)備考研或者考公務(wù)員的學(xué)生，學(xué)校則可以組織他們留在學(xué)校進(jìn)行科研攻關(guān)或者學(xué)習(xí)備考等。

3 應(yīng)用型本科院校創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的保障措施

為了全面培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，提升學(xué)生的實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)，應(yīng)用型本科院校應(yīng)結(jié)合傳統(tǒng)培養(yǎng)實(shí)踐中突出存在的現(xiàn)實(shí)問題，采用高效的科學(xué)化保障措施。

3.1 在充分調(diào)研的基礎(chǔ)上明確人才培養(yǎng)定位

清晰的人才培養(yǎng)定位能夠指引整個(gè)培養(yǎng)工作的深入開展和全面推進(jìn)，在很大程度上提升人才培養(yǎng)的整體水平。為此，應(yīng)用型本科院校要進(jìn)行充分的調(diào)研，在精細(xì)化調(diào)研工作的基礎(chǔ)上明確人才培養(yǎng)定位，細(xì)化人才培養(yǎng)目標(biāo)，保障人才培養(yǎng)工作的深入進(jìn)行。在具體的調(diào)研實(shí)踐中，應(yīng)用型本科院?？梢詫で蠛献髌髽I(yè)的支持與幫助，征詢行業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的最新發(fā)展動(dòng)態(tài)。在人才培養(yǎng)過程中，要在立足現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上著力進(jìn)行必要的延伸，保證人才培養(yǎng)工作的整體前瞻性。同時(shí)，應(yīng)充分借助大數(shù)據(jù)技術(shù)手段，實(shí)現(xiàn)信息數(shù)據(jù)的高效化搜集和全面化整合，提升人才培養(yǎng)的整體水平。

3.2 以多元培養(yǎng)方式提升學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力

應(yīng)用型本科院校應(yīng)全面整合課程資源，提升學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力，夯實(shí)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。學(xué)生只有具備較強(qiáng)的創(chuàng)新能力，才能夠在理論指導(dǎo)和實(shí)踐錘煉中實(shí)現(xiàn)自我提升與發(fā)展。為此，應(yīng)用型本科院校應(yīng)采用多元化教學(xué)模式，全面提升學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)，更好地推動(dòng)學(xué)生的長(zhǎng)效化發(fā)展。

3.3 科學(xué)建構(gòu)完善的雙師隊(duì)伍

應(yīng)用型本科院校要結(jié)合人才培養(yǎng)的具體目標(biāo)，科學(xué)建構(gòu)完善的雙師隊(duì)伍，不斷提升教師的整體素養(yǎng)和綜合能力。在教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)用型本科院?？山M織教師進(jìn)入企業(yè)一線崗位進(jìn)行錘煉，同合作企業(yè)深入互動(dòng)，讓學(xué)校教師和企業(yè)“師傅”共同承擔(dān)提升學(xué)生創(chuàng)新能力的任務(wù)。

4 結(jié)語

科學(xué)合理的人才培養(yǎng)模式對(duì)應(yīng)用型本科院校培養(yǎng)創(chuàng)新型人才起著至關(guān)重要的作用。應(yīng)用型本科院校應(yīng)充分明確人才培養(yǎng)的具體定位和清晰化目標(biāo)，全面培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，推動(dòng)雙師教師隊(duì)伍的高效化建設(shè)，大力提升學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力。