立德樹人：高校學(xué)生軍訓(xùn)工作的隱憂與路徑優(yōu)化

鄭偉民，楊 海

(海南師范大學(xué) 學(xué)生工作部，海南 海口 571158)

加強(qiáng)高校大學(xué)生軍訓(xùn)，促進(jìn)大學(xué)生系統(tǒng)掌握軍事理論和軍事技能，進(jìn)而強(qiáng)化其國(guó)防意識(shí)和家國(guó)情懷，是高校實(shí)現(xiàn)立德樹人根本任務(wù)、為國(guó)家培養(yǎng)高素質(zhì)后備兵源的重要途徑，對(duì)于加快推進(jìn)國(guó)防和軍隊(duì)現(xiàn)代化建設(shè)、實(shí)現(xiàn)強(qiáng)國(guó)夢(mèng)強(qiáng)軍夢(mèng)具有重要意義。

一、立德樹人視域下高校開展學(xué)生軍訓(xùn)工作的意義

當(dāng)前，世界正經(jīng)歷百年未有之大變局，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)面臨著國(guó)際國(guó)內(nèi)形勢(shì)發(fā)展的雙重壓力以及新一輪軍事變革的挑戰(zhàn)。因此，加強(qiáng)高校大學(xué)生軍事訓(xùn)練，以國(guó)防教育促進(jìn)學(xué)生思想政治教育，對(duì)踐行高校立德樹人根本任務(wù)、實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)強(qiáng)軍夢(mèng)具有重要意義。

(一)新時(shí)代貫徹習(xí)近平強(qiáng)軍思想的重要舉措

黨的十九大報(bào)告首次提出了習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想，作為其重要組成部分的“習(xí)近平強(qiáng)軍思想是以習(xí)近平同志為核心的黨中央，在指導(dǎo)建設(shè)強(qiáng)軍事業(yè)偉大實(shí)踐中孕育的科學(xué)思想體系，揭示了強(qiáng)軍制勝的根本規(guī)律，閃耀著馬克思主義思想方法的光輝，是指引強(qiáng)軍事業(yè)發(fā)展進(jìn)步的科學(xué)指南。”(1)田義偉：《深刻學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)習(xí)近平強(qiáng)軍思想》，《學(xué)習(xí)時(shí)報(bào)》2017年11月1日第A5版。強(qiáng)國(guó)必先強(qiáng)軍，軍強(qiáng)才能國(guó)安。在國(guó)際環(huán)境競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的當(dāng)今社會(huì)，國(guó)防和軍隊(duì)建設(shè)更加趨向智能化、信息化和科技化，這就對(duì)國(guó)防和軍隊(duì)人才建設(shè)提出了更高的要求。作為人才培養(yǎng)、科技創(chuàng)新和兵源輸送的重要陣地，高校強(qiáng)化學(xué)生軍訓(xùn)工作必須以習(xí)近平強(qiáng)軍思想為指導(dǎo)。強(qiáng)軍之要，貴在人才，打贏未來(lái)信息化、智能化的新型戰(zhàn)爭(zhēng)，最終要有一支素質(zhì)高、作風(fēng)硬、能打仗的軍事人才隊(duì)伍。大學(xué)生通過(guò)接受嚴(yán)格的軍事訓(xùn)練，掌握較為系統(tǒng)的軍事理論知識(shí)，其身心經(jīng)過(guò)充分的磨煉和洗禮，進(jìn)而具有報(bào)國(guó)之志和愛(ài)國(guó)之情。高校鼓勵(lì)大學(xué)生入伍，他們利用自身學(xué)識(shí)和專業(yè)技能，提升軍隊(duì)信息化、智能化、現(xiàn)代化建設(shè)水平，未來(lái)必將成為國(guó)防軍事建設(shè)的骨干和中堅(jiān)力量。即使是沒(méi)有應(yīng)征入伍身處社會(huì)各個(gè)崗位的大學(xué)生，由于其接受了科學(xué)有效的國(guó)防軍事教育，也必定是國(guó)防后備力量建設(shè)和軍民融合戰(zhàn)略的支持者和參與者，能夠有效提升我國(guó)國(guó)防軍事動(dòng)員的規(guī)模與質(zhì)量，提升打贏勝仗的能力。

(二)新時(shí)代強(qiáng)化大學(xué)生愛(ài)國(guó)主義教育的重要途徑

新時(shí)代的愛(ài)國(guó)主義具有鮮明的時(shí)代性，是愛(ài)國(guó)、愛(ài)黨和愛(ài)社會(huì)主義的統(tǒng)一。通過(guò)對(duì)大學(xué)生進(jìn)行軍訓(xùn)，可以培養(yǎng)當(dāng)代青年的家國(guó)情懷。大學(xué)生通過(guò)在校期間參加軍事訓(xùn)練活動(dòng)，可以有效磨礪意志和錘煉品格，培養(yǎng)挑戰(zhàn)自我的精神。在嚴(yán)格而又充滿活力的軍訓(xùn)活動(dòng)熏陶下，走正步、站隊(duì)列、稍息、立正，這些看似簡(jiǎn)單而枯燥的訓(xùn)練方式，卻能磨煉大學(xué)生的意志力、忍耐力、抗壓力，從而提升身體素質(zhì)和心理素質(zhì)。通過(guò)開展軍體活動(dòng)，部隊(duì)官兵與大學(xué)生進(jìn)行日常深入交流，能將部隊(duì)官兵的優(yōu)良傳統(tǒng)和嚴(yán)格作風(fēng)傳遞給學(xué)生，能將紅色革命文化正能量和青春獻(xiàn)國(guó)防情懷傳播給學(xué)生，進(jìn)而使學(xué)生更多地了解部隊(duì)、認(rèn)識(shí)國(guó)防。此外，在軍訓(xùn)過(guò)程中教官的言傳身教、自律自強(qiáng)等隱性教育資源，也會(huì)促使學(xué)生“吾日三省吾身”，對(duì)標(biāo)榜樣，查找自身不足，進(jìn)而樹立奮斗之志，明確身上肩負(fù)的責(zé)任和使命，從而投入國(guó)防和軍隊(duì)現(xiàn)代化建設(shè)中。在這個(gè)過(guò)程中，愛(ài)國(guó)情懷潛移默化地融入大學(xué)生心里，最終使學(xué)生達(dá)到身心的統(tǒng)一。

(三)新時(shí)代樹立總體國(guó)家安全觀的重要抓手

國(guó)家安全事關(guān)家國(guó)安定和人民命運(yùn)，要靠全體人民共同守護(hù)。當(dāng)前，在新冠肺炎疫情影響下，在傳統(tǒng)的國(guó)家安全要素基礎(chǔ)上，又產(chǎn)生了新的國(guó)家安全形態(tài)，如生物安全、環(huán)境安全、深海安全、極地安全、外太空安全等。國(guó)家安全的內(nèi)容和時(shí)空范圍都發(fā)生了深刻而復(fù)雜的變化，帶給中國(guó)乃至世界更大的挑戰(zhàn)和威脅，全世界必須攜起手來(lái)共同應(yīng)對(duì)。因此，我國(guó)要提升人民的國(guó)家安全意識(shí)，積極構(gòu)建總體國(guó)家安全觀，把國(guó)家安全利益放在首要位置，踐行以人民為中心的國(guó)家安全觀，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)政治安全、經(jīng)濟(jì)安全、文化安全、社會(huì)安全等，探索出一條有別于西方國(guó)家的具有中國(guó)特色的新型國(guó)家安全范式。面對(duì)世界不穩(wěn)定、不確定、不安全因素的增多，我國(guó)總體安全仍然面臨著諸多風(fēng)險(xiǎn)和挑戰(zhàn)。歷史的沉痛教訓(xùn)警示我們：只有國(guó)家安全，人民才能真正地享有發(fā)展的條件和安全的環(huán)境。加強(qiáng)大學(xué)生的軍事訓(xùn)練和“四史”教育，尤其是加強(qiáng)人民軍隊(duì)發(fā)展史教育，對(duì)引導(dǎo)學(xué)生詳細(xì)了解和認(rèn)同中國(guó)國(guó)防和軍隊(duì)發(fā)展?fàn)顩r具有重要意義。當(dāng)前，大學(xué)生成長(zhǎng)在和平環(huán)境中，沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)戰(zhàn)爭(zhēng)和社會(huì)動(dòng)蕩，不能深刻認(rèn)識(shí)國(guó)際環(huán)境的復(fù)雜多變。因此，要通過(guò)軍事訓(xùn)練和軍事理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)國(guó)家安全意識(shí)，強(qiáng)化大學(xué)生責(zé)任擔(dān)當(dāng)。

(四)新時(shí)代培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展人才的重要環(huán)節(jié)

軍訓(xùn)育人可以促進(jìn)高校大學(xué)生身體健康、心理健全、思想端正，是素質(zhì)教育必不可少的重要組成部分。自1985年教育部等六部門下發(fā)《關(guān)于高等院校、高級(jí)中學(xué)進(jìn)行軍事訓(xùn)練試點(diǎn)問(wèn)題的通知》以來(lái)(2)中國(guó)二十世紀(jì)通鑒編委會(huì)編著、龔育之等主編：《中國(guó)二十世紀(jì)通鑒(第五冊(cè))》，北京：線裝書局，2002年，第5642頁(yè)。，學(xué)生軍訓(xùn)工作在各高校逐漸全面鋪開，30多年的學(xué)生軍訓(xùn)實(shí)踐表明：“集中軍事訓(xùn)練有效增強(qiáng)了大學(xué)生的國(guó)防觀念和國(guó)防行為能力，發(fā)揚(yáng)了我軍的優(yōu)良傳統(tǒng)和作風(fēng)，已經(jīng)成為我國(guó)加強(qiáng)國(guó)防建設(shè)的重要戰(zhàn)略舉措?！?3)李科：《高校學(xué)生軍事訓(xùn)練工作30年:發(fā)展歷程、主要成就與基本經(jīng)驗(yàn)》，《武漢科技大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版)》2016年第1期。對(duì)高校學(xué)生進(jìn)行軍事訓(xùn)練，其教育教學(xué)方法有別于其他專業(yè)學(xué)科教育，是一種特色的教育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。高校可以利用軍訓(xùn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行軍事技能教育和思想政治教育，實(shí)現(xiàn)兩種教育的深度融合，這也生動(dòng)詮釋了思想政治教育“言傳”與“身教”的統(tǒng)一。合理科學(xué)的軍事訓(xùn)練活動(dòng)如出操、野營(yíng)拉練、瞄靶打靶等增強(qiáng)了大學(xué)生的身體素質(zhì)，為學(xué)生適應(yīng)更高強(qiáng)度和壓力的任務(wù)奠定了身體基礎(chǔ)；軍事文化的熏陶，引導(dǎo)學(xué)生樹立和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，提升了學(xué)生的德行；學(xué)習(xí)內(nèi)務(wù)條例與整理內(nèi)務(wù)，增強(qiáng)了大學(xué)生宿舍安全衛(wèi)生意識(shí)；日常的嚴(yán)格訓(xùn)練和紀(jì)律要求，顯著提升了大學(xué)生的精氣神，彰顯了新一代青年的朝氣風(fēng)采，有利于大學(xué)生集體觀念和紀(jì)律意識(shí)的養(yǎng)成；軍訓(xùn)理論學(xué)習(xí)，幫助大學(xué)生更好地了解國(guó)防和軍隊(duì)現(xiàn)代化建設(shè)現(xiàn)狀，進(jìn)而促進(jìn)大學(xué)生專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，為他們開拓更為廣闊的視野。

二、當(dāng)前高校學(xué)生軍訓(xùn)工作中存在的隱憂

大學(xué)生軍訓(xùn)是培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人的戰(zhàn)略工程，是提高國(guó)防教育質(zhì)量和培養(yǎng)高素質(zhì)后備兵源、實(shí)現(xiàn)立德樹人根本任務(wù)與強(qiáng)軍目標(biāo)根本要求的重要途徑。高校實(shí)行學(xué)生軍訓(xùn)制度30多年來(lái)，大學(xué)生軍事訓(xùn)練工作取得了顯著育人成效，但是受體制機(jī)制的影響，也存在一些隱憂亟需破解和優(yōu)化。

(一)學(xué)生軍訓(xùn)方式較為陳舊

豐富有效的軍訓(xùn)方式是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)軍隊(duì)生活的首要一步。近年來(lái)，受應(yīng)試教育的影響和安全因素的制約，很多高校在規(guī)定的軍訓(xùn)日程內(nèi)往往只進(jìn)行簡(jiǎn)單的隊(duì)列隊(duì)形訓(xùn)練、內(nèi)務(wù)整理、花式隊(duì)列、拉歌等活動(dòng)，這些軍訓(xùn)訓(xùn)練形式一方面對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)和良好的紀(jì)律觀念大有幫助，另一方面，訓(xùn)練方式的單一性也保證了軍訓(xùn)工作的安全性，防止學(xué)生因軍訓(xùn)強(qiáng)度過(guò)大而造成安全事故。《普通高等學(xué)校軍事課教學(xué)大綱(教體藝〔2019〕1號(hào))》(以下簡(jiǎn)稱《教學(xué)大綱》)明確規(guī)定了《軍事技能》的訓(xùn)練內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)時(shí)數(shù)等，然而囿于各種原因，軍訓(xùn)資源設(shè)備欠缺，作為讓學(xué)生好奇和歡迎的持槍射擊、熟悉兵器、防災(zāi)防恐、野外生存、掩護(hù)救護(hù)等軍訓(xùn)必修內(nèi)容，本是培育國(guó)防后備力量的應(yīng)有之義，但在軍訓(xùn)期間根本無(wú)從談起，達(dá)不到軍訓(xùn)的真正目的。(4)焦進(jìn)：《新形勢(shì)下中學(xué)生軍訓(xùn)工作中存在的問(wèn)題及對(duì)策》，《新課程研究》2012年第2期。這種單一的軍事訓(xùn)練方式不能使學(xué)生體驗(yàn)真正的軍事文化，進(jìn)而造成軍訓(xùn)生活枯燥、育人效果不佳，以致在網(wǎng)絡(luò)上頻繁出現(xiàn)“取消軍訓(xùn)”的呼聲，或質(zhì)疑軍訓(xùn)“冒酷暑、踢正步、整內(nèi)務(wù)”的軍訓(xùn)模式的情況。軍訓(xùn)訓(xùn)練方式存在的短板和不足，在一定程度上影響著軍訓(xùn)育人目的的實(shí)現(xiàn)。結(jié)合當(dāng)代大學(xué)生成長(zhǎng)特點(diǎn)和時(shí)代特征，對(duì)當(dāng)前的軍訓(xùn)模式進(jìn)行適當(dāng)?shù)母母镆呀?jīng)在社會(huì)上逐漸形成共識(shí)。

(二)學(xué)生軍訓(xùn)氛圍不濃厚

軍訓(xùn)是砥礪品格、磨煉意志的課堂，是施展才華、展現(xiàn)自我的舞臺(tái)。親身感受貼近實(shí)戰(zhàn)的訓(xùn)練，對(duì)參與軍訓(xùn)的學(xué)生尤為重要。囿于條件限制，學(xué)生軍訓(xùn)不能大規(guī)模地進(jìn)入軍營(yíng)實(shí)地參觀學(xué)習(xí)訓(xùn)練，那么軍訓(xùn)氛圍的營(yíng)造就至關(guān)重要。當(dāng)前學(xué)生軍訓(xùn)氛圍營(yíng)造不濃厚，具體表現(xiàn)在以下幾方面：一是軍訓(xùn)宣傳氛圍營(yíng)造不足。通常的宣傳氛圍往往是掛幾個(gè)宣傳條幅、做幾塊展板，但這樣的宣傳往往流于形式，沒(méi)有深入挖掘軍訓(xùn)文化內(nèi)涵，學(xué)生普遍感受不到軍訓(xùn)的“虛擬場(chǎng)景”。二是軍訓(xùn)的場(chǎng)地訓(xùn)練氛圍不足。良好的場(chǎng)地訓(xùn)練保障是做好軍訓(xùn)工作的前提。由于部分大學(xué)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練場(chǎng)地不足，很多軍訓(xùn)往往安排在教學(xué)樓周邊空地或者林蔭樹下，場(chǎng)地訓(xùn)練面積狹小，訓(xùn)練設(shè)備不足，這也造成軍訓(xùn)只能“走走步、跑跑路”，缺乏應(yīng)有的訓(xùn)練場(chǎng)地氛圍。三是軍訓(xùn)的訓(xùn)練考核氛圍不足。嚴(yán)格的訓(xùn)練和考核才能保證訓(xùn)練的最終效果。但是出于安全性的考慮，當(dāng)前的軍訓(xùn)考核流于形式，出現(xiàn)了“能過(guò)則過(guò)、不能過(guò)想辦法過(guò)”的現(xiàn)象，這在一定程度上加劇了軍訓(xùn)的“走過(guò)場(chǎng)、重形式”的狀況。

(三)學(xué)生軍訓(xùn)保障服務(wù)不足

良好的訓(xùn)練保障服務(wù)是做好軍訓(xùn)工作的基礎(chǔ)。雖然《教學(xué)大綱》明確提出了學(xué)校、各省軍區(qū)(衛(wèi)戍區(qū)、警備區(qū))、政府等各方保障軍訓(xùn)的職責(zé)，但是目前學(xué)生軍訓(xùn)服務(wù)保障仍然存在一些問(wèn)題：一是專職軍事課教師保障不到位。近年來(lái)，多數(shù)高校相繼依托馬克思主義學(xué)院或體育學(xué)院等內(nèi)設(shè)機(jī)構(gòu)成立了國(guó)防教育教研室，然而，受高校學(xué)科發(fā)展思維的影響，高校在國(guó)防教育師資配備、教學(xué)科研提升等方面仍然存在較大短板，極大地困擾著國(guó)防教育學(xué)科的發(fā)展提升。在現(xiàn)有的國(guó)防軍訓(xùn)師資隊(duì)伍建設(shè)上，輔導(dǎo)員充當(dāng)了軍事課主力軍的角色，“兼職為主，專職匱乏”的現(xiàn)象較為普遍。二是軍訓(xùn)經(jīng)費(fèi)保障不到位。由于在學(xué)科建設(shè)上，普通高校國(guó)防教育的教學(xué)成果與學(xué)科研究成果無(wú)論是數(shù)量上還是質(zhì)量上均與目前高校開設(shè)的基礎(chǔ)學(xué)科難以比擬(5)彭榮礎(chǔ)：《課程與學(xué)科抉擇:高校國(guó)防教育發(fā)展路線審視》，《廈門大學(xué)學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版)》2017年第2期。，國(guó)防軍事訓(xùn)練往往成為一些高校的“日常任務(wù)”，缺乏統(tǒng)一規(guī)劃和思考，發(fā)展經(jīng)費(fèi)難以保障到位。三是軍訓(xùn)教官保障不到位。隨著高校辦學(xué)規(guī)模的不斷擴(kuò)大，每年秋季集中進(jìn)行的學(xué)生軍訓(xùn)需要大量軍訓(xùn)教官，然而屬地部隊(duì)官兵由于訓(xùn)練戰(zhàn)備等各種原因，不能選派數(shù)量充足的教官，難以滿足高校學(xué)生軍訓(xùn)需要。在這種狀況下，承訓(xùn)官兵往往需要帶領(lǐng)超額學(xué)員進(jìn)行軍訓(xùn)，一方面難以保證軍訓(xùn)效果，另一方面也要承擔(dān)較大的身心壓力。雖然目前部分高校探索由民兵預(yù)備役承訓(xùn)或者組建退伍大學(xué)生士兵軍訓(xùn)團(tuán)等方式彌補(bǔ)軍訓(xùn)教官不足的困境，但也難以及時(shí)解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。

(四)學(xué)生軍訓(xùn)內(nèi)容融入不夠

軍訓(xùn)應(yīng)當(dāng)立足高校立德樹人根本任務(wù)。當(dāng)前的高校軍訓(xùn)在內(nèi)容上過(guò)于注重軍姿和隊(duì)列隊(duì)形練習(xí)，忽視了對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育和政治素養(yǎng)提升。目前大多數(shù)高校采用“軍訓(xùn)教官管軍訓(xùn)、輔導(dǎo)員管日?！钡挠?xùn)練模式，教官只負(fù)責(zé)能正常參加軍訓(xùn)學(xué)生的體能訓(xùn)練，至于日常思想政治教育和軍訓(xùn)理論教育都由學(xué)校輔導(dǎo)員等負(fù)責(zé)，這在一定程度上弱化了軍訓(xùn)的訓(xùn)練目的。對(duì)于參加軍事訓(xùn)練的同學(xué)，白天由教官進(jìn)行日常體能訓(xùn)練，晚上則由輔導(dǎo)員根據(jù)實(shí)際情況安排，由于沒(méi)有進(jìn)行充分有效的軍訓(xùn)動(dòng)員，“只重訓(xùn)練、不管思想”現(xiàn)象在一定程度上存在，高校大學(xué)生在軍訓(xùn)這個(gè)必修課上只能被動(dòng)接受。高校軍訓(xùn)主管部門在制定軍訓(xùn)內(nèi)容和訓(xùn)練大綱時(shí)，依據(jù)上級(jí)文件精神，在完成“規(guī)定動(dòng)作”之后，在軍訓(xùn)活動(dòng)的“自選動(dòng)作”上可以探索創(chuàng)新，依據(jù)學(xué)生的需求和愛(ài)好進(jìn)行論證設(shè)計(jì)。但囿于傳統(tǒng)的管理模式，高校管理部門往往“自我選定”，沒(méi)有充分征求學(xué)生意見(jiàn)，沒(méi)有吸納學(xué)生有效參與，這就在一定程度上造成決策力量的失衡，活動(dòng)設(shè)計(jì)與學(xué)生的興趣愛(ài)好不夠匹配，在執(zhí)行起來(lái)就難以完全獲得大學(xué)生的支持和認(rèn)同。加之部分高校軍訓(xùn)動(dòng)員不夠充分，訓(xùn)練方式老套，且沒(méi)有細(xì)致考慮到天氣狀況、學(xué)生身體狀況、課程安排等方面的限制因素，部分學(xué)生就可能會(huì)在心里抵觸軍訓(xùn)，在軍訓(xùn)期間就會(huì)以各種理由請(qǐng)假逃避訓(xùn)練。

三、高校學(xué)生軍訓(xùn)工作的改進(jìn)與路徑優(yōu)化

加強(qiáng)學(xué)生軍事訓(xùn)練是落實(shí)國(guó)防教育法律法規(guī)、建設(shè)和鞏固國(guó)防的基礎(chǔ)，是增強(qiáng)民族凝聚力、提高大學(xué)生綜合素質(zhì)的重要途徑。在立德樹人的原則指導(dǎo)下要加強(qiáng)高校大學(xué)生軍訓(xùn)工作，以習(xí)近平強(qiáng)軍思想和習(xí)近平總書記關(guān)于教育的重要論述為指導(dǎo)，讓學(xué)生了解掌握軍事基礎(chǔ)知識(shí)和基本軍事技能，增強(qiáng)國(guó)防觀念，弘揚(yáng)愛(ài)國(guó)主義精神、傳承紅色基因、提升學(xué)生綜合國(guó)防素質(zhì)。

(一)堅(jiān)持從方式上改進(jìn)，優(yōu)化軍訓(xùn)方式

軍訓(xùn)方式能在很大程度上決定軍訓(xùn)所能達(dá)成的效果。面對(duì)新時(shí)代大學(xué)生的成長(zhǎng)特點(diǎn)，高校要不斷優(yōu)化軍訓(xùn)方式。一是訓(xùn)練形式多樣化。要在堅(jiān)持傳統(tǒng)的分列式訓(xùn)練、軍歌表演、內(nèi)務(wù)評(píng)比等內(nèi)容基礎(chǔ)上，結(jié)合大學(xué)生成長(zhǎng)特點(diǎn)和時(shí)代形勢(shì)發(fā)展要求，有針對(duì)性地創(chuàng)新優(yōu)化軍訓(xùn)訓(xùn)練方式，例如加入軍訓(xùn)拉練、真人模擬射擊比賽、生存技能培訓(xùn)等。二是訓(xùn)練地點(diǎn)創(chuàng)新化。除了傳統(tǒng)的由教官進(jìn)入學(xué)校訓(xùn)練之外，還可以實(shí)行“走出去”的方式，與地方部隊(duì)或素質(zhì)拓展基地合作共建，可在校外進(jìn)行全封閉式的軍訓(xùn)，增強(qiáng)軍訓(xùn)的真實(shí)度。三是訓(xùn)練人員拓展化。可以依托大學(xué)生退伍兵組建軍訓(xùn)教官連，輔助部隊(duì)教官完成嚴(yán)格訓(xùn)練。統(tǒng)籌學(xué)生軍訓(xùn)與民兵預(yù)備役訓(xùn)練，在普通高等學(xué)校試點(diǎn)編組民兵預(yù)備役隊(duì)伍并開展訓(xùn)練。當(dāng)然，“在訓(xùn)練之中最好能夠勞逸結(jié)合，以防造成不必要的損傷，適當(dāng)增加防災(zāi)避險(xiǎn)、自救互救等實(shí)用性技能，使學(xué)生在危險(xiǎn)情況下有防身自衛(wèi)意識(shí)和隨機(jī)應(yīng)變能力，在緊急災(zāi)害情況下有安全防范意識(shí)和自救互救能力”。(6)牛穎：《強(qiáng)軍夢(mèng)視域下的高校學(xué)生軍訓(xùn)工作》，《現(xiàn)代職業(yè)教育》2019年第9期。

(二)堅(jiān)持從氛圍上改進(jìn)，優(yōu)化軍訓(xùn)氛圍

提升軍訓(xùn)育人效果首要是激發(fā)學(xué)生投身家國(guó)情感的產(chǎn)生和表達(dá)，進(jìn)而將感性的擁軍報(bào)國(guó)之情轉(zhuǎn)化為理性的認(rèn)知，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐自我，這就要求進(jìn)一步優(yōu)化軍訓(xùn)文化氛圍，傳承創(chuàng)新人民軍隊(duì)優(yōu)良作風(fēng)。一是要切實(shí)加強(qiáng)學(xué)生軍訓(xùn)工作的領(lǐng)導(dǎo)管理，實(shí)現(xiàn)“黨委統(tǒng)籌、行政支持、部門聯(lián)動(dòng)、全員參與”的學(xué)生軍訓(xùn)工作格局。二是超前謀劃軍訓(xùn)計(jì)劃。高校要把學(xué)生軍訓(xùn)工作列入高校日常工作議程，科學(xué)謀劃年度學(xué)生軍訓(xùn)工作目標(biāo)、任務(wù)、措施等，分析存在的問(wèn)題并及時(shí)提出解決對(duì)策。三是要營(yíng)造良好軍訓(xùn)輿論氛圍。要充分發(fā)揮大眾傳媒的輿論宣傳作用，充分利用融媒體優(yōu)勢(shì)和自媒體便利性特點(diǎn)，抓住學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的“熱點(diǎn)”“難點(diǎn)”“痛點(diǎn)”“堵點(diǎn)”，采取“灌輸式”“體驗(yàn)式”“互動(dòng)式”等教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注國(guó)防建設(shè)和國(guó)家安全，增強(qiáng)軍民融合的意識(shí)和能力。同時(shí)，要廣泛聯(lián)系各類媒體資源，加大對(duì)學(xué)生軍訓(xùn)的宣傳報(bào)道力度，努力形成良好的軍訓(xùn)文化氛圍。

(三)堅(jiān)持從服務(wù)上改進(jìn)，優(yōu)化軍訓(xùn)保障

兵馬未動(dòng)、糧草先行。全面的軍訓(xùn)服務(wù)保障是做好軍訓(xùn)工作的關(guān)鍵。在學(xué)生軍訓(xùn)工作中要進(jìn)一步在綜合服務(wù)保障上下功夫。一是要保障軍訓(xùn)日常工作經(jīng)費(fèi)，要協(xié)調(diào)財(cái)務(wù)、后勤、校醫(yī)院等部門及時(shí)做好物質(zhì)和材料儲(chǔ)備，確保軍訓(xùn)工作的人、財(cái)、物及時(shí)到位，適當(dāng)配備必要的軍事訓(xùn)練器材，讓學(xué)生進(jìn)行戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)的訓(xùn)練，體驗(yàn)現(xiàn)代化的軍事訓(xùn)練，提高軍訓(xùn)的訓(xùn)練效果。二是要優(yōu)化保障訓(xùn)練場(chǎng)地。要提前謀劃學(xué)生軍訓(xùn)場(chǎng)地，做好極端惡劣天氣下的應(yīng)急預(yù)案，確保學(xué)生軍訓(xùn)場(chǎng)地充足、安全。三是要設(shè)立相對(duì)獨(dú)立的軍事教研室(國(guó)防教育中心)，建設(shè)專業(yè)化、專家化的國(guó)防教育師資隊(duì)伍。要在現(xiàn)有軍事教育師資兼職為主、輔導(dǎo)員為主的窘境下，從根本上壯大高校國(guó)防教育師資隊(duì)伍，在職稱評(píng)定、學(xué)科支撐、項(xiàng)目研究等方面實(shí)行單列，進(jìn)而吸引優(yōu)秀人才潛心軍事國(guó)防訓(xùn)練與教育。此外，還可以通過(guò)設(shè)立國(guó)防軍訓(xùn)專項(xiàng)研究課題、成立國(guó)防教育學(xué)會(huì)(協(xié)會(huì))等形式，搭建平臺(tái)，鼓勵(lì)校內(nèi)外、省內(nèi)外乃至國(guó)際的學(xué)術(shù)交流、學(xué)歷提升等，努力推出一批典型國(guó)防軍訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)和國(guó)防教育示范高校，努力形成可復(fù)制、可推廣的典型經(jīng)驗(yàn)和做法。

(四)堅(jiān)持從內(nèi)容上改進(jìn)，優(yōu)化軍訓(xùn)內(nèi)容

優(yōu)化軍訓(xùn)內(nèi)容是提升軍訓(xùn)育人質(zhì)量的關(guān)鍵之舉。根據(jù)新版軍事課教學(xué)大綱規(guī)定，軍事課應(yīng)當(dāng)包括軍事體能訓(xùn)練、軍事理論學(xué)習(xí)和軍體文化活動(dòng)等主要內(nèi)容。傳統(tǒng)的軍訓(xùn)主要集中在軍事體能訓(xùn)練，忽視了軍事理論學(xué)習(xí)和軍體文化活動(dòng)的開展。因此，要改進(jìn)和優(yōu)化軍訓(xùn)內(nèi)容，使軍訓(xùn)活動(dòng)的開展更加貼合學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，更加讓學(xué)生易于接受，真正展現(xiàn)軍訓(xùn)育人功能。一是要加強(qiáng)愛(ài)國(guó)愛(ài)黨愛(ài)軍隊(duì)教育，將家國(guó)情懷培育和國(guó)內(nèi)外發(fā)展形勢(shì)教育融入軍訓(xùn)當(dāng)中。“當(dāng)前，隨著我國(guó)軍事實(shí)力不斷顯著增強(qiáng)，面對(duì)國(guó)際形勢(shì)正在發(fā)生的深刻復(fù)雜變化，黨中央和中央軍委對(duì)國(guó)防和軍隊(duì)改革的步伐穩(wěn)步推進(jìn)，與之相應(yīng)的高校國(guó)防教育亟須緊緊把握政治大勢(shì)和軍事形勢(shì)。”(7)趙斌：《強(qiáng)軍夢(mèng)視域下高校國(guó)防教育改革路徑探析》，《錦州醫(yī)科大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版)》2020年第5期。要在軍訓(xùn)中充實(shí)軍事理論、新軍事變革、世界軍事安全形勢(shì)等內(nèi)容，通過(guò)回顧建軍90多年來(lái)我軍艱苦奮斗歷程、展示取得的輝煌成就等，讓學(xué)生增強(qiáng)作為中國(guó)人的自豪感和自信心，進(jìn)而樹立家國(guó)情懷和報(bào)國(guó)之志。二是創(chuàng)新軍訓(xùn)內(nèi)容。高校可以將野外行軍訓(xùn)練、野外素質(zhì)拓展、野外行軍就餐等內(nèi)容引入軍訓(xùn)活動(dòng)當(dāng)中，進(jìn)一步豐富高校軍訓(xùn)內(nèi)容，通過(guò)這些“體驗(yàn)式”“沉浸式”的軍訓(xùn)活動(dòng)，提升軍訓(xùn)的吸引力、凝聚力和向心力。三是以訓(xùn)促學(xué)、以學(xué)帶練，把軍訓(xùn)場(chǎng)變成學(xué)習(xí)大課堂。利用軍訓(xùn)獨(dú)特場(chǎng)景優(yōu)勢(shì)，深挖軍訓(xùn)紅色資源，打造“沉浸式”“體驗(yàn)式”“四史”學(xué)習(xí)教育活動(dòng)矩陣，用人民軍隊(duì)忠于黨、忠于人民的鮮明底色感染教育參訓(xùn)學(xué)生，策劃一系列特色鮮明、形式多樣、實(shí)效導(dǎo)向的教育活動(dòng)，以輝煌歷程浸潤(rùn)思想，筑牢精神長(zhǎng)城。