專題：如何化敵為友
——破解屏幕暴露與兒童早期發(fā)展的雙重悖論

李敏誼 主持

(北京師范大學(xué) 教育學(xué)部，北京 100875)

庚子年新冠疫情肆虐，“停課不停學(xué)”使得學(xué)生網(wǎng)上學(xué)習(xí)時(shí)長(zhǎng)及其可能存在的負(fù)面效應(yīng)引發(fā)了各方關(guān)注。與此同時(shí)，教育部緊急叫停并嚴(yán)禁幼兒園開展網(wǎng)上教學(xué)活動(dòng)。實(shí)際上，隨著屏幕媒體日益普及并深入日常生活，屏幕暴露(screen exposure)或者屏幕使用(screen use)近年來(lái)已成為全球兒童青少年學(xué)習(xí)與生活中日漸凸顯的重要問(wèn)題，其中屏幕暴露的時(shí)間、內(nèi)容及其對(duì)不同年齡段兒童身體、認(rèn)知、非認(rèn)知的影響各不相同，引發(fā)了學(xué)界、政界以及實(shí)踐界的持續(xù)關(guān)注。美國(guó)凱撒家庭基金會(huì)以及英國(guó)重要研究機(jī)構(gòu)都在針對(duì)本國(guó)兒童青少年、甚至嬰幼兒群體的屏幕暴露情況進(jìn)行追蹤研究，并以此作為本國(guó)針對(duì)兒童青少年健康與教育政策的重要參考。一方面，屏幕事實(shí)上已經(jīng)成為兒童青少年的重要學(xué)習(xí)工具以及社交伴侶，并發(fā)揮著越來(lái)越多的積極作用。但是，屏幕暴露日益低齡化以及普及化。屏幕暴露對(duì)兒童早期發(fā)展結(jié)果的影響并不明確，而快速發(fā)展的數(shù)字科技可能會(huì)把教育強(qiáng)行置于跟從技術(shù)變革的位置，因此聚焦于如何支持兒童及其家庭安全以及負(fù)責(zé)任地使用技術(shù)工具的數(shù)字公民素養(yǎng)教育(digital citizenship)迫在眉睫。另一方面，世界衛(wèi)生組織和美國(guó)兒科學(xué)會(huì)都提出家長(zhǎng)應(yīng)該限制甚至禁止低齡兒童的屏幕時(shí)間，以期通過(guò)家長(zhǎng)媒介干預(yù)來(lái)調(diào)節(jié)屏幕暴露對(duì)早期兒童發(fā)展的影響。但已有研究針對(duì)屏幕暴露、家長(zhǎng)媒介干預(yù)及其對(duì)兒童早期發(fā)展結(jié)果的討論并不清晰，而且如何從時(shí)間、內(nèi)容等多個(gè)維度測(cè)量屏幕暴露以及家長(zhǎng)媒介干預(yù)等問(wèn)題有待進(jìn)一步厘清。

本專題基于大規(guī)模的截面數(shù)據(jù)調(diào)查，深入探討我國(guó)學(xué)前兒童屏幕暴露、家長(zhǎng)媒介干預(yù)與兒童早期發(fā)展的關(guān)系。研究選取國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)以及異質(zhì)性群體集中的大灣區(qū)兒童及其家庭，旨在深入探究屏幕暴露與兒童早期發(fā)展的關(guān)系，并為后續(xù)教育政策以及干預(yù)策略提出參考建議。本專題研究發(fā)現(xiàn)，屏幕擁有亦敵亦友的雙面角色，屏幕暴露的時(shí)長(zhǎng)、屏幕活動(dòng)的類型，以及家長(zhǎng)媒介干預(yù)方式對(duì)于兒童早期發(fā)展有著復(fù)雜的作用機(jī)制。要化敵為友，必須高度重視限制學(xué)前兒童的屏幕暴露的數(shù)量，以及進(jìn)一步深入探索屏幕活動(dòng)質(zhì)量(例如教育類屏幕活動(dòng))的調(diào)節(jié)效應(yīng)，還要為家長(zhǎng)媒介干預(yù)提供積極的指導(dǎo)。