大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育存在的問題、影響因素及對策

■林燕茵，陳 昕，謝嘉泳，楊湛欣

（廣東金融學(xué)院，廣東 廣州 510521）

大學(xué)生在“萬眾創(chuàng)新、大眾創(chuàng)新”中呈現(xiàn)出青春的活力。而近年來，面對嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，青年大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)積極性有所下降。同時(shí)，新時(shí)代背景下對青年大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提出了更高的要求，高校如何進(jìn)一步深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，更好地培育及提升當(dāng)代大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識與能力，成為當(dāng)前迫切的問題。

一、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育存在的問題

我國大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育起步較晚，尚處于初級發(fā)展階段，在高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、社會(huì)環(huán)境以及學(xué)生自身因素方面，都不可避免地存在各種問題。

（一）高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育存在理論與實(shí)踐割裂現(xiàn)象

近年來，雖然雙創(chuàng)教育在我國高校得到了大力發(fā)展，但理論與實(shí)踐尚存在一定程度的割裂。高校普遍將雙創(chuàng)課程作為拓展課，大部分落實(shí)在理論講授上，校園雙創(chuàng)實(shí)踐甚少[1]。高校對雙創(chuàng)實(shí)踐平臺等空間載體設(shè)施鋪設(shè)力度不夠與使用度不到位，校園眾創(chuàng)空間有效利用率不高，創(chuàng)業(yè)服務(wù)效果一般。校園內(nèi)雙創(chuàng)教育與宣傳力度不足，各類比賽及宣講會(huì)形式單一、缺乏創(chuàng)新，對學(xué)生吸引力不足，導(dǎo)致雙創(chuàng)氛圍欠缺[2]。另外，大部分高校的雙創(chuàng)教育仍難以突破傳統(tǒng)教學(xué)模式，存在教材滯后過時(shí)等狀況，雙創(chuàng)師資隊(duì)伍有限，部分從事雙創(chuàng)教育導(dǎo)師經(jīng)驗(yàn)不足，學(xué)校在師資配置結(jié)構(gòu)安排上存在不合理，雙創(chuàng)教育存在一定的瓶頸和難度，難以與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐緊密結(jié)合[3]。

（二）科技服務(wù)差異與學(xué)生雙創(chuàng)實(shí)踐直接相關(guān)

科技服務(wù)受區(qū)域發(fā)展影響，高?？萍紙@的規(guī)模、科技資源豐富度發(fā)展不均，同時(shí)園內(nèi)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)數(shù)量與所在高校的影響力與知名度直接相關(guān)，學(xué)生易向顯化標(biāo)的開展雙創(chuàng)實(shí)踐[4]。另外，科技機(jī)構(gòu)服務(wù)與專業(yè)對口的意識比較薄弱，缺乏專業(yè)化服務(wù)，無法滿足不同專業(yè)的服務(wù)需求。創(chuàng)業(yè)教學(xué)深度淺薄，創(chuàng)業(yè)環(huán)境利用不充分，科技服務(wù)利用率較低。高校內(nèi)雙創(chuàng)孵化園在管理方式上較少考慮社區(qū)參與孵化，校內(nèi)外聯(lián)動(dòng)機(jī)會(huì)較少，學(xué)生在校園實(shí)踐中易缺乏市場交易、見習(xí)等的經(jīng)驗(yàn)，容易脫離實(shí)際營商環(huán)境。同時(shí)，科技服務(wù)機(jī)構(gòu)對大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的服務(wù)功能未明確，對學(xué)生創(chuàng)新性的服務(wù)不到位，不利于教育學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐[5]。

（三）社會(huì)環(huán)境對學(xué)生雙創(chuàng)實(shí)踐存在抑制作用

在人才招錄方面，大多依舊看重學(xué)歷、畢業(yè)學(xué)校等顯性學(xué)業(yè)指標(biāo)，輕視雙創(chuàng)實(shí)踐能力，在此背景下，學(xué)生易受此影響而忽視雙創(chuàng)實(shí)踐[2]。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐過程中，課堂理論講授與社會(huì)實(shí)踐脫節(jié)，學(xué)生承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)能力不足，不利于學(xué)生雙創(chuàng)實(shí)踐的積極性。同時(shí)，目前的產(chǎn)學(xué)研協(xié)同模式對學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的保障度不足。另外，我國雙創(chuàng)生態(tài)環(huán)境建設(shè)正處于初等階段，對比發(fā)達(dá)國家，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)機(jī)制尚未完善，對于高校雙創(chuàng)教育的開展和升級造成一定程度阻礙[6]。部分法律籠統(tǒng)模糊，在政策方面不具備可行性，建立和維護(hù)營商環(huán)境的穩(wěn)定難度增加，學(xué)生承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)壓力加大，不利于學(xué)生進(jìn)行雙創(chuàng)實(shí)踐。同時(shí)，地域經(jīng)濟(jì)發(fā)展不均，高校獲得地方政府創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策的支持力度、補(bǔ)貼優(yōu)待存在差距，對各高校開展校園創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育以及科技服務(wù)平臺造成阻礙。

（四）學(xué)生個(gè)人對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)積極性不高

我國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育起步較晚，學(xué)生雙創(chuàng)意識還不強(qiáng)，目前國家雖然出臺很多鼓勵(lì)政策，創(chuàng)造良好的社會(huì)環(huán)境，以激發(fā)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情，但實(shí)際上大學(xué)生雙創(chuàng)實(shí)踐機(jī)會(huì)不足，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)敏感度不高，導(dǎo)致高校雙創(chuàng)發(fā)展僅停留在少數(shù)學(xué)生上。大部分大學(xué)生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的興致不高，一方面本身對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)興趣低，意識淺??；另一方面，受傳統(tǒng)擇業(yè)觀與嚴(yán)峻的就業(yè)形勢的影響，面對雙創(chuàng)實(shí)踐的風(fēng)險(xiǎn)，學(xué)生與其選擇冒險(xiǎn)創(chuàng)業(yè)不如更愿意選擇穩(wěn)定的就業(yè)。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐過程中，學(xué)生對所學(xué)專業(yè)的認(rèn)知有限，辨別專業(yè)創(chuàng)新的能力一般，對雙創(chuàng)理論和實(shí)踐的內(nèi)涵了解一般，難以貼合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的社會(huì)條件與實(shí)踐可能。眾創(chuàng)空間等創(chuàng)業(yè)服務(wù)與專業(yè)不對口，易盲目指導(dǎo)學(xué)生選擇業(yè)務(wù)發(fā)展而忽視專業(yè)能力，加大學(xué)生預(yù)期實(shí)踐成果的偏差，降低個(gè)人積極性[5]。

二、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識與能力的影響因素

大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的根本目的是要培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識與能力，而創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識與能力的提升受到專業(yè)能力、科技運(yùn)用能力、社會(huì)環(huán)境和思想素養(yǎng)的影響，這其中包含主觀與客觀、內(nèi)部與外部多種因素，覆蓋范圍非常廣泛，為當(dāng)代大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識與能力的培養(yǎng)路徑提供了多種可能。而基于這四個(gè)因素提出的“專創(chuàng)融合、科創(chuàng)融合、產(chǎn)創(chuàng)融合、思創(chuàng)融合”四創(chuàng)融合培育機(jī)制，是新時(shí)代創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的新方向。

（一）專業(yè)能力

高校硬實(shí)力[7]、高校對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的理念和定位是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識和能力的重要影響因素[8]。高校的專業(yè)課程教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育都是培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識和能力的重要基石。高校將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作為育才的戰(zhàn)略目標(biāo)之一，增加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在人才培養(yǎng)方案中的比重和分量，促進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與專業(yè)學(xué)科教育的融合程度，是加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識和能力的基礎(chǔ)。教師資源、教學(xué)資源的建設(shè)，與時(shí)俱進(jìn)的課程體系建設(shè)，在很大程度上影響著當(dāng)代大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識和能力。其中，在教師資源方面，高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師自身的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和實(shí)踐成果對學(xué)生的積極性有顯著影響。在技能培訓(xùn)方面，學(xué)校開展的各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)宣傳和引導(dǎo)活動(dòng)，例如相關(guān)的講座和競賽等，都是提升大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識和能力的重要因素。以上各種因素要發(fā)揮最大作用，離不開一個(gè)完善的評價(jià)和反饋體系，建立針對“人才培養(yǎng)計(jì)劃、教師資源建設(shè)、舉辦比賽”等各部分的有效銜接機(jī)制，才能提升高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的硬實(shí)力。

（二）科技運(yùn)用能力

創(chuàng)業(yè)實(shí)踐是檢驗(yàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)品質(zhì)和效果的最優(yōu)途徑，可以讓學(xué)生和團(tuán)隊(duì)在不斷試錯(cuò)和修改的過程中完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方案，從而提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。不同專業(yè)的學(xué)生，對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺的類型有不同的要求，如創(chuàng)業(yè)孵化基地適合經(jīng)管專業(yè)的學(xué)生，而理工科、醫(yī)學(xué)類學(xué)生不僅需要孵化器，而且需要足夠的一線見習(xí)、實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，因此與專業(yè)對口的實(shí)踐平臺可以明顯提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐效果。有效的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐過程，能夠更好地把專業(yè)知識學(xué)扎實(shí)，以學(xué)促創(chuàng)，以創(chuàng)帶動(dòng)學(xué)業(yè)[7]。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐過程中，學(xué)校方面為學(xué)生提供必要的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)的同時(shí)，社會(huì)上提供的創(chuàng)業(yè)服務(wù)、科技服務(wù)、創(chuàng)客空間等平臺，可以在資金、場地、設(shè)備等硬件設(shè)施上給大學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)扶持，提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果轉(zhuǎn)化的效率。創(chuàng)業(yè)實(shí)踐扶持平臺需要校內(nèi)校外雙方聯(lián)動(dòng)，發(fā)揮政府、社會(huì)、高校、家庭等多方力量，充分調(diào)動(dòng)各種資源，為大學(xué)生實(shí)踐提供源源不斷的助力。因此，多方協(xié)助共建的、適合大學(xué)生現(xiàn)狀的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺，是促進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果轉(zhuǎn)化的重要因素。

（三）社會(huì)環(huán)境

政策宣傳力度[9]、社會(huì)支持程度[7]、創(chuàng)業(yè)環(huán)境等因素影響著當(dāng)代大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意識和能力的培育。政府發(fā)布的各種關(guān)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的政策，如創(chuàng)業(yè)貸款優(yōu)待、補(bǔ)助補(bǔ)貼、專項(xiàng)基金等，積極引導(dǎo)和鼓勵(lì)著大學(xué)生正確地提升自身的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，與此同時(shí)，相關(guān)政策的具體落實(shí)程度也影響著創(chuàng)業(yè)的整體生態(tài)環(huán)境。廣泛化的政策宣傳和具體到位的政策落地，有助于提高大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)興趣和積極性，同時(shí)吸引更多學(xué)生加入到創(chuàng)業(yè)中來。另外，對大學(xué)生友好的營商環(huán)境和多樣化的融資渠道對于培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識和能力起到巨大的支持作用。在實(shí)習(xí)方面，在利用校內(nèi)外專業(yè)實(shí)習(xí)基地的基礎(chǔ)上，高校與企業(yè)、公益機(jī)構(gòu)、政府機(jī)構(gòu)等社會(huì)組織合作，充分利用社會(huì)相關(guān)資源，探索多種形式、多個(gè)層面的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的實(shí)踐基地建設(shè)，可以促進(jìn)創(chuàng)業(yè)。在體系建設(shè)方面，校企聯(lián)合培養(yǎng)、產(chǎn)學(xué)研協(xié)同的創(chuàng)業(yè)新模式，可以讓大學(xué)生提早適應(yīng)社會(huì)、融入社會(huì)，并積累創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，為畢業(yè)之后的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)奠定基礎(chǔ)。

（四）思想素養(yǎng)

創(chuàng)業(yè)意識不僅受到高校教育實(shí)力、實(shí)踐平臺、社會(huì)環(huán)境等客觀因素的影響，也同樣受到個(gè)人主觀層面影響，例如個(gè)人對于創(chuàng)業(yè)的興趣、預(yù)期、態(tài)度、參與積極度、個(gè)人積極性[7]。其中，個(gè)人對創(chuàng)業(yè)的興趣、動(dòng)機(jī)和預(yù)期、態(tài)度等都對個(gè)人積極性和參與積極度有重要的影響，因此培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識的最理想途徑是讓創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)元素融入學(xué)生的日常生活，使其成為大學(xué)生的一種思維習(xí)慣，從而激勵(lì)大學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。在媒體宣傳方面，積極營造良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍，做好相關(guān)輿論治理工作，結(jié)合信息化時(shí)代的特點(diǎn)，利用創(chuàng)新化的輿論宣傳方式促進(jìn)創(chuàng)新，例如通過官方微信公眾號、視頻號、情景化宣傳等多種形式傳播創(chuàng)新思維和創(chuàng)業(yè)案例，是提升大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識的重要手段。在思想政治教育方面，以培養(yǎng)大學(xué)生的眼光、胸懷和格局為目標(biāo)[10]，可以使大學(xué)生養(yǎng)成良好的道德修養(yǎng)、愛國情懷、國際視野和領(lǐng)袖氣質(zhì)，保證大學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的道路上不忘初心、砥礪前行。另外，以弘揚(yáng)和傳承中國特色社會(huì)主義思想以及中國特色社會(huì)主義核心價(jià)值觀為導(dǎo)向的思想政治教育，是大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識培養(yǎng)之路上不可或缺的指南針。

三、教育對策

（一）構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識與能力培育的教育教學(xué)體系

課程是實(shí)施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要載體之一，高校應(yīng)該加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系的建設(shè)，探索產(chǎn)學(xué)研與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相互融通的課程教學(xué)體系。在日常教學(xué)活動(dòng)中，堅(jiān)持積極引入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，針對不同的學(xué)科和專業(yè)，有側(cè)重地將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思想和相關(guān)基礎(chǔ)知識引入專業(yè)課程的學(xué)習(xí)當(dāng)中，提高學(xué)生在專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。提高課程的教學(xué)質(zhì)量，努力實(shí)現(xiàn)將理論與實(shí)踐相結(jié)合，讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)課堂上學(xué)到的知識并運(yùn)用于實(shí)踐中。

師資是開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的關(guān)鍵要素。老師是學(xué)生接受知識最直接的對象，老師的知識體系和教學(xué)方式對于學(xué)生的成長起著至關(guān)重要的影響。教師需要對當(dāng)?shù)貏?chuàng)業(yè)政策有足夠的了解，能夠在日常的教學(xué)中融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)各方面的知識，潛移默化地增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識。還可以聘請創(chuàng)業(yè)成功的企業(yè)家、高級管理人員、行業(yè)專家等進(jìn)入高校擔(dān)任兼職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師，充實(shí)師資隊(duì)伍，讓學(xué)生多方面接受創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)的知識與經(jīng)驗(yàn)。

（二）廣泛開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，搭建和完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺

高校應(yīng)當(dāng)積極開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類的各項(xiàng)活動(dòng)和比賽，并鼓勵(lì)學(xué)生積極參加，同時(shí)盡可能為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)提供所需的資源，比如活動(dòng)場地、設(shè)備設(shè)施等，還需要一定的師資力量在學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的過程給予指導(dǎo)，幫助學(xué)生更好地達(dá)成目標(biāo)。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺是指進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育訓(xùn)練和項(xiàng)目孵化的平臺，是大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練的土壤。高?？梢苑e極整合專業(yè)、企業(yè)、政府等各方面的資源，為學(xué)生建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺，提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)所需技能的培訓(xùn)，培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力；提供創(chuàng)業(yè)服務(wù)，進(jìn)行項(xiàng)目培育；讓項(xiàng)目推進(jìn)的不同階段能夠入駐不同的孵化平臺，實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目孵化全過程的指導(dǎo)與管理。實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目從模擬到實(shí)戰(zhàn)，從構(gòu)想到落地。

（三）整合各方資源，為青年大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)營造良好的社會(huì)環(huán)境

青年大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)僅僅依靠高校的力量是無法實(shí)現(xiàn)的，必須充分發(fā)揮政府、企業(yè)、社會(huì)團(tuán)體等各方力量，才能為青年大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)營造良好的外部環(huán)境。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)需要科研創(chuàng)新和工程創(chuàng)新環(huán)境，可以通過產(chǎn)學(xué)研協(xié)同，與企業(yè)合作共同建設(shè)有利于學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的成長途徑。比如，讓學(xué)生假期進(jìn)入企業(yè)實(shí)習(xí)，積累創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)；企業(yè)還可以提供一些簡單的小項(xiàng)目讓學(xué)生團(tuán)隊(duì)完成，給學(xué)生們進(jìn)行實(shí)操訓(xùn)練的機(jī)會(huì)。政府要正確指導(dǎo)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，確保相關(guān)的優(yōu)惠政策落實(shí)到位，建設(shè)有利于大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的市場環(huán)境，為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)保駕護(hù)航。比如，青年大學(xué)生團(tuán)隊(duì)申請創(chuàng)業(yè)，可以獲得一定的創(chuàng)業(yè)資金補(bǔ)貼和專業(yè)的創(chuàng)業(yè)咨詢團(tuán)隊(duì)給予指導(dǎo)等。足夠的資金是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的基本保證，政府可以為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供更多優(yōu)惠政策和靈活的融資渠道。比如，政府可以設(shè)立專門的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基金用于大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，還可以對有條件、有潛力的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目實(shí)行無息或低息貸款等優(yōu)惠政策。

（四）加強(qiáng)思想政治教育，積極營造良好的校園創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍

思想是行動(dòng)的源泉和動(dòng)力，任何積極的行動(dòng)都需要積極的思想來指引。高校需要加強(qiáng)對青少年大學(xué)生的思想政治教育，提高學(xué)生的政治素養(yǎng)，讓學(xué)生更多地關(guān)注國際形勢和國家大事，為日后學(xué)生投身建設(shè)偉大祖國的事業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的思想基礎(chǔ)。高校需要提高思想政治教育相關(guān)課程的教學(xué)質(zhì)量，努力為學(xué)生提供高質(zhì)量思想政治教育，讓學(xué)生培養(yǎng)良好的政治思想和政治素養(yǎng)。還可以定期組織黨史黨政相關(guān)的講座，鼓勵(lì)學(xué)生積極參加并寫心得體會(huì)。通過校園廣播、校園官方公眾號、微薄等途徑宣傳關(guān)于國家大事、國家各項(xiàng)科研成就等新聞，讓學(xué)生更多地了解國家的發(fā)展，以民族的發(fā)展為己任，為國家的進(jìn)步而驕傲。

營造校園文化氛圍是培養(yǎng)和提高大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識的重要手段。學(xué)校可以通過校園廣播、宣傳海報(bào)、官方微信公眾號等多種形式深入開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)宣傳和教育，增強(qiáng)學(xué)生們的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，營造積極的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍，還可以請創(chuàng)業(yè)成功的企業(yè)家、高級管理人員、行業(yè)專家等人物進(jìn)入校園開展講座，解答學(xué)生們提出的相關(guān)問題，讓學(xué)生近距離感受創(chuàng)業(yè)氛圍，接受創(chuàng)業(yè)思想，激發(fā)他們的創(chuàng)業(yè)興趣和熱情。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識與能力的培育與發(fā)展是一個(gè)系統(tǒng)協(xié)同的過程，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育需要多方協(xié)助、共同開展。應(yīng)把握當(dāng)代大學(xué)生雙創(chuàng)意識與能力的現(xiàn)狀與影響因素，從“專創(chuàng)融合、科創(chuàng)融合、產(chǎn)創(chuàng)融合、思創(chuàng)融合”四創(chuàng)融合著手，采取多舉措教育對策，進(jìn)一步推動(dòng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，增強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，提高大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，為新時(shí)代創(chuàng)新發(fā)展培育專業(yè)化、全面發(fā)展型人才，實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興。