數(shù)字化賦能高校教育教學(xué)創(chuàng)新發(fā)展研究
——以寧波工程學(xué)院為例

■傅佳青

(寧波工程學(xué)院材料與化工學(xué)院，浙江 寧波 315211)

高校數(shù)字化改革主要體現(xiàn)在深入推進(jìn)“最多跑一次”、智能化平臺(tái)、數(shù)字校園、數(shù)學(xué)住宿系統(tǒng)、數(shù)字學(xué)工系統(tǒng)、智能填報(bào)、掃碼就餐、居家辦公、線上教學(xué)等方面。然而，要想實(shí)現(xiàn)高校數(shù)字化改革這一目標(biāo)并不簡(jiǎn)單。當(dāng)前數(shù)字化正成為我國(guó)高校深化改革、創(chuàng)新教育教學(xué)、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要方式。在此背景下，寧波工程學(xué)院緊緊把握數(shù)字化賦能高校教育教學(xué)這一機(jī)遇，采取多項(xiàng)措施推動(dòng)學(xué)校創(chuàng)新發(fā)展，并取得一定成效。

一、數(shù)字化賦能的內(nèi)涵及數(shù)字化賦能高校教育教學(xué)的意義

（一）數(shù)字化賦能的內(nèi)涵

賦能在管理學(xué)中包括組織賦能和個(gè)人賦能，是指授權(quán)企業(yè)員工，賦予他們更多額外的權(quán)力。數(shù)字化賦能就是科技賦予某個(gè)群體或者社會(huì)、企業(yè)的一種能力。周文輝等學(xué)者認(rèn)為，數(shù)字化賦能是通過創(chuàng)新的技術(shù)、技能、應(yīng)用場(chǎng)景而有效推動(dòng)多參與主體實(shí)現(xiàn)價(jià)值共創(chuàng)[1]。鄭培等認(rèn)為數(shù)字化賦能是指基于整體視角而創(chuàng)新信息技術(shù)運(yùn)用場(chǎng)景、技術(shù)和方法，獲得或提升系統(tǒng)的整體能力，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)價(jià)值創(chuàng)造協(xié)同高效的過程[2]。簡(jiǎn)而言之，數(shù)字化賦能是指用數(shù)字化技術(shù)、數(shù)字化思維、數(shù)字化認(rèn)知對(duì)體制機(jī)制、組織架構(gòu)、方式流程、手段工具進(jìn)行全方位系統(tǒng)性重塑，它是目前高校構(gòu)建治理新平臺(tái)、新機(jī)制、新模式的重要方式。

（二）數(shù)字化賦能高校教育教學(xué)的意義

1.數(shù)字化賦能對(duì)提升高校服務(wù)效能、實(shí)現(xiàn)高校治理現(xiàn)代化具有重要支持作用。高校通過運(yùn)用云計(jì)算、大數(shù)據(jù)、人工智能等數(shù)字技術(shù)，打造“最多跑一次”網(wǎng)上服務(wù)平臺(tái)，方便教育教學(xué)、日常管理，對(duì)推動(dòng)高校治理現(xiàn)代化也具有積極作用。

2.數(shù)字化賦能讓高校疫情防控和日常管理更加精準(zhǔn)有效。當(dāng)前新冠肺炎疫情依然在世界范圍內(nèi)流行，高校如何加強(qiáng)疫情防控和管理，成為一項(xiàng)重要的任務(wù)，而數(shù)字化賦能為推進(jìn)疫情防控和科學(xué)管理提供了有力的支持。在數(shù)字化賦能背景下，通過“健康打卡、智能填報(bào)、疫情實(shí)時(shí)跟蹤、科學(xué)管控”，打造高校疫情防控?cái)?shù)字化管理模式，有利于提升管理和防控效果。

3.數(shù)字化賦能突破時(shí)間和空間束縛，為線上教學(xué)創(chuàng)造有利條件。在數(shù)字化賦能的背景下，高校教學(xué)空間和時(shí)間有了巨大變化，尤其是在新冠肺炎疫情影響下，高校通過推進(jìn)線上教學(xué)，既推動(dòng)正常教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行，同時(shí)也較好地保障了教學(xué)效果。

4.數(shù)字化賦能是提高教育教學(xué)質(zhì)量的重要抓手。在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，通過數(shù)字化賦能，讓創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)數(shù)字化轉(zhuǎn)型，讓智能引領(lǐng)教育高質(zhì)量發(fā)展，有利于整合教育教學(xué)資源，推動(dòng)教學(xué)資源共享，進(jìn)而釋放教育發(fā)展新活力，為學(xué)校教育教學(xué)和學(xué)生日常學(xué)習(xí)帶來便利，提高教學(xué)效果和人才培養(yǎng)質(zhì)量。

二、當(dāng)前數(shù)字化賦能高校教育教學(xué)發(fā)展面臨的困難

數(shù)字化賦能背景下，寧波工程學(xué)院數(shù)字化建設(shè)取得重要進(jìn)展。例如，學(xué)校的“一卡”“一碼”“一網(wǎng)”“一屏”數(shù)字化格局基本形成，“制度管人”“流程管事”“信息提效”的數(shù)字化格局基本實(shí)現(xiàn)。與此同時(shí)，“一卡”全面升級(jí)為一卡通系統(tǒng)，校園聚合支付已取得初步成效。學(xué)校已完成風(fēng)華校區(qū)二期網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃與建設(shè)，形成了“網(wǎng)站一個(gè)群”的校園。學(xué)校推進(jìn)“最多跑一次”改革，基本完成校務(wù)服務(wù)網(wǎng)建設(shè)，完成數(shù)據(jù)中心建設(shè)，構(gòu)建統(tǒng)一身份認(rèn)證和門戶三大平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)了PC端師生統(tǒng)一用戶統(tǒng)一入口。通過采用人臉識(shí)別、數(shù)據(jù)同步等技術(shù)手段，實(shí)現(xiàn)學(xué)生晚歸未歸、請(qǐng)假系統(tǒng)、門禁、健康打卡等數(shù)據(jù)查詢。但依然面臨以下困難。

（一）高校數(shù)字化管理水平有待加強(qiáng)

目前網(wǎng)信辦仍以技術(shù)服務(wù)為主，對(duì)全校數(shù)字化建設(shè)難以發(fā)揮整體性統(tǒng)籌作用。各職能部門建立的信息系統(tǒng)立足于自身需求，數(shù)據(jù)資源越來越多，未能形成統(tǒng)一的數(shù)字化建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)。這些數(shù)據(jù)缺乏有效的組織和管理，技術(shù)升級(jí)存在風(fēng)險(xiǎn)，從而帶來數(shù)據(jù)維護(hù)成本不斷增加。學(xué)生信息和人臉采集不能一一對(duì)應(yīng)，即人臉識(shí)別技術(shù)在實(shí)際運(yùn)用中，同一個(gè)人在刷門禁時(shí)會(huì)顯示不同信息，有時(shí)候甚至在進(jìn)門和出門時(shí)顯示的是兩個(gè)不同人?？傊?，目前學(xué)校數(shù)據(jù)資源缺乏有效的組織和管理，不同部門之間難以形成合力。

（二）高校數(shù)字化服務(wù)的精準(zhǔn)化水平有待提升

學(xué)校在日常工作中重管理、輕服務(wù)，缺乏對(duì)數(shù)據(jù)的分析和應(yīng)用。目前學(xué)校數(shù)字化建設(shè)主要是應(yīng)用系統(tǒng)建設(shè)，缺乏對(duì)全校整體數(shù)據(jù)的分析和研究。數(shù)字化建設(shè)與實(shí)際提供的服務(wù)之間存在較大差距，數(shù)據(jù)的價(jià)值沒有充分體現(xiàn)。日常管理中，挖掘數(shù)據(jù)的價(jià)值非常重要，例如在疫情防控和管理下，學(xué)校需要追溯學(xué)生的健康狀態(tài)，而健康打卡就是其中非常重要的信息來源。但在實(shí)際運(yùn)用中，管理人員很少分析這些海量數(shù)據(jù)的價(jià)值。同時(shí)，每個(gè)部門之間需要上報(bào)的數(shù)據(jù)不一樣，有些數(shù)據(jù)又會(huì)動(dòng)態(tài)變化。例如學(xué)生的疫苗接種情況統(tǒng)計(jì)等，這數(shù)據(jù)的價(jià)值尚未得到真正發(fā)揮，數(shù)字化服務(wù)的精準(zhǔn)化水平未能得到有效提升。

（三）高校數(shù)字化賦能教育教學(xué)的效果有待提高

常見問題是數(shù)據(jù)的信息孤島現(xiàn)象嚴(yán)重，數(shù)據(jù)共享方式落后，業(yè)務(wù)協(xié)同缺乏支持。主要體現(xiàn)為各職能部門的系統(tǒng)之間難以互聯(lián)互通，數(shù)據(jù)資源無法及時(shí)共享，信息孤島現(xiàn)象突出[3]。例如，學(xué)校公眾號(hào)上學(xué)工系統(tǒng)的請(qǐng)假信息不能與后勤宿管系統(tǒng)對(duì)接，盡管有學(xué)生提交請(qǐng)假申請(qǐng)，審批流程已完成，但宿管檢查晚歸未歸學(xué)生時(shí)難以及時(shí)發(fā)現(xiàn)該信息。又如，宿舍門禁系統(tǒng)和晚歸未歸系統(tǒng)未能實(shí)現(xiàn)有效對(duì)接，宿管檢查晚歸未歸時(shí)，部分學(xué)生正好在隔壁串寢室或剛好走出寢室買夜宵，仍會(huì)被記錄未歸，這都體現(xiàn)了數(shù)據(jù)共享、業(yè)務(wù)協(xié)同的重要性。

三、數(shù)字化賦能高校教育創(chuàng)新發(fā)展的策略

（一）數(shù)字化賦能管理，提升高校數(shù)字治理能力

1.通過數(shù)字化改革倒逼學(xué)校制度改革，實(shí)現(xiàn)“監(jiān)測(cè)、預(yù)警、處置、反饋”閉環(huán)管理

一方面，用數(shù)字化改革倒逼學(xué)校體制改革，突出專業(yè)化，提升組織力。例如，深刻把握數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、智慧化的變革趨勢(shì)，推動(dòng)服務(wù)方式的系統(tǒng)性重塑，不作旁觀者、勇當(dāng)主力軍，打造更多數(shù)字變革的重大標(biāo)志性成果。

另一方面，用重要窗口倒逼學(xué)校整體制度改革，突出制度化，提升持久力。堅(jiān)持系統(tǒng)觀、用好系統(tǒng)方法，針對(duì)學(xué)校的難點(diǎn)、堵點(diǎn)對(duì)準(zhǔn)學(xué)校“十四五”規(guī)劃，以良策、良治、良法破解，讓制度創(chuàng)新成為重要窗口。以數(shù)字化倒逼學(xué)校制度改革，釋放教育潛力，實(shí)現(xiàn)“檢測(cè)、預(yù)警、處置、反饋”的閉合式管理。

2.創(chuàng)新學(xué)校治理模式，推動(dòng)精準(zhǔn)化和便捷化治理

在學(xué)校治理模式上，從單向管理轉(zhuǎn)向雙向互動(dòng)，從線下轉(zhuǎn)向線上線下融合，加快治理精準(zhǔn)化、便捷化。

精準(zhǔn)化治理是指探索“最多跑一次”改革的精準(zhǔn)治理體系，加強(qiáng)學(xué)校各部門互聯(lián)互通，通過建立模型，分析數(shù)據(jù)內(nèi)在規(guī)律，挖掘內(nèi)在知識(shí)，賦予學(xué)校更多自我感知、自我判斷和自我調(diào)整的能力。建立面向?qū)W校、學(xué)院層次的數(shù)據(jù)服務(wù)生態(tài)環(huán)境，以流程梳理和數(shù)據(jù)共享實(shí)現(xiàn)一網(wǎng)通辦的目標(biāo)和愿景，為學(xué)校建設(shè)一流應(yīng)用型本科院校提供軟環(huán)境，助力學(xué)校教育質(zhì)量提高。學(xué)校和學(xué)院根據(jù)層次數(shù)據(jù)，在做決策時(shí)更有理有據(jù)。運(yùn)用數(shù)據(jù)智能排查、篩選與審核的功能，有效提高服務(wù)精準(zhǔn)化、智能化，推動(dòng)高校治理精準(zhǔn)化。

便捷化治理是指推動(dòng)數(shù)據(jù)有序開放，實(shí)現(xiàn)高校治理主體的多元化，讓教職工、學(xué)生一同參與高校治理，師生從過去被動(dòng)的接受服務(wù)變成現(xiàn)在主動(dòng)參與服務(wù)，進(jìn)一步推動(dòng)高校數(shù)字治理的飛速發(fā)展。凡是與師生教學(xué)、科研、生活密切相關(guān)的行政服務(wù)都實(shí)現(xiàn)數(shù)字化、智能化，整合各職能部門的碎片化、線條化的校務(wù)服務(wù)事項(xiàng)，打造網(wǎng)上校務(wù)服務(wù)統(tǒng)一出口和入口，從而增加師生的獲得感、幸福感和安全感。

（二）數(shù)字化賦能服務(wù)，實(shí)現(xiàn)高校各項(xiàng)服務(wù)的精準(zhǔn)化

1.積極推進(jìn)智慧校園建設(shè)

一方面，強(qiáng)化硬件設(shè)施。學(xué)校引進(jìn)5G+智慧校園模式，開展5G+VR技術(shù)相結(jié)合的沉浸式教學(xué)。在課程建設(shè)中引進(jìn)5G和VR技術(shù)，進(jìn)行遠(yuǎn)程直播教學(xué)，如頭戴VR眼鏡和耳機(jī)身臨其境地觀摩寧波大學(xué)附屬醫(yī)院醫(yī)生的手術(shù)環(huán)境，有疑問還可用5G網(wǎng)絡(luò)連線專家和醫(yī)生進(jìn)行視頻和語音互動(dòng)，讓學(xué)生身臨其境，給學(xué)術(shù)帶來全新的震撼感，讓他們深切體會(huì)到學(xué)習(xí)不再是紙上談兵。5G和VR技術(shù)的運(yùn)用，實(shí)現(xiàn)教學(xué)場(chǎng)景、教學(xué)人員和知識(shí)體系的多維度互動(dòng)，改變過去單項(xiàng)、被動(dòng)的學(xué)習(xí)模式，讓學(xué)習(xí)變得栩栩如生，學(xué)生可真正融入其中。

另一方面，建設(shè)智慧后勤。智慧后勤主要體現(xiàn)在宿舍管理中，例如，一卡通充值、網(wǎng)上電費(fèi)繳納、網(wǎng)上報(bào)修以及實(shí)時(shí)查看寢室內(nèi)務(wù)和垃圾分類成績(jī)等。此外，在智慧后勤建設(shè)中，還結(jié)合后勤管理的特點(diǎn)，打通后勤各項(xiàng)業(yè)務(wù)，運(yùn)用大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、社交網(wǎng)絡(luò)、虛擬現(xiàn)實(shí)等新興技術(shù)，不斷優(yōu)化內(nèi)容和項(xiàng)目。具體分為服務(wù)類和管理類兩大項(xiàng)，既注重面向師生提供服務(wù)，又加強(qiáng)后勤管理，推動(dòng)后勤整體服務(wù)能力提升，使后勤的發(fā)展邁向一個(gè)新高度。

2.扎實(shí)推進(jìn)“最多跑一次”改革

為打破數(shù)據(jù)孤島，學(xué)校推行掌上辦事，其代表就是“最多跑一次”改革?！白疃嗯芤淮巍贝蛲诵畔⒐聧u，解決校務(wù)各部門條塊割裂問題。同時(shí)，一網(wǎng)通對(duì)數(shù)據(jù)共享程度提出更高要求，這也是驅(qū)動(dòng)“最多跑一次”的引擎。

一是通過流程再造，推動(dòng)“一件事”全流程網(wǎng)上辦，實(shí)現(xiàn)流程再造，跨部門協(xié)調(diào)發(fā)力。推動(dòng)“最多跑一次”改革中出現(xiàn)不少難點(diǎn)，比如一些項(xiàng)目的審批，如果只是把電腦端網(wǎng)上辦事的條件和環(huán)節(jié)照搬到手機(jī)或電腦屏幕等移動(dòng)端，師生的體驗(yàn)感往往會(huì)不理想。破解之道就是流程再造，實(shí)現(xiàn)各部門的業(yè)務(wù)協(xié)同，促進(jìn)校務(wù)工作數(shù)字化轉(zhuǎn)型。通過“最多跑一次”改革，實(shí)現(xiàn)一項(xiàng)事務(wù)全流程電子化，推動(dòng)學(xué)校行政部門業(yè)務(wù)重組，改變以前各自為戰(zhàn)的零散狀態(tài)。

二是打破數(shù)據(jù)孤島，強(qiáng)化資源共享。目前，學(xué)校數(shù)據(jù)共享、共通與共用還存在較大障礙，數(shù)據(jù)孤島現(xiàn)象普遍存在。學(xué)校以最多跑一次、掌上寧工、寧工公眾號(hào)、一網(wǎng)通辦等形式推動(dòng)數(shù)據(jù)共享，打通數(shù)據(jù)孤島，實(shí)現(xiàn)資源共享。例如，針對(duì)學(xué)生晚歸未歸的管理，以前由于請(qǐng)假系統(tǒng)與晚歸未歸系統(tǒng)沒有實(shí)現(xiàn)共通，導(dǎo)致晚歸未歸數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)存在不精確問題。為破解這種困局，通過努力打通數(shù)據(jù)孤島，實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)服務(wù)決策的目的，為高校數(shù)字化治理能力的提升提供強(qiáng)有力保障。

三是依托企業(yè)號(hào)實(shí)現(xiàn)掌上辦理。校園公眾號(hào)是開展師生服務(wù)的重要平臺(tái)，當(dāng)前，學(xué)校公眾號(hào)可實(shí)現(xiàn)電子飯卡、智慧校園、學(xué)工系統(tǒng)等功能，并努力完善其他科研、教學(xué)和生活服務(wù)的公眾號(hào)，為廣大師生提供更加便捷的服務(wù)。

四是通過權(quán)限區(qū)分，實(shí)現(xiàn)線上督查。線上督查主要目的是在數(shù)字化變革中做好監(jiān)督和審查工作。數(shù)字化校園在于打破時(shí)間和地域限制，推動(dòng)學(xué)校管理與服務(wù)現(xiàn)代化、智慧化、精準(zhǔn)化，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化定制、精準(zhǔn)服務(wù)的目標(biāo)[4]。

（三）數(shù)字化賦能日常教育教學(xué)，實(shí)現(xiàn)協(xié)同育人

1.構(gòu)建智慧學(xué)習(xí)支持環(huán)境

智慧教室是能優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)、開展教學(xué)環(huán)境管理、為學(xué)習(xí)資源獲取提供便利、加強(qiáng)課堂師生互動(dòng)以及能感知情境的新型教室。因此，構(gòu)建智慧學(xué)習(xí)環(huán)境對(duì)于實(shí)現(xiàn)教育育人功能具有重要的促進(jìn)作用。大數(shù)據(jù)、人工智能為代表的新興信息技術(shù)為教育提供新思路，沉浸式教學(xué)環(huán)境能得到個(gè)性化支持。學(xué)校應(yīng)用智慧教室、智能助手（云課堂）、翻轉(zhuǎn)課堂等一批教育云資源載體，開展線上與線下相互結(jié)合、相互促進(jìn)的新型教學(xué)模式，為智慧學(xué)習(xí)提高支持環(huán)境。

2.推進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+”課堂教學(xué)

學(xué)校創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，利用“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的優(yōu)勢(shì)，教育主體（師生）通過沉浸式教學(xué)形式、翻轉(zhuǎn)課堂、智慧教室等開展情景教育、互動(dòng)教學(xué)、探索式教學(xué)，提高教育參與者的積極性，不斷優(yōu)化課堂效果。開展針對(duì)教師信息技術(shù)能力水平提升的培訓(xùn)，促進(jìn)教育教學(xué)數(shù)字化、信息化。

3.加強(qiáng)師資隊(duì)伍和“互聯(lián)網(wǎng)+”課程建設(shè)

首先，加大教師經(jīng)費(fèi)投入，全面建設(shè)創(chuàng)新型教師隊(duì)伍，提高教師專業(yè)化水平和數(shù)字化素養(yǎng)，以高素質(zhì)專業(yè)化的師資隊(duì)伍推動(dòng)“互聯(lián)網(wǎng)+”條件下教育理念和模式創(chuàng)新。

其次，開展“互聯(lián)網(wǎng)+”課程教學(xué)探索。慕課是“互聯(lián)網(wǎng)+課程”的一種典型。全國(guó)優(yōu)秀教師黃有全教授表示，“‘建構(gòu)互聯(lián)網(wǎng)+課堂’模式就是借助信息化技術(shù)手段錄制微課、將實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目設(shè)計(jì)成仿真軟件，將教學(xué)的載體設(shè)計(jì)成與學(xué)生生活相關(guān)、與學(xué)生將來的工作相關(guān)，重新構(gòu)建課堂的過程”[5]。慕課突破了傳統(tǒng)課程的時(shí)間和空間限制，通過互聯(lián)網(wǎng)，各地的學(xué)習(xí)者可隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)各大高校上傳的精品課程的視頻和教案。在數(shù)字化賦能背景下，學(xué)校積極探索線上課程的新模式，創(chuàng)新云學(xué)習(xí)新環(huán)境，推動(dòng)“互聯(lián)網(wǎng)+”課堂教學(xué)建設(shè)。

4.創(chuàng)新“互聯(lián)網(wǎng)+”評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

利用大數(shù)據(jù)、互聯(lián)網(wǎng)、人工智能實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的轉(zhuǎn)型，不僅要按需設(shè)計(jì)軟件，建立一套科學(xué)完善的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，還要在評(píng)價(jià)結(jié)果的運(yùn)用上下功夫。充分運(yùn)用大數(shù)據(jù)，摸清大數(shù)據(jù)背后反映的難點(diǎn)和重點(diǎn)問題，剖析根源，研判教師和學(xué)生需求，探索教學(xué)服務(wù)個(gè)性化定制、精細(xì)化供給，完善評(píng)價(jià)體系，推動(dòng)評(píng)價(jià)系統(tǒng)全面升級(jí)。

同時(shí)優(yōu)化評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，重構(gòu)能力導(dǎo)向。充分利用“互聯(lián)網(wǎng)+”學(xué)習(xí)環(huán)境，按學(xué)生需求設(shè)計(jì)軟件系統(tǒng)，數(shù)字化評(píng)價(jià)更加注重學(xué)習(xí)過程以及所體現(xiàn)出來的能力。在評(píng)價(jià)中，充分利用“互聯(lián)網(wǎng)+”云計(jì)算能力，按照教學(xué)評(píng)價(jià)需求來設(shè)計(jì)軟件系統(tǒng)，部署服務(wù)器，簡(jiǎn)化教師工作，改變過去教師繁重的作業(yè)批改和極易出錯(cuò)的成績(jī)統(tǒng)計(jì)難題，同時(shí)又較為全面地反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)能力。此外，還要精簡(jiǎn)考評(píng)工作，重構(gòu)計(jì)算方式。利用大數(shù)據(jù)強(qiáng)大的處理能力，教師不增加統(tǒng)計(jì)匯總工作量，還可以更快捷地實(shí)現(xiàn)教學(xué)評(píng)價(jià)。

數(shù)字化賦能為高校教育教學(xué)以及創(chuàng)新發(fā)展帶來機(jī)遇。在此背景下，寧波工程學(xué)院緊緊抓住機(jī)遇，加大創(chuàng)新力度，以“資源數(shù)字化、管理數(shù)字化、服務(wù)數(shù)字化、教育數(shù)字化、數(shù)字化治理”為發(fā)展主線，深入推動(dòng)數(shù)字化高校建設(shè)，并創(chuàng)新教學(xué)方法、管理模式和人才培養(yǎng)方式，最終推動(dòng)高校教育教學(xué)創(chuàng)新發(fā)展和人才培養(yǎng)質(zhì)量提升。展望未來，如何充分挖掘數(shù)據(jù)的價(jià)值，保障數(shù)據(jù)安全，根據(jù)新形勢(shì)和新需要不斷優(yōu)化數(shù)字化應(yīng)用系統(tǒng)，這些都是需要努力和拓展的方向。