改進(jìn)教學(xué)理念，達(dá)成學(xué)生快樂(lè)閱讀

◎任廣明

閱讀是積累語(yǔ)文知識(shí)的重要途徑與手段，是語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，閱讀也是有效培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的最佳途徑。閱讀的根本任務(wù)就是讓學(xué)生對(duì)閱讀產(chǎn)生興趣，快樂(lè)地閱讀，在閱讀中享受快樂(lè)?？鞓?lè)閱讀對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文來(lái)說(shuō)有很大的促進(jìn)作用，越來(lái)越多的老師對(duì)語(yǔ)文快樂(lè)閱讀教學(xué)進(jìn)行了更多的研究，隨著新課改的推進(jìn)與發(fā)展，教師應(yīng)該在語(yǔ)文閱讀上不斷創(chuàng)新教學(xué)，更快更好地提升學(xué)生的閱讀興趣和閱讀質(zhì)量。

新課改要求教師在課堂中要充分尊重學(xué)生，要以學(xué)生為主體地位。但有些語(yǔ)文課堂上，還是有很多老師以自我為中心，根據(jù)自己的主觀想法進(jìn)行閱讀教學(xué)，忽視了學(xué)生對(duì)文本的獨(dú)特感悟和理解，學(xué)生缺乏對(duì)閱讀的主體表達(dá)。另外，教師也忽視閱讀教學(xué)的方法學(xué)習(xí)與創(chuàng)新，很多老師沒(méi)有將好的教學(xué)方法靈活運(yùn)用到語(yǔ)文閱讀教學(xué)中。

我們的教學(xué)對(duì)象年齡小，在課堂中活潑好動(dòng)，不能長(zhǎng)久集中注意力。在年齡限制的實(shí)際情況下，他們對(duì)抽象的閱讀理解起來(lái)也很吃力。基于教情與學(xué)情，要讓學(xué)生在閱讀中感到快樂(lè)，對(duì)閱讀產(chǎn)生興趣，我們還得從方向上、方法上做出積極的探索。

一、把培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣放在首位

閱讀習(xí)慣的好壞對(duì)學(xué)生的閱讀質(zhì)量起到關(guān)鍵作用，如果學(xué)生沒(méi)有良好的閱讀習(xí)慣，他就不會(huì)閱讀，在閱讀過(guò)程中也不專心認(rèn)真，閱讀完文本后也沒(méi)有留下任何印象，老師在進(jìn)行快樂(lè)閱讀教學(xué)中，要把培養(yǎng)學(xué)生快樂(lè)閱讀的習(xí)慣放在首位。要學(xué)生從思想上認(rèn)識(shí)文本閱讀的重要性，讓學(xué)生養(yǎng)成專心閱讀、認(rèn)真閱讀的良好習(xí)慣。對(duì)文本上的重點(diǎn)要集中精力，逐字逐句地進(jìn)行精思熟讀。有的文章比較經(jīng)典，我們也可以利用這些經(jīng)典作品，指導(dǎo)學(xué)生精讀細(xì)讀，讓學(xué)生邊讀邊想也可以批注。

在講解《紅樓夢(mèng)》片段時(shí)，讓學(xué)生在閱讀過(guò)程中，手指指著字，一字一句去閱讀，遇到不會(huì)的詞語(yǔ)就劃下來(lái)。也可以把美麗的語(yǔ)句摘抄到本子上，鼓勵(lì)學(xué)生做筆記的習(xí)慣。通過(guò)筆記的形式，加強(qiáng)對(duì)文章的理解，同時(shí)支持學(xué)生積極質(zhì)疑，在閱讀中大膽提出自己的看法，充分激發(fā)閱讀興趣和積極性，發(fā)揮自我主觀能動(dòng)性，用自己的想法去感悟文章的內(nèi)容。在培養(yǎng)閱讀習(xí)慣的同時(shí)也要注重學(xué)生的拓展閱讀，增加閱讀的數(shù)量，提高學(xué)生的閱讀品味。

要鼓勵(lì)學(xué)生多讀書，讀好書，加強(qiáng)課外閱讀的指導(dǎo)，想要提高學(xué)生的閱讀習(xí)慣，僅僅靠課內(nèi)這些閱讀文本是不夠的，要多強(qiáng)化課外閱讀的數(shù)量，讓學(xué)生帶著興趣去閱讀，培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的習(xí)慣。例如，在班里開(kāi)展課外閱讀的活動(dòng)，讓每一個(gè)學(xué)生帶一本課外書，放到讀書角中，學(xué)生在課余時(shí)間就可以去讀書角觀看大家?guī)?lái)的各式各樣的書。在每周的班會(huì)上，組織一些美文誦讀、故事大王、經(jīng)典對(duì)讀、小小詩(shī)人等精彩的閱讀比賽活動(dòng)。通過(guò)這些活動(dòng)營(yíng)造讀書的良好氛圍，也給學(xué)生創(chuàng)造展示交流的機(jī)會(huì)，加強(qiáng)對(duì)課外閱讀的指導(dǎo)，使學(xué)生在閱讀中得到陶冶，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

二、創(chuàng)設(shè)有利條件激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

興趣是最好的老師，要提高學(xué)生的閱讀水平和能力，要增加學(xué)生的課外閱讀量。幫助學(xué)生開(kāi)闊眼界增加知識(shí)，提高閱讀理解水平和語(yǔ)言表達(dá)能力。在閱讀教學(xué)中，鼓勵(lì)學(xué)生閱讀一些課外書籍，創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境。也可以創(chuàng)設(shè)閱讀角，舉辦讀書會(huì)等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)中增加閱讀量。當(dāng)孩子們看著琳瑯滿目的圖書時(shí)，不由自主就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的閱讀欲望，這樣學(xué)生的選擇更多了興趣也得到了提升。

也可以讓孩子說(shuō)出他喜歡的故事，每一個(gè)人都有表現(xiàn)自己的欲望，當(dāng)他有機(jī)會(huì)向別人分享的時(shí)候，他就會(huì)有成就感，這就成為他講述的動(dòng)力了，為了更多人的贊許，引來(lái)別人的目光，他就會(huì)想方設(shè)法去更多的書本上尋找新穎的材料。要抓住學(xué)生對(duì)事物好奇心的心理，精心設(shè)計(jì)閱讀課的情境創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

在講《林中鳥》這節(jié)課中，首先邀請(qǐng)學(xué)生和我走進(jìn)鳥語(yǔ)林中，創(chuàng)設(shè)一個(gè)背景故事，然后播放了有關(guān)鳥叫的語(yǔ)音，伴隨著音樂(lè)和圖片，學(xué)生仿佛走進(jìn)了鳥語(yǔ)林中。在音樂(lè)背景下，老師有感情地進(jìn)行范讀，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣和欲望，此時(shí)，可以開(kāi)展朗讀比賽，看誰(shuí)朗讀的最好，并分析為什么朗讀的這么好，學(xué)生明白了，只有對(duì)課文有透徹領(lǐng)悟，才能讀的動(dòng)情，讓學(xué)生也不由自主去進(jìn)行快樂(lè)閱讀。

三、根據(jù)學(xué)生實(shí)情引領(lǐng)學(xué)生做好誦讀

老師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和文本的特點(diǎn)，同時(shí)根據(jù)老師的教學(xué)特點(diǎn)，適當(dāng)數(shù)量的誦讀，讓學(xué)生用自己喜歡的方式去誦讀。當(dāng)范讀時(shí)就要聲情并茂去讀，當(dāng)小組合作誦讀時(shí)，要讓每一個(gè)學(xué)生都能自主發(fā)揮，配合默契地去讀。每一次的閱讀都要和目標(biāo)相匹配，讓閱讀理解達(dá)到分層且深入。在誦讀的過(guò)程中充分表達(dá)自己的情感，爭(zhēng)取做到舉一反三，老師要耐心進(jìn)行指導(dǎo)，讓學(xué)生取長(zhǎng)補(bǔ)短。要讓學(xué)生欣賞閱讀文本中的好詞好句，對(duì)不同的文章采用不同的閱讀方法，讓老師范讀和學(xué)生朗讀相結(jié)合。

閱讀的廣度也要豐厚，要不斷延申語(yǔ)文閱讀教學(xué)。鼓勵(lì)學(xué)生有感情朗讀，深化感悟，沉淀語(yǔ)文的素養(yǎng)。

針對(duì)不同年齡特點(diǎn)和閱讀層面，讓學(xué)生產(chǎn)生不同的理解感悟，達(dá)到不同的閱讀情感。隨著學(xué)生思想的發(fā)展和知識(shí)的吸收程度，讓學(xué)生在朗讀的技巧上和情感產(chǎn)生不同的發(fā)展變化。老師也要進(jìn)行帶讀和范讀、或者播放錄音、或者讓誦讀好的學(xué)生進(jìn)行帶讀，讓學(xué)生感受閱讀的美，享受閱讀的過(guò)程。讓他們愛(ài)上課文，針對(duì)小學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的增強(qiáng)，可以讓學(xué)生齊聲誦讀、分角色誦讀、男女分別對(duì)讀、比賽誦讀等方式，營(yíng)造出愛(ài)閱讀的氛圍。

在講《黃繼光》一課時(shí)，文章描寫了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的悲慘和偉大，歌頌了黃繼光不怕?tīng)奚臒嵫瘛．?dāng)老師激昂的語(yǔ)調(diào)范讀時(shí)，同學(xué)們?cè)缇捅稽S繼光英勇無(wú)畏的精神所感染了，學(xué)生們仿佛就是一個(gè)個(gè)戰(zhàn)場(chǎng)上的紅軍一般。老師可以因勢(shì)利導(dǎo)的提問(wèn)：

誰(shuí)可以像黃繼光一樣不怕?tīng)奚?，與敵人奮戰(zhàn)到底？誰(shuí)可以爭(zhēng)當(dāng)做一個(gè)小紅軍，為了我們國(guó)家的勝利，發(fā)出你憤慨的口號(hào)？

學(xué)生們爭(zhēng)先恐后的舉手，像一個(gè)個(gè)小黃繼光一樣，眼中帶著激動(dòng)和無(wú)畏的感情，他們像喊出了中國(guó)勝利了一般。用那種激昂憤慨的語(yǔ)氣，英勇無(wú)畏的情感朗誦了這篇課文，讓老師都感動(dòng)了。所以，在語(yǔ)文閱讀課堂中，老師要根據(jù)學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)發(fā)展和學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，進(jìn)行因勢(shì)利導(dǎo)，高效駕馭課堂閱讀教學(xué)。

四、重視閱讀方法的多元化與有效化

快樂(lè)閱讀的同時(shí)也應(yīng)該講究正確的方法，閱讀方法有很多，針對(duì)每一個(gè)文本都有相對(duì)應(yīng)好的方法，要把閱讀效果作為檢驗(yàn)閱讀的終極評(píng)價(jià)。

（一）導(dǎo)讀法

導(dǎo)讀法就是以學(xué)生自讀為主，老師點(diǎn)撥為輔的閱讀方法。培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的主要任務(wù)就是閱讀的教學(xué)，要讓學(xué)生自己讀書，在閱讀中學(xué)會(huì)讀書，在導(dǎo)讀法中，老師首先要設(shè)置一個(gè)疑問(wèn)，疑問(wèn)要體現(xiàn)課文的重難點(diǎn)。在這個(gè)問(wèn)題下，讓學(xué)生通過(guò)問(wèn)題去閱讀尋找答案，這樣能激發(fā)學(xué)生閱讀的欲望，激發(fā)刨根問(wèn)底的熱情，但要根據(jù)每個(gè)學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)出發(fā)，每個(gè)學(xué)生對(duì)問(wèn)題的解決程度是不同的。所以老師隨后組織學(xué)生討論，在討論的過(guò)程中學(xué)生互相暢所欲言，分享互動(dòng)，不僅可以活躍閱讀思維還可以鍛煉口語(yǔ)表達(dá)能力，這種自由活躍的課堂氣氛也激發(fā)了學(xué)生的參與感，有些同學(xué)還可以舉一反三。

在講《司馬光砸缸》這節(jié)課中，老師首先提出一個(gè)問(wèn)題：“司馬光是怎樣砸缸的？”然后讓學(xué)生帶著這個(gè)問(wèn)題去尋找答案，學(xué)生們都很好奇司馬光到底是怎么做到的，他為什么砸缸。然后通過(guò)閱讀，最后學(xué)生進(jìn)行自由討論，每個(gè)學(xué)生都有不同的見(jiàn)解，學(xué)生對(duì)文中的字詞句進(jìn)行議論評(píng)價(jià)，通過(guò)學(xué)生各自的想法，一起把老師的問(wèn)題解決了，學(xué)生都有一種成就感，同時(shí)也加深了對(duì)文章的理解，一舉三得，同時(shí)也培養(yǎng)了他們的鑒賞能力和理解能力。

（二）講讀法

針對(duì)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，有一些文章他們并不能一讀就懂，就需要老師要一邊讀課文一邊講解課文知識(shí)，這就是傳道授業(yè)解惑也。其實(shí)閱讀文本學(xué)生也能大致看懂，但是要涉及到文章背后深?yuàn)W的意義上，就需要老師的指點(diǎn)。老師也只需要提醒指點(diǎn)一兩句，學(xué)生就能茅塞頓開(kāi)。老師經(jīng)常邊講解邊指導(dǎo)的話，學(xué)生的閱讀能力就會(huì)提高的很快，講讀法主要是去引導(dǎo)指點(diǎn)學(xué)生，通過(guò)簡(jiǎn)略的語(yǔ)句就可以讓學(xué)生深刻了解文章意義。

當(dāng)老師講古詩(shī)詞的時(shí)候，同學(xué)們對(duì)每句話的大致意思有所了解，但是每句話其實(shí)都有作者想要表達(dá)出來(lái)的思想感情。這些思想感情就很難直接快速的理解出來(lái)，而是需要老師通過(guò)講解作者當(dāng)時(shí)寫古詩(shī)時(shí)的時(shí)代背景，和這首古詩(shī)所蘊(yùn)含的感情時(shí)，學(xué)生們就會(huì)對(duì)這首詩(shī)進(jìn)行深入理解。

當(dāng)然，為了運(yùn)用好講讀法還需要注意一些地方，講讀的時(shí)候要確定好教學(xué)重難點(diǎn)，講讀要到位，根絕教材內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，從實(shí)際出發(fā)，讓學(xué)生領(lǐng)悟閱讀中的精美之處，把老實(shí)講讀中的重點(diǎn)內(nèi)容讀懂讀通。老師在講課過(guò)程中要講技高超，也就是用簡(jiǎn)潔明了的語(yǔ)言進(jìn)行講授，既要言簡(jiǎn)意賅，又要生動(dòng)形象不沉悶；既要嚴(yán)謹(jǐn)準(zhǔn)確，又不能雜亂無(wú)章；既要有感情，同時(shí)還需要應(yīng)用對(duì)比、角度變化等手法進(jìn)行講解。讓課堂上興趣橫生，生動(dòng)活躍。

（三）練習(xí)法

練習(xí)法其實(shí)就是一種以訓(xùn)練為主的教學(xué)方法，它可以開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力和思維創(chuàng)造力，在閱讀課上，練習(xí)法分為很多種。

我在講解文章《烏鴉喝水》時(shí)，要求學(xué)生分角色朗讀課文，然后通過(guò)打擂臺(tái)、開(kāi)火車的方式鼓勵(lì)學(xué)生朗讀課文，這樣就不會(huì)有溜號(hào)的學(xué)生了。當(dāng)運(yùn)用練習(xí)法的時(shí)候要注意方法目的要明確，有明確的指標(biāo)，在每次練習(xí)的時(shí)候都要講明意義，讓學(xué)生保持著飽滿的求知欲，布置完任務(wù)后要有檢查的過(guò)程，形式要多樣化，這樣會(huì)提高學(xué)生的興趣。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，練習(xí)是要付出辛苦的，為了提高學(xué)生的參與性，使他們保持練習(xí)時(shí)的精力旺盛，練習(xí)的方式要不同且新穎。

例如，可以布置一些既有綜合又有單項(xiàng)的練習(xí)；既有書面又有實(shí)踐的練習(xí)；既有課內(nèi)又有課外拓展的練習(xí)。題型也可以出一些游戲類型的，活動(dòng)形式可以是游戲、搶答、或者你比我猜之類的形式，讓學(xué)生從身體到心里再到五官都運(yùn)用到練習(xí)中，使學(xué)生全身心投入到練習(xí)法中。老師要注意示范，做到拋磚引玉，在檢查時(shí)要進(jìn)行鼓勵(lì)，可以振奮人心，使學(xué)生更加有閱讀的欲望，老師可以在學(xué)生中樹立榜樣，讓學(xué)生互相比較，自己定目標(biāo)，練習(xí)才會(huì)有干勁。例如：在閱讀后的批注或者小練習(xí)時(shí)老師可以選出一些寫的好的小作文，然后在班級(jí)范讀，講授這篇小作文的好處和不足之處，讓學(xué)生有參考的榜樣，使學(xué)生的興趣得到提升。

教學(xué)無(wú)法，教無(wú)定法，在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，要用各種方法互補(bǔ)和并進(jìn)。要根據(jù)語(yǔ)文閱讀的實(shí)際情況出發(fā)，根據(jù)學(xué)生身心特點(diǎn)，有主次的合理科學(xué)地運(yùn)用最優(yōu)化的方法進(jìn)行閱讀教學(xué)。激發(fā)學(xué)生的興趣，老師要有準(zhǔn)確精準(zhǔn)的示范和范讀，綜合其它手段，讓學(xué)生從課本過(guò)渡到其它語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境中，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成隨時(shí)隨地閱讀的好習(xí)慣，營(yíng)造良好的讀書氛圍，使學(xué)生在閱讀的熏陶中產(chǎn)生濃厚的興趣，讓他們?cè)诳鞓?lè)中閱讀，在閱讀中健康成長(zhǎng)。