新時(shí)代高校藝術(shù)教育創(chuàng)新路徑的探索

楊蓓蓓

（樂(lè)山師范學(xué)院 校團(tuán)委，四川 樂(lè)山 614000）

2021 年4 月29 日，第十三屆全國(guó)人民代表大會(huì)常務(wù)委員會(huì)第二十八次會(huì)議審議通過(guò)了《2021 年中華人民共和國(guó)教育法(修訂)》[1]，提出了“教育必須為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)、為人民服務(wù)，必須與生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人”這一新的黨的教育方針。教育部在《關(guān)于切實(shí)加強(qiáng)新時(shí)代高等學(xué)校美育工作的意見(jiàn)》[2]中，對(duì)高校美育發(fā)展提出了新的要求，設(shè)計(jì)了德智體美勞五個(gè)方面均需全面發(fā)展的教育體系，為高校向社會(huì)輸出全方位的高素質(zhì)人才提供了制度保障。

藝術(shù)教育，是通過(guò)人們喜聞樂(lè)見(jiàn)的，例如舞蹈、美術(shù)、音樂(lè)、文學(xué)等作為形式或媒介而產(chǎn)生的審美教育活動(dòng)，大家通過(guò)這些活動(dòng)，能夠塑造積極樂(lè)觀的個(gè)性，促進(jìn)心靈滋養(yǎng)與精神成長(zhǎng)，提高審美能力，從而實(shí)現(xiàn)大學(xué)生的全面發(fā)展，是高校育人工作的重要組成部分。自從國(guó)家大力加強(qiáng)美育工作以來(lái)，各高校亦不斷推進(jìn)美育教育工作持續(xù)發(fā)展，藝術(shù)教育活動(dòng)豐富多彩，藝術(shù)教育成績(jī)斐然，地方特色突出，整體文化建設(shè)不斷增強(qiáng)、文化發(fā)展不斷繁榮，使全體師生對(duì)藝術(shù)教育充滿(mǎn)信心、充滿(mǎn)期待。但隨著高校改革的不斷深入，“雙一流”建設(shè)不斷深化，思想政治教育、勞動(dòng)教育、美育教育的不斷拓展，藝術(shù)教育的改革、創(chuàng)新與轉(zhuǎn)型顯得尤為迫切，也更加重要。目前，我國(guó)已經(jīng)全面建成小康社會(huì)，實(shí)現(xiàn)了第一個(gè)百年奮斗目標(biāo)，如今，十九屆六中全會(huì)也勝利閉幕，站在歷史發(fā)展的新階段，高校藝術(shù)教育需要進(jìn)行大幅度的改革與創(chuàng)新，在新時(shí)代黨的教育方針背景下，積極探索創(chuàng)新型的藝術(shù)教育路徑。

一、研究方法

當(dāng)前，進(jìn)入高校學(xué)習(xí)的學(xué)生均為00 后大學(xué)生，針對(duì)00 后這個(gè)大學(xué)生群體特征開(kāi)展藝術(shù)教育的調(diào)研與實(shí)踐，成為高校亟待研究、探索的新課題。為了深入了解高校當(dāng)前的藝術(shù)教育現(xiàn)狀，針對(duì)本課題所涉及的一系列問(wèn)題，作者所在課題組參考了各高校藝術(shù)教育相關(guān)調(diào)查報(bào)告后，精心設(shè)計(jì)了調(diào)查問(wèn)卷并通過(guò)網(wǎng)絡(luò)新媒體進(jìn)行發(fā)放，與此同時(shí)，成員們還開(kāi)展了大量的一對(duì)一訪談。本次調(diào)查對(duì)象均為高校大學(xué)生，問(wèn)卷調(diào)查采用隨機(jī)問(wèn)卷的方式，在全國(guó)20 多所高校的2 157 名在校大學(xué)生開(kāi)展，涉及了文學(xué)、哲學(xué)、經(jīng)濟(jì)、法學(xué)、教育、歷史學(xué)、理學(xué)、工學(xué)、家學(xué)、醫(yī)學(xué)、軍事學(xué)、管理學(xué)、藝術(shù)學(xué)等13 個(gè)學(xué)科和專(zhuān)業(yè)。除此以外，課題組還通過(guò)各種渠道查閱了近年來(lái)國(guó)內(nèi)高校在藝術(shù)教育方面的文獻(xiàn)資料，通過(guò)學(xué)習(xí)與分析，對(duì)目前我國(guó)高校在藝術(shù)教育方面的相關(guān)理論研究有了初步的了解和認(rèn)識(shí)。圍繞這些資料，課題組進(jìn)行了科學(xué)比對(duì)與數(shù)據(jù)分析，就全國(guó)范圍內(nèi)當(dāng)代大學(xué)生藝術(shù)教育的內(nèi)容、特點(diǎn)、趨勢(shì)、存在的問(wèn)題和影響因素等多個(gè)方面分析出了有效的研究結(jié)果，從而為課題研究提供了一定的理論依據(jù)和數(shù)據(jù)資料支撐，比較全面、深入地了解了當(dāng)前高校藝術(shù)教育的現(xiàn)狀。

二、研究結(jié)果

（一）問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果

1.對(duì)高校藝術(shù)教育的滿(mǎn)意度還不夠高。在“你對(duì)高校藝術(shù)教育現(xiàn)狀是否滿(mǎn)意”的調(diào)查中：“非常滿(mǎn)意”的占9.18%，“比較滿(mǎn)意”占31.72%，表示“一般”占48.85%，“不太滿(mǎn)意”占8.20%，“非常不滿(mǎn)意”占2.05%，這表明，00 后大學(xué)生對(duì)學(xué)校的藝術(shù)教育的滿(mǎn)意度還不夠，尤其是在“一般”這個(gè)類(lèi)別中，比例幾乎達(dá)到一半，從側(cè)面也反映了學(xué)生對(duì)藝術(shù)教育的理解還不夠深入，重視度還不夠高。

2.大學(xué)生參與藝術(shù)教育的覆蓋面還不夠大。在參加班級(jí)藝術(shù)教育活動(dòng)次數(shù)的調(diào)查中，2 次以下占67.7%，3～5 次占24.92%，5 次以上占7.38%。在參加校級(jí)藝術(shù)教育活動(dòng)的調(diào)查中，2 次以下占71.15%，3～5 次占21.23%，5 次以上占7.62%。這表明，在高校的藝術(shù)教育過(guò)程中，大學(xué)生參加校級(jí)和班級(jí)藝術(shù)教育活動(dòng)主動(dòng)性還不夠，覆蓋面不夠大。

3.具有藝術(shù)特長(zhǎng)的大學(xué)生還不夠多。在“你是否有藝術(shù)特長(zhǎng)”的調(diào)查中，表示“有”的占26.4%，表示“無(wú)”的占73.36%。這表明，00 后大學(xué)生具有藝術(shù)特長(zhǎng)的人還不夠多，特長(zhǎng)所涉及的類(lèi)別比較單一，引領(lǐng)的力量略微薄弱，為高校加強(qiáng)藝術(shù)教育，開(kāi)展豐富多彩的藝術(shù)教育活動(dòng)帶來(lái)了一定難度。

4.對(duì)藝術(shù)教育形式的期盼度增加。問(wèn)卷調(diào)查“你對(duì)班級(jí)大眾化藝術(shù)教育為主的態(tài)度”，表示“應(yīng)該”的占63.77%，“不應(yīng)該”的占9.43%，“無(wú)所謂”的占26.8%。問(wèn)卷調(diào)查“你對(duì)高校迎新晚會(huì)、畢業(yè)生晚會(huì)等精品藝術(shù)教育活動(dòng)的態(tài)度”，表示“應(yīng)該”的占80.28%，“不應(yīng)該”的占3.44%，“無(wú)所謂”的占16.31%。這表明：00 后大學(xué)生對(duì)班級(jí)大眾化的藝術(shù)教育活動(dòng)呈現(xiàn)支持的態(tài)度，對(duì)打造精品化的藝術(shù)教育活動(dòng)呈現(xiàn)關(guān)注的態(tài)度。

5.學(xué)生喜歡的藝術(shù)教育知識(shí)獲取方式有新變化。在“你用何種方式接受藝術(shù)教育”的問(wèn)卷中，網(wǎng)絡(luò)媒體方式占比最多，占61.07%，學(xué)生社團(tuán)排第二，占48.61%，觀看藝術(shù)演出排第三，占43.93%，公共藝術(shù)教育課程占比38.36%。這表明網(wǎng)絡(luò)新媒體成為00 后大學(xué)生最喜歡獲取藝術(shù)教育的方式，這是信息化時(shí)代的必然結(jié)果。公共藝術(shù)教育課程占比有很大提升，這是高校藝術(shù)教育的成果。學(xué)生社團(tuán)占比排第二，表明學(xué)生社團(tuán)仍然占據(jù)藝術(shù)教育的主導(dǎo)地位。

（二）訪談結(jié)果

課題研究組主要就“選擇你喜歡的三種藝術(shù)教育形式”“你參加過(guò)的社團(tuán)”作為訪談內(nèi)容，在各個(gè)高校采用了隨機(jī)訪談、抽樣訪談等方式進(jìn)行。因各高校情況不同，訪談的時(shí)間選取不同，被采訪人的喜好不同，造成同學(xué)們?cè)谠L談過(guò)程中表現(xiàn)不一。個(gè)別同學(xué)比較積極，主動(dòng)分享了自己在校園內(nèi)的藝術(shù)學(xué)習(xí)經(jīng)歷，愿意就問(wèn)題進(jìn)行深入闡述與解答，并對(duì)藝術(shù)教育提出了一些具有建設(shè)性的意見(jiàn)；個(gè)別同學(xué)不是很樂(lè)意參與，認(rèn)為訪談內(nèi)容和學(xué)習(xí)沒(méi)有太大關(guān)系，并沒(méi)有產(chǎn)生較大的訪談意愿，對(duì)有些問(wèn)題回答較為簡(jiǎn)單。因此，整個(gè)訪談過(guò)程時(shí)間跨度較長(zhǎng)，過(guò)程比較曲折，內(nèi)容整理略為繁雜。

最終，在“選擇你喜歡的三種藝術(shù)教育形式”中，平均分最高的前五名分別是合唱、話(huà)劇、舞蹈、音樂(lè)、戲劇，戲曲占比最低。喜歡音樂(lè)與合唱的同學(xué)認(rèn)為這種藝術(shù)教育形式對(duì)場(chǎng)地沒(méi)有太大要求，形式比較簡(jiǎn)單，開(kāi)展難度比較小，在訓(xùn)練過(guò)程中可以提高唱歌的方法和技巧，對(duì)日常生活也很有幫助，還可以增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作的觀念。在學(xué)校的藝術(shù)活動(dòng)中，合唱比賽或者演唱機(jī)會(huì)比較多，所以這種藝術(shù)教育方式受到了大家的肯定。喜歡話(huà)劇以及戲劇的同學(xué)熱衷于表演，平時(shí)生活中追劇比較多，享受在話(huà)劇與戲劇表演中演繹不同角色的生活，感知不同人物的特點(diǎn)以及劇情發(fā)展所產(chǎn)生的多種情緒，雖然在參加過(guò)程中配合有劇本、有排練，但是對(duì)個(gè)人來(lái)說(shuō)，每一次參與都是一個(gè)全新的過(guò)程與收獲，所有的感受都充滿(mǎn)了不確定性，可以沉浸式的享受藝術(shù)的全過(guò)程。喜歡舞蹈的同學(xué)數(shù)量非常多，基于舞蹈藝術(shù)形式的多樣化，受眾群體更加豐富，根據(jù)不同的個(gè)體情況，都能在舞蹈這種藝術(shù)形式中找到自己的角色和定位：舞蹈基礎(chǔ)薄弱或者肢體不夠協(xié)調(diào)的同學(xué)，就以?shī)蕵?lè)為主，通過(guò)訓(xùn)練充分舒展身體，陶冶情操，促進(jìn)身心健康；有一定的舞蹈天賦或者接受能力比較強(qiáng)的同學(xué)，就以培養(yǎng)特長(zhǎng)為主，能夠通過(guò)系統(tǒng)的訓(xùn)練，學(xué)習(xí)到一些成型的節(jié)目，從而可以參加各級(jí)各類(lèi)的演出，增強(qiáng)自信心；具有舞蹈特長(zhǎng)的同學(xué)，可以進(jìn)行精英化的班級(jí)教學(xué)，通過(guò)舞蹈專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練，使同學(xué)們掌握一些舞蹈專(zhuān)業(yè)技能，還能夠編排簡(jiǎn)單的舞蹈作品，可以帶領(lǐng)大家積極地策劃以及參與各級(jí)各類(lèi)的比賽或者高精尖的演出。畢業(yè)后踏入工作單位，也可以迅速成為文藝骨干。

在“你參加過(guò)的社團(tuán)”中，占比最多的是舞蹈團(tuán)、合唱團(tuán)、美術(shù)團(tuán)、攝影團(tuán)、影視團(tuán)，占比最低的是戲劇團(tuán)。結(jié)果顯示：傳統(tǒng)的音樂(lè)、美術(shù)、舞蹈仍然占據(jù)主導(dǎo)地位。這些社團(tuán)的社長(zhǎng)均有相關(guān)領(lǐng)域的既往學(xué)習(xí)經(jīng)歷，現(xiàn)階段依然保持著高昂的興趣愛(ài)好，愿意投身于社團(tuán)的建設(shè)與發(fā)展中去。社員在中小學(xué)階段均接受過(guò)相應(yīng)的藝術(shù)指導(dǎo)，具有良好的訓(xùn)練基礎(chǔ)。這些社團(tuán)在活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中，參與展示的平臺(tái)和機(jī)會(huì)較多，社團(tuán)在訓(xùn)練與表演過(guò)程中，不斷成長(zhǎng)與蛻變，老帶新、傳幫帶，形成良性循環(huán)，有利于社團(tuán)的可持續(xù)發(fā)展。攝影、影視類(lèi)的社團(tuán)占比也比較高，攝影社團(tuán)會(huì)不定期的開(kāi)展相關(guān)理論知識(shí)的講授，如何構(gòu)圖、如何采光、如何確定主題、如何根據(jù)情況選取對(duì)應(yīng)的器材等內(nèi)容，再配合以實(shí)際的操作，多次在拍攝過(guò)程中予以不斷交流與相互指導(dǎo)，從而創(chuàng)作出體現(xiàn)自己獨(dú)特構(gòu)思和技術(shù)的攝影作品。自媒體的盛行，讓大家的社交方式也有了新的變化，從線(xiàn)下的親密無(wú)間轉(zhuǎn)移到了線(xiàn)上的鍵對(duì)鍵交流，新媒體的“濾鏡”傳播，攝影就成了大家必備的技能，因此，攝影社團(tuán)的熱度也一度持續(xù)不減。影視類(lèi)社團(tuán)以分享影視好劇為主要交流方式，無(wú)論是出于語(yǔ)言的學(xué)習(xí)、熱衷劇情的跌宕起伏還是追崇甜甜的愛(ài)情等目的，都能在社團(tuán)找到知心小伙伴，通過(guò)分享與交流，共同達(dá)到精神層面的滿(mǎn)足。戲曲類(lèi)這種傳統(tǒng)藝術(shù)形式，雖然有深厚的歷史積淀，但是高校中掌握和運(yùn)用這種技能的師生極少，再加上傳統(tǒng)的戲曲在形式上未結(jié)合當(dāng)下年輕人喜歡的內(nèi)容進(jìn)行進(jìn)一步的創(chuàng)新與探索，導(dǎo)致受眾群體較少，參與人次并不多。

從結(jié)果進(jìn)行分析：（1）00 后大學(xué)生群體特征的體現(xiàn)。相比90 后大學(xué)生，00 后的思想更成熟，自我價(jià)值感更高，藝術(shù)欣賞的途徑更多，知識(shí)面也更廣，從而對(duì)高校的期望值以及活動(dòng)的要求變得更高，但是因其參與程度不夠、了解程度不全面，最終導(dǎo)致滿(mǎn)意度不夠高。（2）示范引領(lǐng)作用還不夠突出。我國(guó)在基礎(chǔ)教育階段，尤其是初高中階段，學(xué)生的主要精力在學(xué)習(xí)，為應(yīng)對(duì)中考、高考等考試，無(wú)法連續(xù)性、全身心的堅(jiān)持投入藝術(shù)特長(zhǎng)的訓(xùn)練，導(dǎo)致大學(xué)階段保持藝術(shù)特長(zhǎng)的學(xué)生基數(shù)還不夠大，擁有深度藝術(shù)造詣的學(xué)生數(shù)量不夠多。（3）藝術(shù)活動(dòng)吸引力不夠。部分高校的活動(dòng)設(shè)計(jì)圍繞大學(xué)生興趣愛(ài)好的思考以及調(diào)研還不夠充分，內(nèi)容與形式較為單一，加之人力、物力、財(cái)力等方面的支持存在不足，導(dǎo)致校園活動(dòng)雖然繁多，但是學(xué)生主動(dòng)參與的動(dòng)力不足。參與者未從興趣愛(ài)好的角度出發(fā)，個(gè)別學(xué)生帶有功利動(dòng)機(jī)，更多從活動(dòng)產(chǎn)生的好處方面進(jìn)行思考，并沒(méi)有從內(nèi)心認(rèn)可藝術(shù)活動(dòng)，從而積極地參與進(jìn)去，最終導(dǎo)致參與活動(dòng)后沒(méi)有收獲或者收獲不大，以至于學(xué)生參與藝術(shù)活動(dòng)的積極性難以持續(xù)。（4）藝術(shù)教育效果差別較大。因各高校對(duì)于藝術(shù)教育工作重視程度的不均衡，學(xué)科建設(shè)與學(xué)校發(fā)展特點(diǎn)不同，受藝術(shù)教育活動(dòng)的頻次、內(nèi)容、趣味性等方面的影響，各高校的藝術(shù)教育活動(dòng)效果也參差不齊。（5）高校精品藝術(shù)作品創(chuàng)作的投入存在不足。多年來(lái)，各高校藝術(shù)活動(dòng)異彩紛呈，緊扣時(shí)代主題的活動(dòng)以及藝術(shù)作品的數(shù)量雖然多，但圍繞本學(xué)校、本地區(qū)傳統(tǒng)文化的特點(diǎn)、非物質(zhì)文化的挖掘存在不足。新媒體的盛行，短視頻的廣泛傳播，導(dǎo)致藝術(shù)作品內(nèi)容與形式大同小異，精品化的程度還不夠高。

三、新時(shí)代高校藝術(shù)教育的創(chuàng)新路徑

（一）新時(shí)代高校藝術(shù)教育創(chuàng)新路徑的概述

新民主主義革命時(shí)期，“陳獨(dú)秀主張變文學(xué)的小眾化為大眾化”[3]；20 世紀(jì)30 年代，魯迅先生圍繞大眾化文藝進(jìn)行了不斷的探索，其作品《阿Q 正傳》正是聚焦大眾群體的典型代表；1942 年5 月，毛澤東在延安文藝座談會(huì)上的第二次講話(huà)中，明確提出：“我們的文學(xué)藝術(shù)都是為人民大眾的”[4]；2021 年，教育部《關(guān)于切實(shí)加強(qiáng)新時(shí)代高等學(xué)校美育工作的意見(jiàn)》《學(xué)校藝術(shù)教育工作規(guī)程》[5]是高校推進(jìn)美育教育、藝術(shù)教育的政策支撐，改革、創(chuàng)新、發(fā)展的行動(dòng)準(zhǔn)繩，要求普通高校要強(qiáng)化面向全體學(xué)生的普及型藝術(shù)教育，須修滿(mǎn)學(xué)校規(guī)定的公共藝術(shù)課程學(xué)分方能畢業(yè)。隨著高校思想政治教育、美育教育的不斷深化，藝術(shù)教育新時(shí)代特征的不斷呈現(xiàn)，高校必須繼續(xù)貫徹“強(qiáng)化面向全體學(xué)生的普及藝術(shù)教育”要求，積極探索“五育并舉”下的藝術(shù)教育之新路徑。筆者認(rèn)為，這個(gè)新路徑就是大眾化的藝術(shù)教育。即面向全體學(xué)生，開(kāi)展普及型的藝術(shù)教育；面向特長(zhǎng)學(xué)生，開(kāi)展技能型的藝術(shù)教育；面向尖子學(xué)生，開(kāi)展專(zhuān)項(xiàng)型的藝術(shù)教育。學(xué)校將藝術(shù)教育納入人才培養(yǎng)方案，制定相關(guān)文件，構(gòu)建組織領(lǐng)導(dǎo)、管理運(yùn)行體系，以促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，審美意識(shí)的增強(qiáng)，美好心靈的塑造為目的，促進(jìn)藝術(shù)教育科學(xué)化、常態(tài)化、持續(xù)化運(yùn)行。

（二）新時(shí)代高校藝術(shù)教育創(chuàng)新路徑的實(shí)踐

馬克思在《1844 年哲學(xué)和經(jīng)濟(jì)學(xué)手稿》中寫(xiě)道：“如果你想得到藝術(shù)的享受，那你就必須是一個(gè)有藝術(shù)修養(yǎng)的人”。藝術(shù)家羅丹曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“我們的身邊并不缺少美，缺少的是發(fā)現(xiàn)美的眼睛?！盵6]眼睛能夠發(fā)現(xiàn)美嗎？并不是，眼睛只是將所見(jiàn)及時(shí)輸送到大腦。讓大腦產(chǎn)生美的感受其實(shí)是心理活動(dòng)的結(jié)果。在人工智能高速發(fā)展的今天，如何能夠在模式化的教育過(guò)程中脫穎而出，那便是區(qū)別于他人的創(chuàng)造力以及審美能力。高校要推行大眾化的藝術(shù)教育，其根本就是將藝術(shù)教育普及化，也就是藝術(shù)教育要面向全體學(xué)生，要開(kāi)展惠及全體學(xué)生的藝術(shù)教育活動(dòng)，路徑可從以下方面進(jìn)行探索。

1.將藝術(shù)教育的管理單位機(jī)構(gòu)化。馬陸亭提出“基于知識(shí)分類(lèi)而劃分學(xué)科、確定邊界，就自然賦予其制度的含義，如機(jī)構(gòu)、人員、場(chǎng)所、規(guī)則交流，即所謂學(xué)術(shù)共同體”[7]。高?？蓢L試實(shí)施藝術(shù)教育中心化，就是在學(xué)校藝術(shù)教育中心的統(tǒng)籌協(xié)調(diào)下，各二級(jí)院（系）建立藝術(shù)教育分中心。學(xué)校藝術(shù)教育中心的主要職能是管理、指導(dǎo)與服務(wù)，二級(jí)院（系）分中心的職能是組織與實(shí)施。將藝術(shù)教育的管理單位機(jī)構(gòu)化，制定合理的規(guī)章制度，能夠有效促進(jìn)二級(jí)院（系）結(jié)合專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)開(kāi)展藝術(shù)教育，增強(qiáng)工作的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，從而改變長(zhǎng)期以來(lái)被動(dòng)安排、自發(fā)組織、上熱下冷的現(xiàn)象。把藝術(shù)教育工作的重心放在二級(jí)院（系），也更好地落實(shí)學(xué)校的頂層設(shè)計(jì)，校院兩級(jí)需共同推進(jìn)。

2.將藝術(shù)教育的活動(dòng)課程化。教育部令第13 號(hào)《學(xué)校藝術(shù)教育工作規(guī)程》要求：在總結(jié)普通高等學(xué)校公共藝術(shù)課程建設(shè)和教育教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，設(shè)置公共藝術(shù)課程、制訂課程教學(xué)大綱的依據(jù)。在全面推進(jìn)美育教育的背景下，高校應(yīng)加大力度，深度推進(jìn)藝術(shù)教育課程化。在課程設(shè)置上，打通第一課堂與第二課程的最后一公里，通過(guò)有機(jī)銜接，讓每一個(gè)學(xué)生都能夠享受藝術(shù)教育課程。在課程內(nèi)容上，深入挖掘各類(lèi)課程中的藝術(shù)教育資源，讓內(nèi)容更豐富，形成“一校一品”“一校多品”的藝術(shù)教育特色。在課程教學(xué)上，推進(jìn)教學(xué)模式與方法的改革，增強(qiáng)課程趣味性、生動(dòng)性，使學(xué)生能夠在課程教育中接受較為系統(tǒng)的藝術(shù)教育。特別是藝術(shù)師范專(zhuān)業(yè)，要凸顯師范教育特質(zhì)，以培養(yǎng)黨和人民滿(mǎn)意的高素質(zhì)專(zhuān)業(yè)化創(chuàng)新型教師隊(duì)伍為根本，推進(jìn)高校藝術(shù)師范專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式改革，培養(yǎng)造就教育情懷深厚、專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)扎實(shí)、勇于創(chuàng)新教學(xué)、善于綜合育人和具有終身學(xué)習(xí)發(fā)展能力的中小學(xué)藝術(shù)教師。

3.將藝術(shù)教育的師資隊(duì)伍建設(shè)科學(xué)化。高校要根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況組建專(zhuān)門(mén)的藝術(shù)教育團(tuán)隊(duì)，人員的選聘首先要將思想政治素質(zhì)和職業(yè)道德水平擺在首要位置，特別強(qiáng)調(diào)思政育人的重要性。其次，要不斷優(yōu)化教師隊(duì)伍的組成結(jié)構(gòu)，鼓勵(lì)在校教師積極參與，在學(xué)?？?jī)效分配上予以一定的考慮，加大教師職位晉升的傾斜政策。除此以外，還要加強(qiáng)資源整合、校地合作、多措并舉，鼓勵(lì)校外專(zhuān)家走進(jìn)校園，加強(qiáng)高雅藝術(shù)進(jìn)校園活動(dòng)的宣傳，加大藝術(shù)教育講座頻率，不斷更新校內(nèi)外藝術(shù)教育專(zhuān)家數(shù)據(jù)庫(kù)。

4.將藝術(shù)教育的平臺(tái)網(wǎng)絡(luò)化。在網(wǎng)絡(luò)高速發(fā)展的今天，藝術(shù)教育平臺(tái)多樣，藝術(shù)類(lèi)“慕課”“微課”等網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源豐富，高校的信息化建設(shè)也趨于成熟穩(wěn)定的階段。為推進(jìn)大眾化的藝術(shù)教育，線(xiàn)上陣地也需及時(shí)占領(lǐng)。高?？蓸?gòu)建一個(gè)全面的藝術(shù)教育線(xiàn)上平臺(tái)，不僅可以將本校的藝術(shù)教育課程線(xiàn)上線(xiàn)下相同步，還可將藝術(shù)教育活動(dòng)及時(shí)發(fā)布于網(wǎng)絡(luò)，讓青年大學(xué)生隨時(shí)隨地的進(jìn)行在線(xiàn)學(xué)習(xí)、第一時(shí)間掌握藝術(shù)活動(dòng)資訊。除此以外，還可鏈接至“超星”“學(xué)堂在線(xiàn)”等校外平臺(tái)，讓同學(xué)們有更多的學(xué)習(xí)資源和途徑。

5.將藝術(shù)教育的團(tuán)體規(guī)?；?。高校是人才匯聚地，不僅指高校教師，也包含青年大學(xué)生。高校都有較為成熟健全的大學(xué)生藝術(shù)團(tuán)管理模式與運(yùn)行機(jī)制。在大眾化路徑中，應(yīng)該適當(dāng)增加藝術(shù)團(tuán)分團(tuán)數(shù)量，把受到學(xué)生普遍歡迎的項(xiàng)目納入藝術(shù)團(tuán)，成熟一個(gè)增加一個(gè)。同時(shí)，可以適當(dāng)擴(kuò)大規(guī)模，把有特長(zhǎng)、有興趣的大學(xué)生吸收入團(tuán)，在拓展特長(zhǎng)的同時(shí)，成為校級(jí)藝術(shù)教育活動(dòng)的骨干，也成為大眾化藝術(shù)教育的主力軍。在建團(tuán)方式上，可以學(xué)校統(tǒng)籌管理，也可以校院共建，讓有條件的二級(jí)院系創(chuàng)建藝術(shù)團(tuán)。還可以走出去，校校共建、校企共建，增強(qiáng)藝術(shù)團(tuán)活力。

6.將藝術(shù)教育的創(chuàng)作項(xiàng)目化。偉大的時(shí)代呼喚杰出的作家、藝術(shù)家，高校是人才聚焦的高地，有大批的藝術(shù)教育專(zhuān)家、學(xué)者，藝術(shù)創(chuàng)新、作品創(chuàng)作條件完全成熟，高校應(yīng)該多出臺(tái)鼓勵(lì)政策，多加大經(jīng)費(fèi)投入，引導(dǎo)資源向精品聚集，組建創(chuàng)作團(tuán)隊(duì)，把習(xí)近平總書(shū)記關(guān)于文藝工作的一系列重要指示銘記于心、落實(shí)于實(shí)踐，大力挖掘本土以及本民族的優(yōu)秀文化內(nèi)容，一定能夠推出一批又一批在歷史上打下烙印的、學(xué)生喜愛(ài)的藝術(shù)精品。

7.將藝術(shù)教育的考核評(píng)價(jià)體系化。高校在長(zhǎng)期以來(lái)的藝術(shù)教育工作中，考核評(píng)價(jià)機(jī)制一直是短板，有的甚至是空白。高校的藝術(shù)教育要助力美育教育的深度推進(jìn)，考核評(píng)價(jià)體系化成為亟待解決的問(wèn)題。一是要有考核辦法，納入學(xué)校工作的重要內(nèi)容進(jìn)行考核。二是要有評(píng)價(jià)制度，讓藝術(shù)教育及其效果可監(jiān)測(cè)、可評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)包括自我評(píng)價(jià)、學(xué)生評(píng)價(jià)。三是要有動(dòng)態(tài)獎(jiǎng)懲激勵(lì)機(jī)制，讓全校師生形成整體合力，才能不斷開(kāi)創(chuàng)學(xué)校藝術(shù)教育工作新局面。

四、結(jié)語(yǔ)

2021 年，全國(guó)開(kāi)啟了國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展第十四個(gè)五年規(guī)劃和2035 年遠(yuǎn)景目標(biāo)的設(shè)計(jì)，各高校要落實(shí)好黨中央國(guó)務(wù)院的重大決定部署，借著高校美育改革發(fā)展的良好勢(shì)頭，直面藝術(shù)教育存在的困境，積極探索更為系統(tǒng)的體系構(gòu)建方式。從調(diào)研開(kāi)始，召開(kāi)座談會(huì)、發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷、專(zhuān)題調(diào)研等多種形式并舉，全面查找學(xué)校藝術(shù)教育中亟待解決的問(wèn)題；邀請(qǐng)校內(nèi)外專(zhuān)家，尤其是美育類(lèi)的專(zhuān)家蒞臨學(xué)校，在前期全面調(diào)研的基礎(chǔ)上，協(xié)助分析新形勢(shì)下切實(shí)可行的解決辦法；組建改革領(lǐng)導(dǎo)小組或者團(tuán)隊(duì)，廣泛征集意見(jiàn)，根據(jù)問(wèn)題采取措施逐個(gè)擊破，不斷修訂與完善，最終與德、智、體、勞并舉，實(shí)現(xiàn)全過(guò)程、全方位育人，致力于培養(yǎng)新時(shí)代需要的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。

要實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，藝術(shù)教育首先要堅(jiān)持以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為引領(lǐng)，凸顯育人導(dǎo)向，構(gòu)建育人體系，積極弘揚(yáng)中國(guó)傳統(tǒng)文化，廣泛傳播紅色革命文化。其次，藝術(shù)教育需要體現(xiàn)在高等學(xué)校教育的全過(guò)程，緊扣校園學(xué)習(xí)生活的各個(gè)階段、各個(gè)環(huán)節(jié)，完善藝術(shù)課程的建構(gòu)，校園文化活動(dòng)的科學(xué)設(shè)計(jì)，藝術(shù)展演的持續(xù)活躍。最后，藝術(shù)教育需要不斷創(chuàng)新，要充分挖掘地方特色，圍繞學(xué)校人才培養(yǎng)方案，聚焦第二課堂、學(xué)生社團(tuán)建設(shè)，敏銳捕捉新時(shí)代青年的興趣愛(ài)好點(diǎn)，形成充滿(mǎn)活力、接地氣的藝術(shù)教育形式，讓學(xué)生自然浸潤(rùn)在德智體美勞育人育才體系中，從而實(shí)現(xiàn)自身的全面發(fā)展。