新時(shí)代大學(xué)生家國情懷培育的三維合力

卓 玥

（蚌埠醫(yī)學(xué)院馬克思主義學(xué)院 安徽蚌埠 233030）

作為肩負(fù)中華民族偉大復(fù)興重要責(zé)任的實(shí)踐主體，新時(shí)代的大學(xué)生應(yīng)當(dāng)具有深厚的家國情懷。思想政治教育是立德樹人的重要抓手，新時(shí)代大學(xué)生家國情懷培育作為思想政治教育的重要方面，不是單個(gè)因素作用結(jié)果，而是涉及多場域和多因素綜合作用的結(jié)果，包括家庭教育、學(xué)校教育和社會教育，只有協(xié)調(diào)好三者之間的關(guān)系，才能形成教育合力的最大化。[1]

一、家國情懷培育的價(jià)值意蘊(yùn)

（一）“家國情懷”是傳統(tǒng)文化的精髓。家國情懷的概念最初源自于中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的“家國同構(gòu)”思想，即是將天下、國、家等三者融為一體，從“個(gè)人”到“家庭”，由“家庭”至“國家”，自“國家”及“天下”?！凹覈瑯?gòu)”觀念作為中國人特有的民族文化心理和社會價(jià)值邏輯，在古代形成為“家天下”的觀念和“忠君愛國”的思想。完成了現(xiàn)代轉(zhuǎn)型的家國情懷，既表現(xiàn)為一種可以凝聚民族精神的深層次文化心理符號，又體現(xiàn)為個(gè)體對國家的認(rèn)同感和對民族的責(zé)任感。

（二）“家國情懷”是愛國主義的心理基礎(chǔ)。“愛國主義是我們民族精神的核心，是中華民族團(tuán)結(jié)奮斗、自強(qiáng)不息的精神紐帶?！盵2]中國人的國家認(rèn)同不僅包括西方語境中作為“政治—法律公民”身份上的贊同性國家認(rèn)同，即對國家政權(quán)系統(tǒng)的贊同和支持；還包括作為“文化—心理公民身份”的歸屬性國家認(rèn)同，即是對歷史、文化、同胞等元素組成的國家的歸屬和依戀。家國情懷把“個(gè)體”和“共同體”聯(lián)系在一起，從而塑造出作為中華民族“一份子”的“個(gè)體”對于“國家”這個(gè)“共同體”的認(rèn)同感和依賴感，將“愛家”和“愛國”貫通起來，有效地轉(zhuǎn)化為愛國主義的心理基礎(chǔ)。

（三）“家國情懷”是民族復(fù)興的文化基因。中國人的家國情懷把作為私域的“家”和作為公域的“國”貫通起來，強(qiáng)調(diào)任何個(gè)人都只有在這一家國共同體中才能生存，并且只有通過為共同體服務(wù)才能實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值?，F(xiàn)如今，百年未有之大變局的歷史機(jī)遇和建設(shè)社會主義現(xiàn)代化強(qiáng)國的宏偉目標(biāo)都要求每一個(gè)中華大家庭的成員，必須要厚植家國情懷，把個(gè)人夢、家庭夢和國家夢、民族夢緊密結(jié)合起來，自覺承擔(dān)起實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的光榮歷史使命。

二、新時(shí)代大學(xué)生家國情懷培育的“三重困境”

（一）片面強(qiáng)調(diào)智育，導(dǎo)致家國情懷在家庭教育中“缺位”。改革開放40年多來，我國的經(jīng)濟(jì)硬實(shí)力、文化軟實(shí)力和國際影響力明顯增強(qiáng)，與此同時(shí)，我國家庭的結(jié)構(gòu)和功能也發(fā)生了變化，家庭的教育功能日益得到凸顯。近年來，越來越多的中國家長開始把教育置于家庭的重要地位，對子女教育進(jìn)行了大量的時(shí)間與金錢投入。但是，在升學(xué)壓力的影響下，部分家長的把家庭教育片面的理解為“智育”，狹隘的強(qiáng)調(diào)知識教育和智力開發(fā)，奉行“學(xué)習(xí)至上”主義，“唯成績”論盛行，對子女的思想品德和人生旨趣關(guān)注甚少，導(dǎo)致家國情懷在家庭教育中嚴(yán)重“缺位”。

（二）內(nèi)容空洞、形式老套導(dǎo)致家國情懷在學(xué)校教育中“虛位”。習(xí)近平總書記要求：“要把立德樹人的成效作為檢驗(yàn)學(xué)校一切工作的根本標(biāo)準(zhǔn)。”[3]學(xué)校教育對人的成長具有主導(dǎo)作用，是培育大學(xué)生家國情懷的重要方式，但是個(gè)別高校仍然受學(xué)生就業(yè)率等硬性指標(biāo)的影響，只關(guān)注對大學(xué)生專業(yè)知識和專業(yè)技能的培養(yǎng)，忽視了對大學(xué)生家國情懷的涵育。此外，一些高校雖然開展了關(guān)于家國情懷的教育活動，但是內(nèi)容上陳舊老套，存在生搬硬套現(xiàn)象，嚴(yán)重脫離學(xué)生生活實(shí)際；形式上空洞說教，停留于機(jī)械性的講述，缺乏對學(xué)生的情感投入，難以使學(xué)生產(chǎn)生心理的共鳴。家國情懷在學(xué)校教育中的有效供給不足，致使學(xué)校教育無法真正引導(dǎo)大學(xué)生將家國情懷內(nèi)化于心、外化于行。

（三）媒體融合不深、社會活動開展不足導(dǎo)致家國情懷社會教育中“失位”。培育大學(xué)生的家國情懷，不僅需要家庭和學(xué)校協(xié)同發(fā)力，還要需要全社會增強(qiáng)教育意識，發(fā)揮社會教育的重要作用。社會教育主要是人們通過社會輿論、社會風(fēng)氣、社會活動等途徑所接受的教育。[4]正如習(xí)近平總書記所言：“不按照黨和人民的意志、利益進(jìn)行輿論導(dǎo)向，就會帶來嚴(yán)重的危害和巨大的損失?！盵5]當(dāng)前我國在社會輿論教育方面仍面臨傳統(tǒng)媒體和新媒體融合不深、議程設(shè)置能力不強(qiáng)、正面輿論宣傳不夠等窘境。社會輿論教育的“失位”導(dǎo)致一些大學(xué)生知行脫節(jié)，在實(shí)際行動中缺乏對家庭和社會強(qiáng)烈責(zé)任感。此外，社會教育公共平臺投資不足、社會活動開展形式單一等都影響了大學(xué)生家國情懷的涵育效果。

三、新時(shí)代大學(xué)生家國情懷培育的“三維合力”

（一）家庭教育：家國情懷培育的邏輯起點(diǎn)。

1.家長要承擔(dān)起家庭教育的重要責(zé)任。作為家庭教育的主要承擔(dān)者，家長既不能把子女當(dāng)成自己的“私產(chǎn)”，也不能把養(yǎng)育子女單純的視為“傳宗接代”和“養(yǎng)兒防老”，而應(yīng)將子女的教育同國家富強(qiáng)、民族振興同頻共振，主動了解我國對時(shí)代新人的素質(zhì)要求，將社會主義核心價(jià)值觀的基本要求滲透到家庭教育之中只有實(shí)現(xiàn)“言教”“身教”合二為一，才能取得良好的教育效果。

2.要優(yōu)化家庭環(huán)境。作為“現(xiàn)實(shí)的個(gè)人”，大學(xué)生的家國情懷的形成和發(fā)展離不開家庭、學(xué)校和社會等周圍環(huán)境的綜合作用。如果家庭環(huán)境與學(xué)校教育、社會宣傳不相協(xié)調(diào)，很可能會使大學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，削弱學(xué)校教育和社會教育的效果，所以大學(xué)生家國情懷的涵育需要健康的家庭環(huán)境為支撐。

3.為保證家國情懷教育的實(shí)效性，還應(yīng)該建立家校聯(lián)動機(jī)制。一方面，家長要主動配合學(xué)校組織的教育活動，加強(qiáng)教育和培養(yǎng)子女的家國情懷；另一方面，高校要尊重家長在家庭教育中的主體地位，主動獲得家長的支持和配合，為家庭教育提供觀念、內(nèi)容形式等方面的有益指導(dǎo)，形成學(xué)校和家庭的有機(jī)互動，引導(dǎo)大學(xué)生弘揚(yáng)家國情懷，自覺擔(dān)負(fù)起對家庭和國家的責(zé)任。

（二）學(xué)校教育：家國情懷培育的主要陣地。

1.把培育情懷深廣的時(shí)代新人作為重要的辦學(xué)方向。我國教育的根本任務(wù)是培養(yǎng)擁護(hù)中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)和我國社會主義制度、立志為中國特色社會主義奮斗終身的有用人才。這一根本任務(wù)規(guī)定了各級、各類學(xué)校應(yīng)當(dāng)把教育對象培養(yǎng)成為具有濃厚的家國情懷和強(qiáng)烈的社會責(zé)任感的時(shí)代新人。學(xué)校教育目標(biāo)要嚴(yán)格貫徹落實(shí)黨的教育方針，把是否認(rèn)真貫徹培育時(shí)代新人作為判定自身是否堅(jiān)持正確辦學(xué)方向的重要依據(jù)。

2.提升教師隊(duì)伍的家國情懷和職業(yè)素養(yǎng)。學(xué)生的健康成長離不開教師的“領(lǐng)路”，要想增強(qiáng)大學(xué)生的家國情懷，教師首先就要把家國情懷融入到教書育人的職業(yè)理念之中，營造出民主平等的師生關(guān)系，改變傳統(tǒng)教育從主體到客體偏重理論灌輸式習(xí)慣，采取討論、角色扮演、情景模擬等雙主體互動方式，進(jìn)行家國情懷理論教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確家國觀念。中華傳統(tǒng)優(yōu)秀文化和紅色文化是培育大學(xué)生家國情懷的資源，這就要求教師必須深入挖掘傳統(tǒng)文化和紅色文化中包含的家國情懷并且結(jié)合新時(shí)代的特點(diǎn)，積極開發(fā)新成分，把知識教育和情感教育統(tǒng)一起來，拓展家國情懷教育的內(nèi)容和途徑。[6]

3.發(fā)揮思想政治理論課涵育家國情懷的重要作用。一方面，要把“家國情懷”作為貫穿于思政課教學(xué)當(dāng)中的一條重要線索，實(shí)現(xiàn)思政課程教學(xué)向心式整合。“綱要”課要講好“家國情懷”的歷史生成，使學(xué)生在生動的歷史事件中理解“近代中國的國情、中國革命和建設(shè)的時(shí)代特點(diǎn)”、體悟“個(gè)人命運(yùn)與國家命運(yùn)的關(guān)系”、增強(qiáng)“歷史使命感和責(zé)任感”；“概論”課要講好“家國情懷”的邏輯嬗變，使學(xué)生在學(xué)習(xí)馬克思主義中國化理論成果的過程中，深刻理解“家國本為一體”，作為中華民族大家庭的一份子有責(zé)任也有義務(wù)將愛國之情升華為報(bào)國之行；“思想道德與法治”課要講好“家國情懷”的價(jià)值意蘊(yùn)和法律依據(jù)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)道德和法律的過程中，明白“愛國”既是基本的道德要求也是每一個(gè)公民應(yīng)盡的法律義務(wù)；“原理”課要講好“家國情懷”的哲學(xué)基礎(chǔ)，使學(xué)生理解馬克思主義的人民歷史主體性觀點(diǎn)，激勵(lì)學(xué)生在實(shí)踐中自覺的把個(gè)人價(jià)值和社會價(jià)值有機(jī)結(jié)合起來，把個(gè)人價(jià)值的實(shí)現(xiàn)寄托于對國家和人民的奉獻(xiàn)之中；此外，高校在“形勢與政策”課中，還應(yīng)該對“涵育家國情懷”進(jìn)行專題形式的講授。另一方面，思想政治理論課的實(shí)踐教學(xué)中也應(yīng)包含家國情懷的相關(guān)教育內(nèi)容，比如，組織學(xué)生誦讀紅色家書、參觀紅色文化遺址，以及利用中秋節(jié)、端午節(jié)、重陽節(jié)等傳統(tǒng)節(jié)日開展一些積極健康的文化活動，讓學(xué)生感悟中華民族的家國情懷，在習(xí)焉不察中提升對國家、對民族的認(rèn)同和熱愛。

4.構(gòu)建涵育家國情懷的校園精神文化環(huán)境。校園環(huán)境既是家庭環(huán)境影響的延伸也是社會環(huán)境影響的前提，校園環(huán)境主要包括校園物質(zhì)環(huán)境建設(shè)和校園精神文化環(huán)境。各級、各類學(xué)校應(yīng)努力提高校園文化品位和格調(diào)，充分利用校園廣播、校報(bào)等途徑，開展豐富多彩的家國情懷涵育活動，使學(xué)生生活在一個(gè)具備濃郁家國情懷氛圍的環(huán)境中，在潛移默化中受到陶冶和感染。

（三）社會教育：家國情懷培育的重要場域。

1.營造有利于培育家國情懷的社會輿論。一方面，有關(guān)部門需要加強(qiáng)對網(wǎng)絡(luò)空間的監(jiān)管力度，對于有損國家尊嚴(yán)的負(fù)面信息要積極予以抨擊，防止虛假信息在網(wǎng)絡(luò)上流傳；另一方面，政府要構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)傳播的陣地，積極利用短視頻號、微博、微信公眾號強(qiáng)化家國情懷教育的多元互動，將家國情懷以學(xué)生喜聞樂見的方式進(jìn)行傳播。

2.完善培育家國情懷的社會公共服務(wù)平臺。社會公共服務(wù)平臺，主要指的是各種非營利性機(jī)構(gòu)和設(shè)施，如，圖書館、博物館、文化館、美術(shù)館……家國情懷的培育需要一定的社會公共服務(wù)平臺作為物質(zhì)載體，各級政府要積極發(fā)揮主導(dǎo)作用，保障資金投入，加大社會公共服務(wù)平臺的建設(shè)，把靜態(tài)的社會教育平臺用“活”，更好地發(fā)揮其家國情懷培育功能，增強(qiáng)大學(xué)生對家庭、社會、國家的責(zé)任和使命。

3.鼓勵(lì)大學(xué)生積極參與社會公益活動。家國情懷的培育不僅是理論問題，更是實(shí)踐問題。培育大學(xué)生家國情懷需要把社會實(shí)踐活動作為重要載體，引導(dǎo)大學(xué)生參與到社會公益服務(wù)中去。通過社會公益服務(wù)，大學(xué)生可以更直接地了解國情，增強(qiáng)對自身社會角色的體驗(yàn)和社會責(zé)任的理解，切身地承擔(dān)起一定的社會責(zé)任。此外，社會主義核心價(jià)值觀中蘊(yùn)含的“公德意識”和“社會意識”也為傳統(tǒng)的家國情懷注入了現(xiàn)代政治文明的元素。因此，在開展社會實(shí)踐活動時(shí)，要將社會主義核心價(jià)值觀融入其中。只有引導(dǎo)大學(xué)生自覺認(rèn)識、理解和踐行社會主義核心價(jià)值觀，才能更好地激發(fā)其愛家庭、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的擔(dān)當(dāng)意識，將個(gè)人的選擇與國家的需要緊密聯(lián)系起來，主動承擔(dān)起促進(jìn)社會發(fā)展的歷史重任，積極投身于社會主義現(xiàn)代化建設(shè)之中，真正將家國情懷踐行到日常生活。