高校思政課教學現(xiàn)狀及策略

盧正梅

(貴州醫(yī)科大學 神奇民族醫(yī)藥學院，貴州 貴陽 550025)

高校為我國培養(yǎng)了一批批德、智、體、美、勞全面發(fā)展的高素質(zhì)人才，為實現(xiàn)教育強國的目標貢獻了智慧和力量。思政課教師作為大學生扣好人生第一?？圩拥囊龑д撸恰拌T魂育人”的實踐者，起著舉足輕重的作用。

一、高校思想政治理論課教師教學現(xiàn)狀

高校思政教師有著“立德樹人”的教育使命，有著培養(yǎng)中華民族復興、實現(xiàn)“中國夢”人才的歷史使命，高校馬克思主義學院教師擔負著“講好”思政課的重任。但筆者通過調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)部分高校思政教師在教學的過程中也存在著一些問題，主要有以下幾個方面：

(一)部分思想政治理論課教師的積極性不高

講好思政課，思政老師一定要有大視野，必須具備“六個要求”和“八個統(tǒng)一”。但經(jīng)調(diào)研發(fā)現(xiàn)高校一部分思想政治理論課教師教學的積極性不高，從教學效果層面就得到了很好的印證。[1]在授課過程中，這部分老師沒有堅定的政治信仰，只是搬書本，對于國家的新規(guī)政策不主動積極去深入了解。思政課一般來講與常規(guī)的知識教育課程有一定區(qū)別，它不是聚焦在某一專業(yè)領域，思政課講課需要有更開闊的視野和更開放的思維。因此，一方面要求思政教師平時要多關心時事新聞，要重視歷史知識，關注內(nèi)容要覆蓋經(jīng)濟、政治、文化、社會和生態(tài)文明等各領域，注意對包含思想性、政治性、學術性和專業(yè)性等方面的知識的收集，這樣可以對課程的教學添加豐富生動的、具有時代性的資料。另一方面也要求思政老師增加學習和教學的積極性。更好地將知識傳遞給學生，讓學生在潛移默化中獲得知識。但從目前的情況來看，思政教師的教學積極性不高也是制約高等院校思想政治教育發(fā)展的關鍵因素之一。興趣愛好是最好的老師，要有深厚的情懷，才會主動探索課程中的樂趣與創(chuàng)新教學方法，情懷的缺失會導致這部分思政教師沒有積極性去創(chuàng)新教學思想和方法。

(二)部分思想政治理論課教師的主動性不強

思政課的教學創(chuàng)新，要求不斷增強思政課的思想性、理論性和親和力、針對性。要堅持政治性和學理性相統(tǒng)一，以透徹的學理分析回應學生，以徹底的思想理論說服學生，用真理的強大力量引導學生。[2]但調(diào)研發(fā)現(xiàn)有少部分的思政課教師的主動性不強，其中，主要集中體現(xiàn)在教師自身對思政課尤其是理論的主動學習和教學態(tài)度的主動性欠缺兩個方面。在理論學習方面，當前高校思政課教師還存在諸多問題，其中最主要的方面是對理論的學習力度、把握程度不夠。理論素養(yǎng)對于高校思想政治理論課教師來講起到基礎的作用。在培養(yǎng)社會主義建設者和接班人過程中思政課的重要性尤為突出，它是實現(xiàn)立德樹人的關鍵課程。思政課的重要職責就是開展馬克思主義理論教育，用習近平新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人。但從當前高等院校的師資情況來看，一些思政課教師理論功底不深、素養(yǎng)不高，制約了思想政治課的教學效果。有些教師在教學過程中無法真正理解和闡釋所授課程的內(nèi)涵，更無法對現(xiàn)有知識進行深入拓展。導致學生無法在中學理論學習的基礎上獲取全新的理論知識，形成了對思想政治教育理論知識一知半解的狀態(tài)。在教學態(tài)度方面，部分教師并沒有充分認識到思政課的重要性，也并沒有發(fā)揮思政課主渠道主陣地的作用。經(jīng)調(diào)研，在教學內(nèi)容上、案例上，部分老師課堂案例比較陳舊，而針對思政課有很多時事事件是可以用作案例教學的；視頻上，部分老師的視頻存在內(nèi)容較為死板、畫質(zhì)音質(zhì)不清晰等現(xiàn)象。這些都說明了部分教師在備課中主動性缺失，對上好思政課的責任感欠缺。

(三)部分思想政治理論課教師的創(chuàng)新性不足

在新發(fā)展理念中，創(chuàng)新放在首位，抓住了創(chuàng)新，就抓住了牽動經(jīng)濟社會發(fā)展全局的“牛鼻子”。抓創(chuàng)新就是抓發(fā)展，謀創(chuàng)新就是謀未來。我們必須把發(fā)展基點放在創(chuàng)新上，通過創(chuàng)新培育發(fā)展新動力，做到人無我有、人有我強、人強我優(yōu)。創(chuàng)新對于民族國家發(fā)展至關重要，而思政課傳輸好黨的精神至關重要。[3]在思政課的教學當中，部分高校教師創(chuàng)新性不足主要體現(xiàn)在：其一，大約52.2%的思政課教學內(nèi)容單調(diào)，大部分老師的教學停留在課本知識，對時事或者課程相關的課外知識收集甚少。教師在課堂教學過程中，就事論事、照抄照搬書本內(nèi)容的較多，延伸拓展、豐富內(nèi)容的較少。 其二，教學形式單一，教學方法還是以教師講授為主，學生被動接受，通過聽課接受知識。大部分思政教師授課內(nèi)容以文字形式體現(xiàn)，在課件中配以少部分的圖片和視頻等來講解課程內(nèi)容。思政課雖然是理論性強的學科，但其內(nèi)容也可以借助于多媒體讓其生動靈活地展現(xiàn)在學生面前。尤其伴隨著當今社會的信息發(fā)展，網(wǎng)絡已成為必不可少的工具。移動端和PC端的結(jié)合，可以更好地將課堂引領到時代潮流之中。比如“微課”“慕課”等多種資源平臺，都以全新的方式方法給大學生思想政治教育帶來全新體驗和感受。但高校對思政課的改革和重視還存在著一些不足，特別是利用網(wǎng)絡平臺開展思想政治教育的空間和能力還有待于進一步提高。除了在教學工具上的創(chuàng)新外，在教學方法上也存在一定改善的空間。經(jīng)調(diào)研發(fā)現(xiàn)，部分教師在教學中還是采取填鴨式教學的方法，照本宣科，案例不精彩，視頻未能說明講課內(nèi)容。對于理論課堂，老師一直講授，授課內(nèi)容與生活鏈接甚少，導致下面學生互動甚少，課堂枯燥無趣，很多學生打哈欠、跑神，睡覺、玩手機的現(xiàn)象頻頻出現(xiàn)，這也值得授課老師反思教學中存在的問題。

二、增強高校思政課教師積極性、主動性、創(chuàng)造性能力建設的路徑

高校思政課教師教學過程中存在的問題，主要表現(xiàn)在教師積極性不高、主動性不強、創(chuàng)造性缺失三個方面?？梢詮囊韵氯矫鎭砑訌娊處煼e極性、主動性、創(chuàng)造性的能力建設：

(一)從政治強、情懷深來加強思想政治理論課教師積極性

思政課教師必須滿足六個方面的要求，其中就包括政治要強、情懷要深。思政教師是馬克思主義的宣傳者，是大學生的領路人，自身要堅定地信仰馬克思主義。要講好思政課就要政治強、情懷深，思政老師以“立德樹人”為育人根本任務，教學中要讓大學生與黨與人民同心同向。要學好國家政策和文件精神，用實際行動在教學中做到堅持以馬克思列寧主義、毛澤東思想、中國特色社會主義理論體系作為思政課教師的基本指導思想，樹牢“四個意識”，堅定“四個自信”，堅決做到“兩個維護”，從而做到鑄魂育人，貫徹黨的教育方針，落實立德樹人的根本任務,傳播知識、傳播思想、傳播真理，塑造靈魂、塑造生命、塑造新人，培養(yǎng)擔當民族復興大任的時代新人，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人。思政課教師視野要大，要以大格局、大胸懷來看待世界。當今世界處在百年未有之大變局中，國際局勢紛繁復雜。教師授課過程中應把大的格局和胸懷展現(xiàn)在學生面前，讓他們了解世界，關心世界。[4]要從黨和國家事業(yè)發(fā)展全局來看待問題，從堅持和發(fā)展中國特色社會主義、建設社會主義現(xiàn)代化強國、實現(xiàn)中華民族偉大復興的高度來授課，讓學生以實現(xiàn)偉大復興中國夢為己任。作為思政老師要有“大思政課”理念，不斷推動思政課因事而化、因時而進、因勢而新，課程定位融入大局、教育思路緊跟大勢，真正把思政課辦成學生成長的人生大課、各方協(xié)同的社會大課、常講常新的時代大課。

(二)多措并舉，不斷提升高校思想政治理論課教師主動性

思政教師是思政課教學的關鍵，其師德師風、格局視野尤為重要。思政教師作為立德樹人的關鍵指引人，做為黨育人、為國育才的“大工匠”，應牢記初心使命，把思政課上得生動，需要打好思政課建設內(nèi)涵式發(fā)展的組合拳，在改進中加強、在創(chuàng)新中提高。學高為師，身正為范，教師不僅是知識的傳授者，更是道德修養(yǎng)的傳遞者。因此，對于高校來講，要不斷通過多種渠道和手段提升思政課教師的素養(yǎng)和水平。一方面，要加大教師的培訓力度，不斷讓教師接觸到全新的教學理念。另一方面，還要不斷強化教師師德師風的建設和考核力度，讓師德師風真正融入教師的發(fā)展，讓思政課教師真正成為授業(yè)解惑、師德引領的關鍵角色，充分發(fā)揮其主導性，不斷引領大學生成長為德才兼?zhèn)?、全面發(fā)展的合格人才。在教學過程中，思政治課教師的素養(yǎng)起到不可或缺的重要作用，他們引導學生堅定理想信念、厚植愛國情懷、加強品德修養(yǎng)、增長知識見識、培養(yǎng)奮斗精神、增強綜合素質(zhì)。上好思政課，就要思政教師提高素養(yǎng)，不斷開辟自己知識的新境界、展現(xiàn)課堂上的新作為、新方法。思政課教師是黨的創(chuàng)新理論的宣貫者和中國精神、中國價值、中國力量的宣講者，因此，思政課教師主動學習尤為重要。這樣才能充分發(fā)揮思政課立德樹人、培根鑄魂的重大作用，引導學生在實現(xiàn)中華民族偉大復興的奮斗中勇挑重擔、成就大我。

(三)與時俱進，不斷增強高校思想政治理論課教師創(chuàng)造性

隨著時代的發(fā)展，課堂教學不應再是填鴨式的傳統(tǒng)教學方法和模式，而新媒體技術是提升高校思政課教學質(zhì)量的關鍵。伴隨著新媒體時代的到來，新媒體在高校思政課堂起著重要的作用，教師要充分認識到新媒體技術帶來的變化，并將其手段廣泛應用于教學實踐中，不斷提升學生學習的效果。正是這種新的教學方式和教學手段的介入，讓原本枯燥的理論課堂從形式上到內(nèi)容上得到很大的改變。教師要充分利用新媒體網(wǎng)絡工具，如微信、QQ、微博等，騰訊會議、超星爾雅等空中課堂開辟教學的新路徑，創(chuàng)新教學的新模式。教師可充分利用微課、慕課、翻轉(zhuǎn)課堂等有效教學手段，充分發(fā)揮網(wǎng)絡時代的全新特征，不斷創(chuàng)新線上線下教育模式，推動教學改革的提升。比如：線上，布置同學們先對理論知識和概念性的內(nèi)容進行自主學習；線下即在課堂上，對同學們線上學習內(nèi)容困難的部分進行講解，提出問題讓同學們討論，同時布置下一次的作業(yè)。另外，還可針對當前大學生廣泛運用手機終端的實際，運用雨課堂等教學手段，通過在線點名、推送課件、在線考試等方式，提高大學生對新媒體的運用水平，做到課前真正預習、課中真正學習、課后真正復習，不僅提升現(xiàn)代教育教學水平，還可扭轉(zhuǎn)學生沉迷于手機的現(xiàn)狀，真正做到全方位傳遞知識，加強內(nèi)容與新媒體教學手段的結(jié)合，更好地在順應時代發(fā)展潮流的過程中實現(xiàn)思政課的育人目標。2020年，一個特殊的年份，讓教育行業(yè)做到真正的創(chuàng)新式教學?！巴Ｕn不停學”的教學方式在全國得到推廣，這就是互聯(lián)網(wǎng)教育新模式結(jié)合新融媒體在線上進行教學。思政課堂還成功打造了一批思政課在線開放課堂和思政課國家精品課程，這為全國的學生提供了網(wǎng)上學習名師講課的平臺，成功開辟出了空中課堂?？罩姓n堂的成功實踐，說明了在較為嚴峻的困難形式下教學依然堅持以學生為本，停課不停學，創(chuàng)新的教學方法做到了在特殊的困難面前不耽誤任何一個學生寶貴的學習時間。[5]

三、結(jié)語

在新的歷史條件下，加強高等院校思想政治理論課教師的積極性、主動性、創(chuàng)造性的建設是上好思想政治理論課的關鍵，讓高校思政課教師從整體性、系統(tǒng)性的高度備好每一堂課的教學內(nèi)容，讓理論課堂充滿樂趣，讓學生真正學有所得，讓理論深入學生內(nèi)心，日后指導他們具體生活工作的實踐。講好思政課，一定要跟現(xiàn)實結(jié)合起來，“思政課不僅應該在課堂上講，也應該在社會生活中來講”。思政教師承擔著鑄魂育人的職責，引導學生立鴻鵠志的重大使命，要為中華民族偉大復興的使命而貢獻自己的力量。