家校協(xié)作在中小學(xué)英語教學(xué)中實(shí)施路徑與策略研究

趙 健

引言

習(xí)近平總書記在2018 年全國教育大會(huì)上的重要講話中要求：“堅(jiān)持把服務(wù)中華民族偉大復(fù)興作為教育的重要使命。”這一高屋建瓴的重要論斷是對(duì)新時(shí)代教育事業(yè)歷史使命與發(fā)展方向的重要部署，將教育提升到中國特色社會(huì)主義事業(yè)發(fā)展的戰(zhàn)略高度，充分肯定了教育在中華民族偉大復(fù)興中的先導(dǎo)性、基礎(chǔ)性、關(guān)鍵性作用。

習(xí)近平總書記同時(shí)指出，辦好教育事業(yè)，家庭、學(xué)校、政府、社會(huì)都有責(zé)任。由此可知，家庭、學(xué)校間的“家校協(xié)作”在教育工作中就顯得尤為重要，“家校協(xié)作”是提高教育教學(xué)質(zhì)量，助力學(xué)生成人、成才的重要途徑。

一、家校協(xié)作的重要意義分析

教師和家長(zhǎng)是實(shí)施教育的兩大主體，具有共同的育人目標(biāo)。而教師是學(xué)校的重要組成部分，家庭則為社會(huì)的基本細(xì)胞，學(xué)校、教師、家長(zhǎng)及家庭都是為了孩子能夠健康成長(zhǎng)、全面發(fā)展的一致目標(biāo)而努力的。為了實(shí)現(xiàn)培育孩子目標(biāo)，二者用不盡相同的方式相向而行。但在實(shí)際教育教學(xué)過程中，特別是針對(duì)某一學(xué)科，是在具有不同學(xué)習(xí)方法和知識(shí)特點(diǎn)中進(jìn)行溝通學(xué)習(xí)，尤其是英語學(xué)科教育，存在平時(shí)生活中英語環(huán)境不普遍，課后學(xué)習(xí)不全面的情況。甚至由于在課后缺少與家長(zhǎng)和學(xué)生的有效協(xié)作，使得在有些時(shí)候?qū)W校與家長(zhǎng)雙方的做法難以形成合力，在對(duì)孩子的教育上不能做到“心往一處想，勁往一處使”，學(xué)習(xí)成效不能完全貫徹落實(shí)下去。

學(xué)習(xí)是全方位的發(fā)展，學(xué)生需要在良好的語言學(xué)習(xí)環(huán)境中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并激發(fā)積極的學(xué)習(xí)動(dòng)力，取得良好學(xué)習(xí)效果。這一目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)僅靠教師在校內(nèi)進(jìn)行知識(shí)的傳授是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，特別需要家長(zhǎng)的配合和推動(dòng)。而由于家長(zhǎng)對(duì)英語教學(xué)缺少足夠的認(rèn)識(shí)，加上教師與家長(zhǎng)之間就英語教學(xué)相關(guān)問題的溝通不夠，使得不少家長(zhǎng)不能就孩子的英語學(xué)習(xí)給予有效的指導(dǎo)與幫助。因此，加強(qiáng)家校雙方的溝通與協(xié)作對(duì)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)是非常必要的。

二、家校協(xié)作的實(shí)施路徑與策略研究

（一）全面優(yōu)化英語學(xué)習(xí)環(huán)境，奠定英語教學(xué)家校協(xié)作基礎(chǔ)

為了配合學(xué)校教育的實(shí)施，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)優(yōu)質(zhì)的教育環(huán)境。在家長(zhǎng)會(huì)基礎(chǔ)上，探索研究構(gòu)建家校協(xié)作教育工作小組，定期選拔優(yōu)秀的家長(zhǎng)作為小組成員，實(shí)行輪值制，夯實(shí)英語教學(xué)主體責(zé)任制，精心制訂家校協(xié)作學(xué)習(xí)計(jì)劃。同時(shí)與家長(zhǎng)共同促進(jìn)家校協(xié)作下英語教育知識(shí)的更新，請(qǐng)家長(zhǎng)探討教育孩子的正確方法，傾聽家長(zhǎng)建議，實(shí)現(xiàn)民主參與，改進(jìn)教學(xué)工作，建立家校協(xié)作常態(tài)機(jī)制。小組成員召開例會(huì)，研究現(xiàn)狀及對(duì)策，并定期組織家長(zhǎng)進(jìn)行有針對(duì)性的培訓(xùn)，組建專業(yè)家校協(xié)作團(tuán)隊(duì)，不斷提高培訓(xùn)質(zhì)量；充分給予家長(zhǎng)知情權(quán)和參與權(quán)，重大英語學(xué)習(xí)活動(dòng)由家長(zhǎng)積極參與，使家長(zhǎng)更廣泛地了解英語學(xué)習(xí)；特別是在學(xué)習(xí)管理方面，引導(dǎo)建立監(jiān)督常態(tài)機(jī)制，堅(jiān)持定期普訪，講究溝通方法，提高溝通質(zhì)量，促使家校協(xié)作方均實(shí)現(xiàn)民主參與、互相尊重、科學(xué)協(xié)作、高效成果，逐步組建成家校協(xié)作共同體。

（二）通過組建英語學(xué)習(xí)社區(qū)交流網(wǎng)絡(luò)，創(chuàng)新性成立英語教育家校協(xié)作共同體

完善和升級(jí)家校溝通模式，主動(dòng)搭建家校溝通平臺(tái)，制定英語教育家校協(xié)作共同體章程和相關(guān)科學(xué)管理規(guī)范，將優(yōu)秀的家長(zhǎng)代表和擅長(zhǎng)英語的家長(zhǎng)代表作為溝通的主要引領(lǐng)者，做出模范帶頭作用，有效組織家長(zhǎng)參與英語學(xué)習(xí)的教育管理，科學(xué)組建和完善社會(huì)、家庭、學(xué)校三結(jié)合學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)。教師及時(shí)向家長(zhǎng)反饋孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，家長(zhǎng)及時(shí)向教師反映家庭和社會(huì)的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，通過家校協(xié)作共同體進(jìn)行研究分析，以利于在教學(xué)中有針對(duì)性地加強(qiáng)英語教育。通過家校協(xié)作共同體組織聯(lián)系，共同帶動(dòng)家長(zhǎng)參與英語教育教學(xué)活動(dòng)和教學(xué)管理工作，家長(zhǎng)也時(shí)刻關(guān)注著學(xué)生的教育發(fā)展，同時(shí)，支持和監(jiān)督教師做好英語教育工作，促使家校協(xié)作取得積極的成效。

（三）積極調(diào)動(dòng)家校各方的積極性和創(chuàng)造性，有效形成家校協(xié)作的巨大合力

面對(duì)新時(shí)代教育改革發(fā)展的新形勢(shì)，采取靈活多樣的組織方式，通過家校協(xié)作實(shí)踐，不斷開展理論學(xué)習(xí)，做到理論聯(lián)系實(shí)際，通過科學(xué)教育方法，高效地落實(shí)家校協(xié)作在英語教育中的作用，在家校外的更大范圍推廣成功經(jīng)驗(yàn)。堅(jiān)持給予家長(zhǎng)科學(xué)的社會(huì)主義教育理念，內(nèi)化于心，外化于行，講授科學(xué)家教方法，努力提高家長(zhǎng)家庭教育水平，造就一支具有較高水準(zhǔn)的家長(zhǎng)隊(duì)伍，并實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生家長(zhǎng)的教學(xué)相長(zhǎng)，不斷增強(qiáng)學(xué)校教師的相關(guān)教學(xué)能力和管理水平，樹立核心素養(yǎng)，提高辦學(xué)品位。在家校協(xié)作共同體的視域下，搭建面對(duì)面溝通與新媒體溝通相結(jié)合的協(xié)作橋梁，科學(xué)探索家校協(xié)作策略，教學(xué)相長(zhǎng)，勠力同心，逐步形成家校合力。

基于英語教學(xué)家校協(xié)作共同體，面向全體家長(zhǎng)朋友、老師和學(xué)生，針對(duì)家庭教育中英語學(xué)習(xí)的成功案例、家長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)分享和英語教育著作薦讀等進(jìn)行有效溝通。不僅讓家長(zhǎng)更充分了解學(xué)校教育理念，熟知家庭教育之道；更加讓老師們積極思考、學(xué)習(xí)英語教育的家校溝通策略，總結(jié)分享自己的育人經(jīng)驗(yàn)和心得；定期邀請(qǐng)家長(zhǎng)參加學(xué)校英語主題活動(dòng)，對(duì)孩子開展模范引導(dǎo)，使家長(zhǎng)們的知識(shí)架構(gòu)和生活體驗(yàn)成為孩子英語學(xué)習(xí)的有利資源，充分實(shí)現(xiàn)學(xué)校教學(xué)管理與家校共同參與的同頻共振。

（四）利用信息技術(shù)加強(qiáng)家校協(xié)作，激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣

學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)很多是從激發(fā)學(xué)習(xí)興趣開始的。因此，在英語的學(xué)習(xí)與體驗(yàn)中，教師與家長(zhǎng)需要有目的性地為學(xué)生設(shè)置英語學(xué)習(xí)體驗(yàn)活動(dòng)，將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣轉(zhuǎn)化為穩(wěn)固的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，從而培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。在生活中，家長(zhǎng)可利用信息技術(shù)為孩子提供運(yùn)用英語的機(jī)會(huì)，可以帶孩子參加英語活動(dòng)等。此外，還可設(shè)立家校協(xié)作電子郵箱，學(xué)習(xí)中遇到的任何問題和意見建議，教師、家長(zhǎng)和學(xué)生都可隨時(shí)留言反饋，建言獻(xiàn)策，由家校協(xié)作教育工作小組進(jìn)行整理、匯總，確保家長(zhǎng)和老師們的困難能第一時(shí)間得到及時(shí)妥善解決。學(xué)生一旦感受到英語學(xué)習(xí)給他們帶來的成功感和榮譽(yù)感，便會(huì)對(duì)英語學(xué)習(xí)投入極大的熱情，也就順其自然地喜歡上英語學(xué)習(xí)。

學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成不是一蹴而就的，更不是一勞永逸的，需要常態(tài)化的培育與堅(jiān)持，只有學(xué)生將課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)延續(xù)到生活中去，才更有利于學(xué)生英語學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。這就要求教師與家長(zhǎng)緊密協(xié)作，時(shí)刻了解孩子的學(xué)習(xí)狀態(tài)，有針對(duì)性地調(diào)整孩子的學(xué)習(xí)方式。家長(zhǎng)與老師共同因材施教，共同做孩子的良師。教師可有效組織家長(zhǎng)在課外對(duì)孩子的英語知識(shí)進(jìn)行輔導(dǎo)，鞏固學(xué)習(xí)效果，并積極促進(jìn)家長(zhǎng)與孩子一起學(xué)習(xí)進(jìn)步，讓孩子快樂學(xué)習(xí)英語，營造濃厚學(xué)習(xí)氛圍，鼓足學(xué)習(xí)勁頭，養(yǎng)成良好習(xí)慣。

結(jié)語

2022 年1 月1 日起，《中華人民共和國家庭教育促進(jìn)法》 開始施行，家庭教育從傳統(tǒng)的“家事”上升為新時(shí)代的“國事”。家校協(xié)作中，學(xué)校是教育的主導(dǎo)機(jī)構(gòu)，具有特殊教育任務(wù)。家校協(xié)作不同于簡(jiǎn)單的家校溝通，只有教師與家長(zhǎng)通過組織開展有效互通，方能實(shí)現(xiàn)英語教育的落實(shí)。作為家校協(xié)作的兩大主體，教師與家長(zhǎng)協(xié)作的同時(shí)，一定要明確兩者的關(guān)系和各自的職責(zé)，教師與家長(zhǎng)在教育理念、知識(shí)背景、教育方式和教育態(tài)度等方面固然存在一定差異，有效地貫徹落實(shí)家校協(xié)作，不僅能夠科學(xué)有效地找到英語學(xué)習(xí)路徑和學(xué)習(xí)策略，而且會(huì)更好地促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)教育的全面發(fā)展。